在生活经验研究中探讨数学

薛翠华

新课程标准强调了学生生活经验的重要性。基于此，本文探讨如何使初中数学课堂教学与生活经验相结合，引导学生通过利用已有的数学知识，更好地理解生活问题，在现实生活中找到解决数学问题的方法，使初中数学课堂更加多彩。

一、数学知识和生活经验

数学课程标准明确指出： 学生作为课堂教学的主体，在教学过程中不仅要注重学生对数学基础知识的掌握，更要培养学生自主探究和创造性的学习能力。生活化教学模式作为初中数学教学改革中的一种新型教学模式，能够在教学中提高学生自主探究和沟通交流的能力，并能够引导学生学会理论结合实际，且对教学质量的提升具有显著的作用。初中数学教材的编写，主要是以学生的实际生活作为依据，其目的在于提高学生的创新能力，引导学生把数学的知识与生活经验相结合，根据生活经验寻找解决问题的方法。

二、学生生活经验在初中数学课堂中的应用策略

让学生感受数学的乐趣，数学源于生活经验，现实世界就是数学的丰富源泉。在初中数学课堂教学中，教师需要注意把数学与生活紧密联系。在教学设计中，应充分考虑学生的生活经验，使学生能更好地感知和理解所学的知识，激发学生学习数学的激情，使学生明确数学的作用。教师要在学生生活经验基础上设计教学方案，可从以下几方面着手。

（一）例题设计生活化

让学生感知数学的作用，数学就在我们每个人的身边，通过与生活的紧密联系，让学生发现数学的魅力和作用，因此例题设计需要从生活中提炼出数学，通过运数学知识，解决实际生活中的问题，从而让数学为实际生活服务，让学生带着问题去观察事物、思考问题、运用数学知识，让学生通过亲身体会数学知识的产生、发展过程，加深对所学知识的理解。

（二）课堂问题生活化

数学课程标准要求让学生在生动具体的情境中学习数学，而在初中数学教学中构建轻松和谐的课堂教学环境，有助于显著提高学生的数学学习兴趣和求知欲，提升学生的课堂学习积极性，同时也能够进一步深化学生的体验，从而让他们巩固基础知识和基本技能。实际教学中，教师可设置一些问题情境，提高学生的课堂参与兴趣，构建高效初中数学课堂。在进行数学问题设置过程中，可以和生活实际密切相连，这样不但能够使学生集中注意力，并且还能够显著提高问题的解决速度。

（三）数学素材生活化

通过选用生活化的数学素材，可以让学生感受到数学的魅力。在以往的初中数学教学中，部分教师特别重视数学知识的教学，但对学生的生活经历缺乏关注，偏向于被动。在以往的初中数学教学中，教师可通过以下几种方式选取素材：1.就地取材；2.化静为动；3.数学故事。可见，在教学的过程中，教师需要在网上搜集与生活相关的素材，拓展学生的视野，让学生回味数学的魅力，提高课堂趣味性。

（四）作业设计生活化

教师在设计作业时，可以从网上找相关模板，设计与数学相关的图画等素材，使知识具有新鲜感，并且找寻一些数学历史或经典例题供学生探索研究。同时，教师可设计分层作业，使得不同层次的学生得到不同程度的提升。

总之，数学教学与生活经验的联系十分密切，数学中的许多知识都是来源于实际生活，可以通过数学解决生活中的实际问题。可见，数学教学必须要重视与现实生活经验的联系，让数学贴近生活。本文探討的重点是如何在初中数学课堂结合初中学生的生活实际，让数学充满生活气息，使初中数学课堂更加生动有趣。