高职院校专业课英语课程思政教学路径探索

陶冰冰 杜学敏 孙令尚

摘  要  从为什么高速铁路客运服务英语课程教学需要融入课程思政、如何进行课程思政元素的融入以及融入什么课程思政内容来展开论述。研究发现，课程思政元素“春风化雨，润物无声”地融入专业课英语课程教学实施中，需要精准定位课程思政点，即结合职业素养、行业精神、价值元素发掘具体教学知识内容所蕴含的思政点，课程思政元素融入的过程要提前设计，多渠道疏通教学实施各个路径通道，为我国其他开设有相同科目或其他相关课程的高职院校专业课英语课程思政教学改革提供新思路、新方法。

关键词  高职院校；课程思政；英语课程；思政元素

中图分类号：G711    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2023）04-0102-04

Exploration of Ideological and Political Teaching

Paths for Professional English Courses in Higher

Vocational Colleges： Taking High-Speed Railway

Passenger Transport Service English as Example//

TAO Bingbing， DU Xuemin， SUN Lingshang

Abstract This paper discusses why the English course

teaching of high-speed railway passenger service needs to be integrated into ideological and politi-cal education in curriculum， how to integrate the

ideological and political elements into the curri-culum teaching， and what content of ideological and

political education in curriculum to integrate into

the curriculum. It is found that when the ideological

and political elements of the course are integrated into the teaching implementation of professional English courses， and it is necessary to accurately locate the ideological and political points of the course to explore the ideological and political points contained in the specific teaching knowledge content by combining professional quality， industry

spirit and value elements. The process of integrating

the ideological and political elements of the course should be designed in advance， and the channels of the teaching implementation should be unpacked. The purpose of this paper is to provide new ideas and methods for the ideological and political teaching reform of professional English courses in higher vo-

cational colleges which have the same subjects or relevant courses.

Key words higher vocational colleges; ideological and political education in curriculum; English cour-

se; ideological and political elements

Authors address  Sanya Aviation and Tourism Colle-

ge， Sanya， Hainan， China， 572000

0  引言

課程思政并非一门学科或某种专门领域的教学，而是一种教育理念，是在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下开展的思想政治教育工作创新。学校所有课程都具有传授知识、培养能力及思想政治教育等多重功能，课程承载着培养学生正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观的任务[1]。通过高速铁路客运服务英语教学，教师不仅可以培养学生良好的语言、文字表达能力和沟通能力，还可以唤醒学生价值观等人文素养隐性价值意识。目前，针对课程思政融入高速铁路客运服务英语路径的研究相对较少，本文通过其他专业课课程思政经验和实践教育经历来探索课程思政融入高速铁路客运服务英语课程的路径，以达到课程教学知识传授与价值引领同频共振、协同育人的目标。

1  课程思政融入高速铁路客运服务英语课

程教学的必要性和意义

《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中明确指出，要将思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节[2]。将课程思政融入专业英语教学是培养学生正确价值观的有效途径。长期以来，思想政治教学在高职学校开展过程中，缺少与其他学科之间的互通，其他课程也没能够和思想政治课程充分发挥协同作用。课程思政和专业教学分不开，高职英语课程中融入课程思政理念符合思想政治教育的要求。

2  高职院校课程思政融入专业课英语存在

的问题

如今，课程思政融入专业课英语过程的行动号召力很强，在实际教学工作中，由于各种问题，导致专业英语中融入课程思政出现一些值得注意的问题。

2.1  课程思政点定位不准确

随着《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》中“课程思政”概念的提出，各个学校都不同程度对课程思政进行学习、研究、探索，甚至创建了一批示范性课程思政典型案例或课程等，但是高职专业英语中课程思政如何融入、融入哪些内容，这对于专业课英语教师来讲，是亟待解决的问题。以往教师教学过程中往往注重知识目标、能力目标的实现，对于素养或思政目标往往凭借主观意识来进行随机设定，缺乏逻辑性、系统化地设计。没有精准定位的课程思政点在课程中的融入对培养英语语言综合能力和德才兼备的学生无法起到理想的作用。

2.2  课程思政融入路径不通畅

高职专业英语课程思政融入具体实践过程中，由于教师短时间难以扭转以往教学理念，缺乏对课程路径的合理统筹和安排，导致思政融入教学路径不畅通。在顺应课程思政教学改革时，专业课英语教师需将专业知识、语言沟通和价值引领自然而然地设计和融入教学的全流程中，这是和以前的专业知识和语言沟通教学环节和教学手段的设计实施完全不一样的，部分教师照搬老一套模式，没能准确、有效地更新和完善教学流程，改进教学实施路径，一味讲解专业英语理论知识、技能[3]，缺少思政教育元素的适当有效对接，如意识形态的讲解、传递，这使得整个课程思政在专业英语课程教学中的融入只能是蜻蜓点水或是生搬硬套的形式主義，偏离理想化“润物细无声”课程思政浸润的教育效果。

2.2  育人效果待考究

在推进高校课程思政建设过程中，大多数教师都提高了思政教育意识，想方设法综合利用各种途径将课程思政点融入课程，但是实践过程中的育人效果如何，还有待商榷。相当一部分教师意识到专业英语教育中融入课程思政的重要和必要性，但是实际教学实施过程中，思政点准确性融入、融入方式方法的设计、学生实际学习情况等各种因素都影响着课程思政融入效果的程度[4]。教师在真正实践的过程中，学生有没有从上课开始到结束具有质变显性的表现，平时课程思政融入之后有没有结果质变的总结信息，是否英语语篇中的教育性、思想性特征都有效地内化到对学生职业操守、团结协作、规范作业等意识的培养。

3  课程思政融入高速铁路客运服务英语课

程教学的思路

为促进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，全面贯彻“三全育人”理念，高速铁路旅客服务专业英语课程教师要进一步提升自身思想政治教育素质，通过全面挖掘专业课教学思政点，预先规划，把教学思政要点“润物细无声”地纳入课堂教学的全过程中，在提高学生专业知识与技能水准的同时提升学生的思想人文素质，从而达到“教学”“育人”双强化的目的。

3.1  优化课程教学资源，思政元素全方位贯通

教师在通过专业英语教学促进学生在听、说、读、写全方位能力提高的过程中，注意课程思政要素全贯通。根据高速铁路客运服务专业人才培养目标和课程标准，结合岗课赛证、家国情怀、思辨哲学精准定位课程中的思政点，深度挖掘相对称的思政元素，将思政元素和专业知识有机融合。课程思政点的挖掘不应仅仅集中在家国情怀或职业素养方面，而应是根据具体教学场景，基于具体教学内容，发掘最具密切关联度的元素。教学中，教师注重完善教学设计，梳理课程思政融入重点，准确将思政元素融入教学过程中，促进专业英语教学与思政教学有机融合。

3.2  打通教学实施全过程，思政内容自然融入

课程思政元素的有效融入需要教学环节层层铺垫，教学流程步步疏通。教师在围绕核心思政元素贯通的基础上，着重在课前进行基础思政元素的铺垫，比如，利用视频、图片、文字等材料引导学生了解课程基本教学内容，并奠定基本课程思政贯通的基础；课中，通过发布教学任务、情景演练、案例分析、分组讨论等唤醒学生对具体课程思政点的感悟，将家国情怀、服务意识、安全意识、职业素养等思政点融入具体教学内容中，完成分析评价的较高层次学习目标；课后，通过作业布置、技能大赛等实践学习，激发学生探究知识，完成创造性应用，实现价值增值。教学环节都可以结合具体的思政目标和教学内容，进行线上线下混合教学手段的切换，畅通课程思政融入渠道。

3.3  量化课程思政成效，师生全员同频共振

实施可量化的课程思政融入效果评价和反馈体系，实现以评促建、以评促改。比如，在阶段性学习之后，通过调查问卷的形式对学生的知识和价值获取程度进行验收，在课程具体教学内容实施的过程中，引导学生讨论反思相关的德育点，或是通过多媒体材料，让学生学习知识的同时，切身感悟并探讨。充分利用信息化手段，根据模块和项目化教学材料梳理设计课程思政元素指标，将学生产出的各种材料进行收集、比对、分析、总结，形成课程思政效果进阶的证明材料。教师在实际工作中，结合知识内容、环境、学情、自身等各种因素，进行课程思政效果改进评估，以随时更新和精进具体课程思政元素，所有学生在课程思政环境的浸润下主动向前，潜移默化地得到价值上的启发和引领。

4  高速铁路客运服务英语课程思政点的挖掘

课程与课程思政之間是相容相通的关系，实现课程思政“润物细无声”地融入课程教学中，需要教师精准挖掘课程思政元素。高速铁路客运服务英语是基于列车员、客运员等职业群，致力培养从事客运服务与管理工作的高素质技术技能人才。高速铁路客运服务英语课程思政元素的发掘应立足学校、企业、行业、国家对人才培养需求，制定可行的高速铁路客运服务英语课程思政融入式教学模式。“职业素养、行业精神、价值元素”三位一体的价值引领目标方向，打通隐性和显性人才培养路径。在开展教学活动的过程中，高职院校英语教师应该充分发掘课程教学中的思政元素，与专业知识、技能点融合，让学生听得进、学得好，从而落实立德树人、培养接班人的根本任务[5]。

4.1  职业素养：爱岗敬业、安全、服务、规范作业、团结协作意识等

车站、列车上工作人员专业的职业素养确保每一次高速铁路乘务服务事项的顺利完成。从旅客进入高铁站的人工疏导、安检、候车大厅和列车上安全提示广播、疑难问题解答等，这一系列工作流程无不体现客运员和列车员爱岗敬业、服务人民，始终将旅客的安危放到保障乘客出行第一步的职业素养。通过车站或是列车上各个具体工作场景会话知识的学习，让学生深刻体会安全是高铁工作人员生命线保障，安全无小事，每个工作的环节都很重要，每一名职员都应该规范作业、严谨认真、忠于职守、团结协作。

此外，乘务人员需具有必不可少的应急处置能力和服务意识。对于列车上各种旅客，如商务座旅客、老年旅客、抱婴旅客、轮椅旅客、残疾旅客等，乘务人员服务时不仅需要熟练掌握各种特殊旅客服务的流程和细节，从而进行有针对性的服务，还需要秉承爱心、热心、细心开展各项服务，提高服务品质和旅客满意度。对于一些突发特殊情况，比如极端天气下列车延误、旅客受伤等，乘务人员要冷静处置，具有专业的处置能力和温情的服务意识，充分展现高铁人员团队专业的服务能力和真诚的服务态度。

4.2  行业精神：高铁精神、创新精神等

高铁精神支撑着高铁取得巨大的成就，将高铁精神浸润到教学内容中，是课程思政融入高速铁路客运服务英语课程教学中的必要环节。通过回顾高铁发展历史，学习高铁乘坐体验，观看《高铁作证》等影视作品，让学生在感悟高铁发展历程中的艰苦卓绝，体悟英雄事迹，激发创新意识，弘扬高铁精神，践行社会主义核心价值观，将当代高铁精神内化于心。

4.3  价值元素：民族自豪感、责任与担当等

高速铁路建设发展中，“一带一路”倡议的实施促使我国高铁“走出去”的步伐逐渐加快。高铁“走出去”必将推动“一带一路”的发展，并具有重大的战略地位与意义。通过学习，让学生明晰中国人民辛勤劳动，先辈奋发向上、一心为了人民，才缔造出中国现代高铁发展强国，引导学生体悟中国高铁飞速发展为世界带来的变化，激发学生的民族自豪感、使命感和担当。

高铁乘务工作体现着中华民族传统文化和美德。列车员在列车到站停靠时的旅客迎接、乘客上车时的座位指引、提醒乘客行李安全摆放、节假日列车广播祝福以及各种特色美食推荐等，通过对上述内容的介绍与练习，引导学生思考探讨中华民族礼仪之邦的价值体现与优良传统文明美德传承，增强学生自身涵养，让学生在学习工作中践行中华传统美德。

5  结束语

综上所述，课程思政融入专业课英语的路径实践，需要每一位教师精准定位课程教学思政点，并精心策划课程教学的各个环节，将育人理念贯穿教学、实践全过程，使学生知识技能水平和人文素养双提升，实现教书育人，立德树人目的。专业英语课教师作为课程思政的实施者，是保障课程思政教学改革的关键，要强化人文基本素养，深度融合行业产业实际能力，培养终身学习、开拓创新、务实奉献的精神。

6  参考文献

[1] 陈慧.高职院校公共英语课程思政的优势与内容选择

[J].武汉船舶职业技术学院学报，2022，21（1）：74-77.

[2] 刘娜.“三全育人”视角下高校辅导员与本科生导师协

同育人路径研究[J].高教学刊，2022，8（2）：161-164.

[3] 罗俐梅，谢轶，牛倩，等.《检验路径与临床应用》课

程思政的设计与探索[J].四川大学学报（医学版），2021，

52（5）：747-753.

[4] 聂娅平.浅析高校英语专业教学课程思政[J].江西电力

职业技术学院学报，2021，34（12）：20-21.

[5] 罗绚丽.高职高速铁路客运服务专业课程实施“课程思

政”的方法策略探究[J].时代汽车，2021（23）：116-117.