小学数学教学如何提升学生的审题能力

☉吴玉军

小学阶段的数学教学对于促进学生数学基础知识巩固，提高数学思维能力发挥着关键性作用。学生在学习数学的过程中，普遍存在审题能力不足的问题，导致其不能按照解题顺序去解答问题，造成解题思路混乱，对数学学习造成了极大影响。因此，教师需要有意培养学生的审题能力，强化其解题能力提升，并在审题过程中养成细致、严谨的学习习惯，形成良好的数学学习思维，从而打下坚实的知识基础。

一、数学教学中培养学生审题能力的意义

在数学教学过程中，学生审题能力的培养是非常重要的教学任务，也是促进学生解题能力不断提升的重要内容。审题能力的培养，在小学的低年级阶段就应该开始，从而帮助学生在学习成长过程中，找寻正确的解题方法及解题思维以面对难度逐渐增加的数学题目。［1］具体而言主要体现在以下几方面：

首先，数学审题能力的培养目的是促进学生的数学思维能力进步，拥有良好的数学解题能力，从而应用自身的逻辑思维分析问题，来解决相应的数学难题。

其次，数学审题能力的培养可以强化学生自学能力，能够提高学生的学习参与程度，实现寓教于乐的教学效果，提高数学教学质量。

最后，数学审题能力的培养能够提高学生的自主学习能力，使其养成良好的自主学习习惯，激发学生的潜能，培养主动思考、主动解决问题的能力，发展学生的创造性思维。同时，通过理论与实践的结合，将数学理论知识应用到实际的问题解答中，提高学生数学思维的广度，提升其数学学习深度。

二、数学教学中学生审题能力不足的原因

首先，学生由于年龄尚小，自我管理能力比较弱，对周边的事物往往较为感兴趣，存在一定好奇心理，造成学习过程中无法集中注意力。在看到一道数学题时，容易出现题目遗漏或审题不严的问题。有的学生因为数学学习兴趣缺乏，对做题存在排斥心理，从而造成审题时比较敷衍，不能认真进行审题，这些都是学习态度不端正的表现。

其次，有的学生没有养成良好的审题习惯，通常会遗漏题目中的部分关键信息，导致解题顺序混乱或无法解题等等。很多情况下，学生并不是不懂得如何解题，而是没有养成良好的审题习惯。［2］在审题过程中，不能按照顺序进行，导致思维混乱，产生错误的作答结果。

最后，缺乏审题技巧。数学是一门抽象学科，在审题时需要学生通过题目的字面意思判断其背后隐含的数学问题，是追及问题、植树问题还是等比数列问题等等，不少学生因为缺乏审题技巧，对题目的字面意思了解不深入造成审题错误。

三、小学数学审题能力的培养策略

（一）引导学生保持良好的审题态度

态度是决定学生学习效果的保障。要想有效提高学生的审题能力，就需要学生端正自身的审题态度，如果没有端正的审题态度，会导致解题效果大大下降。解题能力的培养，要在学生的低年级阶段进行，端正学生的审题态度是提高解题效果的前提。因此，教师在数学教学中，务必要强调学生戒骄戒躁，引导学生逐渐改变不端正的学习态度，并从细节做起，不断强化数学审题能力。

首先，数学审题需要与阅读有效结合。在审题阅读中，能够使学生准确理解题干要求，并获取关键性信息，逐渐养成正确的审题思维，从而有效解决问题。读题时要抓住关键词，例如“一共”“多几个”“便宜多少”等，通过这些信息来采取相应的运算。

其次，教师应引导学生在练习时注意积累数学素材，引导学生根据不同的数学理念，养成仔细审题的良好习惯。例如，在《加法混合运算》的教学过程中，教师可在课堂教学前，首先给学生布置一些相对应的训练题目，要求学生在练习之前，对这些练习题进行深度分析，明确每一种运算规则，解题的先后步骤和先后顺序，其中是否有括号存在等等。

最后，规范解题步骤。要确保学生仔细审题之后再进行解答，并且在解题过程中，也要按照解题顺序来进行，以确保最终答案的准确性。有的学生认为解题步骤很繁琐，想直接写出答案，而忽略了规范性，造成解答错误，教师要在解题的规范性上加强示范和引导。

（二）引导学生掌握审题技巧

小学阶段，提升学生审题能力的基础，是需要学生掌握一定的审题技巧。教师需注重学生审题技巧的掌握及锻炼，并形成自己独特的解题思维，才能在遇到复杂问题的情况下，认真阅读题目，并针对题目要求来解答问题，从而有效提高自身审题能力。［3］在数学教学中，教师可基于现阶段的教学目标及教学方向，结合学生差异化的思维水平和解题能力，制定适合学生的教学发展方向及教学要求。同时，针对具体的教学内容，规划设计针对性的解题方案训练步骤，从而帮助学生掌握并形成独特的系统解题理论技巧，有效促进学生解题能力的提高。

例如，在《三角形》的教学过程中，教师首先可针对三角形的性质和三角形的分类，以及三角形不同类型的题目，制定针对性的训练计划，涵盖其中的部分内容，可以让学生掌握不同类型题目的解题思路及解题技巧，从而加深对三角形的单元知识理解。只有养成良好的解题习惯及掌握好的解题技巧，才能帮助学生在遭遇到同类型问题的时候能够迎刃而解，应用自身解题能力来解决问题，进而提高数学学习效果。

（三）引导学生从易到难积累审题经验

在小学阶段，学生审题思维的培养及审题习惯的培养，都需要宝贵的审题经验作为支撑，同样离不开长期的做题训练。

首先，学生在解答数学问题时，要基于对题目难度的选择，循序渐进地去选择解题思路。从个人角度出发，在自身解题的能力范围内，选择适合的题目进行练习。［4］教师在为学生挑选训练题目时，要根据学生的学习差异进行，在不打击其学习积极性的情况下，选择适合的数学题目开展训练，从而有效强化学生的审题思维能力。在学生通过有效的训练，积累了宝贵的审题经验后，则能够应用自身掌握的解题方式，为之后的数学知识学习打下坚实基础。

其次，在训练的过程中，学生通过正确的问题解答，能够积累宝贵的经验，并规避错误的解题方式，从而提升审题能力，获得良好的解题技巧及解题思路。此外，在学生的日常解题训练中，教师可引导学生将做错的题目及时整理记录到错题本上，并定期对错题本上的内容进行审核复习，强化自身的记忆，加深理解，避免在接触到同类型的题目后，因审题不清导致做错的情况。

最后，审题经验积累是针对学生们个人来说的。学生只有积累了良好的审题经验，才能根据自身的做题经验来总结适合自己的解题方式，从而挑选适合自己的解题方法，有效提高解题能力。

（四）在解题过程中进行对比训练

小学阶段的数学题目难度不是特别大，但是需要掌握的知识点较多，需要学生用数学概念及理论知识支撑解题过程。因此，学生需要掌握对比的参照学习方式，才能在题目训练过程中，获取良好效果。［5］学生在审题过程中，经常会遭遇到部分较为类似的数学概念，只有制定有效的对比训练方式，才能够找寻到相同类型的题目中不同的解题思路。

例如，部分题目给出的条件不同，或者问题方向不同，或者解题方向不一样等等。实行对比训练，能够使学生在审题的过程中，感受题目的多样性和变化，从而依据自身经验制定适合的解题方案，只有这样学生才能了解到审题的关键性和重要性。例如，有一道数学问题是这样的：学校门口有一条公路，全长100m，在公路的一侧种植树木，每间隔20m 种植一棵，如果公路两侧都需要种植，总共需要种植多少棵？如果公路的一侧不种植，另一侧需要种植，则需要种植多少棵？如果公路的两侧都不需要种植，总共需要种植多少棵？教师可以引导学生在不断审题对比中，重视题干中所提出的三种种植情况，并应用自身的解题经验，寻找对应的规律进行作答，进一步促进学生的审题能力提升。

（五）强化实践教学，开展正确教学评价

多数学生认为解答数学题是一个较为复杂的过程，需要先进行题目阅读，然后进行审题对比，最后制定相应的解题思路和解题顺序再进行作答，并在解答完后要进行检查，确保没有遗漏问题或存在错误解答的问题。由此可见，解答数学题对学生来说是一个动态的过程。因此，为降低学生的学习难度，教师可采取实践教学的形式，制定课堂教学活动，引导学生将题目阅读内容，以实践的方式进行展示，从而强化学生的阅读能力和审题能力，培养学生具备良好的解题思路。通过结合实践教学，教师可基于学生对数学问题的理解，提高学生的审题能力。

例如，在课堂教学中，教师可为学生提供实践的机会，引导学生采取画图讲解等方式，对数学问题进行分解，明确对题目的理解，并制定解题方案。为增加对题目解答的直观性，并使其他学生理解，教师可根据学生对问题的描述进行图片绘制，并将学生所表达的问题展现在图片中，从而完成一系列的审题活动。通过教师的积极引导，能够提高学生的学习积极性，有效提升解题效果，有助于学生解题思维的培养。

此外，在学生制定解题思路和解题方案后，开展解题之前，教师要基于学生的情况给予学生正确客观的评价。［6］例如，当小学生的审题能力提升后，对解题思路有了初步认知时，教师应尽量给予学生较多的评价和肯定支持，并在接下来的教学阶段中，帮助学生制定差异化的学习目标，帮助学生审题思维成长。如果学生的审题能力没有达到预期的成长，教师也应及时与学生进行良好的沟通交流，共同分析学生在数学学习中的缺陷和不足之处，帮助学生找好原因，找对方向，激励学生使其增加学习自信心，从而掌握正确的学习方法和解题思路，促进学生审题能力的提升。另外，审题工作需要学生认真对待，对于一些学习成绩优异的学生，更应该加强审题素养的培养，提高其各方面能力。

（六）创造良好的师生沟通环境

在数学教学中，学生良好审题能力的培养，与师生之间的密切交流息息相关。在教学中，教师引导学生或学生向教师提出问题，都需要营造融洽和谐的沟通氛围。因此，在教学过程中，教师应创造良好的师生沟通环境，并转变传统教学观念中以教师为主导的课堂教学模式，与学生之间建立平等的沟通关系，并重视学生的提问和看法。针对学生而言，由于年龄的限制，他们掌握的学习基础较为薄弱，因此对于数学问题的看法和观点往往会有些空泛。学生提出的看法，教师应当给予一定的支持，并对正确的观点给予一定的鼓励表扬，对于错误的观点要进行及时纠正处理，鼓励学生大胆试错，使学生在沟通交流中获得成长。只有教师创造了良好的沟通环境，才能在不断的沟通与交流中，促进学生审题能力的提升。

综上所述，审题能力的培养对学生来说具有十分关键的意义。审题作为数学的重点教学内容，在帮助学生解答数学问题的同时，也能够潜移默化提升其解题能力，使其掌握更多数学基础知识，提高洞察能力及数学发散思维能力。基于此，教师应注重学生审题能力的培养，使学生形成良好的审题思维，并进行针对性题目训练，在训练中对错题及时记录，反复练习，找寻适合自身的审题思路，从而为后期的数学学习打下坚实基础，促进数学综合素养的提升。