优质绘本融入小学语文教学的实践探索

☉赵春涛

众所周知，6 ～12 岁的儿童正处在正确三观建立的关键阶段，这个年龄的孩子不但渴望知识，而且喜欢一切新颖的事物。因此，作为小学语文教师，应在关注小学生个性化、差异化特征的基础上，选用实效性强的策略和方式辅助课堂教学活动的高效开展。目前，优质绘本的融入受到了广大师生的欢迎。实践证明，得益于绘本所具有的趣味性、操作性，小学语文课堂授课质量得以大幅提升。然而，倘若想要将绘本的融入价值充分体现出来，则需要教师依据课堂教学需求选用恰当的绘本，借助优质绘本提高小学语文课堂教学的实效，强化学生的知识审美能力、动手实践能力。由此可见，对优质绘本如何有效融入小学语文课堂教学的实践策略进行探索，很有必要。

一、优质绘本融入小学语文课堂教学的实践价值

（一）有效满足小学生的认知需求

由于小学阶段的孩子年龄尚小，而且认知水平相对较低、学习能力较为薄弱，因而大部分都很难掌握阅读学习技巧，更未形成良好的阅读习惯，很难维持较高的阅读积极性。为了改善这种状况，在新课改视域下，要求小学语文教师适时调整教学模式，所以绘本的“身影”便出现在了小学语文课堂上。绘本阅读的开展能带给学生更为直观的阅读印象，能有效激发小学生的阅读兴致，使学生更容易接受相应的故事内容，并且还能开放学生的思维空间，让学生对绘本内容形成一个准确的认知，满足小学生的认知与学习需求，逐步提升小学生的语文阅读能力及语文素养。

（二）积极唤醒小学生的阅读兴趣

对于小学生来讲，倘若想要强化他们的语文学习能力，作为教师，应在课堂授课中有意识地培养他们的有效阅读习惯，从而促使小学生能在自主阅读学习时，利用好奇心和阅读兴趣的驱使作用，积极投入到阅读环境当中，这样便可在教师的帮助下逐渐养成优良的阅读习惯。首先，绘本采用轻松充满童趣的方式，用图片和文字结合来进行呈现，对学生来说具有更好的接受度；其次，绘本阅读往往采用适合学生年龄发展阶段的故事内容，从而便于学生展开联想，与自己的生活经验相关联，从而实现阅读兴趣的进一步提高［1］。

（三）培养小学生的自主学习意识与能力

受限于传统教育理念的影响，学生往往都是在教师的陪伴下学习，即便这样能为学生的学习指引方向，也无益于学生核心素养的形成及学生自主学习能力的提高。而优质绘本在小学语文课堂上的融入，却能够帮助学生在阅读的时候对认识这个世界产生兴趣，并且在兴趣指引下，去自主探索知识。但是，小学生由于年龄和知识的限制，他们很难读懂纯文字的内容。因此，绘本的适时合理运用，既可丰富小学生的阅读素材，又能降低其理解难度，增强小学生的阅读自信，从而为小学生自主阅读意识、自主学习意识和自主学习能力的提升奠定基础［2］。

（四）提升小学生语文阅读能力

绘本以图文并茂的方式呈现出来，并且内容大多为生动有趣、简单易懂的小故事，因此，能够给小学生的阅读提供更为轻松和方便的条件。与此同时，学生在阅读绘本内容期间，其自身的想象力和创造力也会得到最大程度上的发挥。但值得注意的是，在绘本阅读教学活动开展期间，教师应将自身的引导作用全面展示出来，指引学生参与阅读活动，以逐步提升学生的语文阅读能力，从而助力学生语文综合素养的显著提高。

二、优质绘本融入小学语文课堂教学的实践策略

（一）利用绘本内容，营造生动有趣的课堂氛围

小学语文教师应构建生动有趣的课堂气氛，这样才能够更好地提升教学成效，所以可以利用绘本内容来实现这一目的。实际上，小学生注意力是非常短暂的，他们只有在面对感兴趣的内容时才会表达出强烈的能动性，而且在轻松活泼的氛围下，学生的学习情绪会更高，会在课堂上展现出更高的参与率。因此，教师就要利用绘本内容，来让课堂氛围变得活跃并且有趣。例如，在《青蛙写诗》绘本教学过程当中，因为该文章的内容主要是以小诗歌的形式呈现的，文章大量采用了拟人的手法，生动有趣的内容深受学生的喜爱［3］。教师在教学过程中可以引入绘本教学元素，如教师在课堂上先为学生展示一张荷花图，然后说：“瞧！多么美丽的荷花池啊。”然后展示小青蛙，又说：“呀！怎么突然跳出来了一只小青蛙，它说要写出一首诗呢，那么小朋友们，咱们就一起来看看可爱的小青蛙要给我们写一首怎样的诗吧！”接着以信息技术动图的形式将下雨的形式展现出来，并说：“大家听，滴答滴答的声音。”接着以此播放与课文内容相符的动图，包括小蝌蚪、池塘、水泡泡、荷叶和水珠等，同时结合课文内容以讲故事的形式将信息传递给学生。小学生都非常爱听故事，这样将绘本内容以更加趣味性的形式呈现给他们，是较为直接能够活跃课堂氛围的方式。其实，绘本很重要的一个元素就是故事化，加之儿童诗歌有趣、优美的图画和动画场景，小学生很快就会沉浸其中。这种轻松欢快的阅读氛围有助于激发学生的学习能动性，非常有助于培养他们良好的想象力。

（二）创新课堂教学理念，充分发挥绘本教学的融入价值

教师在将优质绘本融入小学语文课堂教学的过程当中，还要更新自身的教学理念，从而进一步展现绘本的价值。在核心素养理念发展的今天，不仅要注重知识的传授，也要培育学生的语文素养。所以，在授课活动中，要采用多元化的方式方法，更多体现学生在学习当中的主体地位，对学生进行引导。在小学语文绘本教学中也是如此，要注重采用多样化的现代化技术手段，内容也要尽可能地丰富［4］。例如，在学习《狐狸分奶酪》的绘本内容时，在教学之前可先利用多媒体的方式进行绘本内容的动态化展示，通过多媒体的方式让学生了解狐狸为了吃到奶酪，一点一点吃下去的过程。然后让学生阅读绘本，并将其中的内容复述给自己的同伴，以此对他们的思维进行拓展，促进语文核心素养的提升。

（三）利用游戏化教学法，提高绘本教学的实效

当学生对一件事有足够的兴趣之后，那就会更有动力，所以小学语文教师还可依托优质绘本来开展游戏教学，继而调动他们学习语文的兴趣。不同的绘本具有不同的特点，有的绘本比偏重于故事性，有的绘本会侧重于游戏性，而有的绘本会将故事性与游戏性较好结合起来，教师要根据实际教学情况，选择自己需要的绘本。例如，教师可以引入绘本《嘘！这是秘密》来展开教学，这篇绘本主要是让学生制作属于自己的秘密记录本，保证自己的秘密不被别人所知道。教师协助学生在记录本上写下自己的秘密，同时配有相应的图案。学生在进行游戏时，不仅可以明白保守秘密的重要性，也可以锻炼自己的文字能力以及绘画能力。上面所举例的绘本主要侧重于游戏性，但是还有一些绘本主要侧重于故事性。侧重于游戏性的绘本不需要加入过多的其他元素，按照绘本进行教学就能取得非常好的效果。但如果是侧重于故事性的绘本，就需要教师根据绘本故事内容融合自己教学内容，创设一些游戏来进行教学。教师在进行游戏创设时，要充分考虑学生的年纪、特点及知识接受能力，以保证创设出来的游戏兼具科学性。同时在进行游戏时，教师要善于作出指引，使之深入到游戏当中，通过自身的理解来体悟本节课的教学内容，这样就可以取得最好的语文教学成效［5］。

（四）引导学生深入理解绘本内涵，激活学生的语文思维

小学语文教师还要引导学生深入理解绘本想要表达的内涵，以活化学生的语文思维。详细来说，小学语文课堂中的绘本阅读教学，教师不仅要让学生阅读绘本故事，还要不断地引领他们进行联想，利用绘本的留白部分锻炼他们的创造性思维，提高他们的想象力，让学生通过阅读的方式体会绘本故事所要表达的思想和情感，从而发展其认知能力。例如，教师可引领学生阅读绘本《环游世界做苹果派》，在此过程中给学生讲解苹果派的制作步骤，让学生想象主人公是通过怎样的方式找到这些原材料的。通过这些问题的吸引，让学生在阅读之后还能意犹未尽，并能通过想象对故事加以完善，从而活化学生的语文思维。

（五）借助绘本优势，强化学生写作技能

写作教学是小学语文教育中十分关键的一环，如何提升写作教学的成效也是教师一直都在探究的课题。在此背景下，即可借助优质绘本的力量来强化学生的写作技能。实际上，写作期间的情感表达往往会因词汇积累不足而受限，所以教师在日常教学时就可以绘本内容为导向，对学生的情感进行深层次的挖掘，这样学生在写作过程中既有了词汇素材，更有了情感上的丰富体验。由于绘本中的内容都是以拟人化进行的编写，通过离奇的想象和引人入胜的故事情节，吸引着学生阅读的注意力，因此，在日常教学过程中，教师可用绘本阅读中的内容培养小学生的发散思维，帮助小学生积累丰富的词汇。例如，教师可引领学生阅读《牙齿大街的新鲜事》这一绘本内容。这一绘本以拟人化的形式赋予了文章中事物的个性和特点，将牙齿内的细菌与食物的消化过程以人性化的形式展开生动叙述。学生在阅读这一绘本内容时应深入掌握如何在写作过程中以拟人化的手法进行写作，同时在阅读期间注意词汇的积累，这样才能写出内容生动、情感真实的文章。

（六）建立健全绘本教学评价机制，促进学生养成良好的阅读习惯

在小学语文授课过程当中，评价是十分关键的一环，所以，教师需要尽快建立健全绘本教学评价机制，以帮助学生形成良好的阅读习惯。实际上，评价机制的完善会产生倒逼作用，不断增进学生参与绘本阅读的学习积极性。另外，多元化评价体系的构建更便于对学生进行多元化的评价。例如，多元化的评价会有效带动学生在多个方面共同发力，教师可就多元化评价因素对学生进行查漏补缺。具体而言，我们在进行绘本阅读评价体系构建时，可以从阅读的仔细程度、阅读后受启发程度以及阅读深度等诸多方面设计评价内容，让学生都能感受到老师的好评。在此种评价模式下，学生就会对绘本阅读内容产生动力，并能在长期的绘本阅读中对阅读持续产生兴趣。随着年龄的增长，学生就会不断深化阅读内容，有效带动他们学习品质的提升。总的来讲，当前语文教师优化绘本教学评价体系的构建对学生阅读能力的提升大有裨益。所以，小学语文教师要关注学生的阅读情况并及时地给予评价。

总体而言，对于小学时期的语文教育活动来说，引入优质绘本能够显著提升语文学科的教学效率。鉴于小学生的思维正处于发展成长中，大多数小学生不能较长时间且完整地阅读一个内容，因此在小学语文教学中，语文教师就要多举措运用绘本开展语文教学，一方面可有效解决小学生阅读耐力较差的问题，另一方面可让小学生通过对绘本的阅读，丰润心灵，开阔视野，在不断提升语文素养的同时，找到学习语文的乐趣。