浅谈高中信息技术学科中核心素养的培养

陈冰

培养高中生信息技术学科核心素养，可以提升高中生的信息意识，锻炼高中生的计算思维，提高高中生数字化学习的能力，培养高中生的信息责任感。高中进行信息技术课程教学，不只要加强高中生对信息技术知识的理解和掌握，还要在学习过程中培养数字化学习的能力以及处理信息的能力，加强高中生对信息的认知与责任感。

一、信息技术学科核心素养培养的意义

对高中生进行信息技术学科核心素养的培养是从提升高中生的信息意识、计算思维、数字化学习能力，以及信息责任感四个层面进行的。提升高中生的信息意识，是指在课程教学的过程中，教师要在基本内容的基础上培养学生敏锐察觉信息动态的能力，并能判断出这些信息的可靠性，锻炼学生解决问题的能力；锻炼学生的计算思维，是指培养学生善于利用对应的计算机技术解决问题的能力；提高高中生数字化学习能力，是指培养学生通过对学科学习的评估以及利用数字化资源与数字化工具提升自身课程学习的能力；培养高中生的信息责任感，是指在课程学习中，提升学生学科修养的同时，教会学生信息准则以及行为规范。对学生进行学科核心素养培养，能让学生满足国家和社会发展的需要，为后续课程学习奠定基础。

二、如何对高中生进行学科核心素养培养

（一）提升高中生的信息意识

教学中，要让学生观察信息发展动态，并依据動态判断信息的准确性与有效性，以及合理处理信息的能力，从而提升学生的信息意识。如讲《旧照片处理》时，要教会学生使用软件处理旧照片中落入尘埃、弄脏的区域、残缺的地方以及划痕与褶皱等，提升学生处理信息的能力，要求学生能够敏锐察觉到照片与旧照片出入的地方并进行纠正。

（二）锻炼高中生的计算思维

教学中，要注重培养高中生利用计算机技术解决实际问题的能力，锻炼学生的计算思维。如讲《表格制作》时，教师需要指导学生利用计算机对表格进行行、列的设置；表格内容的填充以及表格行、列的添加与删减等。通过表格的制作，提升学生利用计算机技术解决实际问题的能力。

（三）提高高中生数字化学习的能力

教学中，要注重培养高中生善于利用数字化资源对自身课程学习能力进行评估，提升数字化学习的能力。如讲《图文结合》时，要求学生能利用折线图或柱状图的方式展现出自身课程学习的情况。

（四）培养高中生的信息责任感

教学中，要指导学生进行信息行为规范的阅读与实施，并利用这些行为规范约束高中生的行为。要让学生认识到信息对国家或社会发展的重要性，加强他们的信息责任感。学生不仅要有过硬的技术能力，更要有过硬的学科素质和修养，让学生具备良好的学科核心素养。