如何提高初中数学课堂教学质量

赵淑玲

提高初中数学课堂教学质量是一个重大的课题，是摆在教育工作者面前一项紧迫而又艰巨的任务，需要每一位奋斗在一线的数学教师以饱满的热情、创新的教学理念投入到课堂教学改革中去。

一、要优化教学过程，培养学习兴趣

以往，在数学学科的教学中，存在“离教现象”。所谓“离教现象”，是指在教学过程中，偏离教学活动和要求，形成教与学两方面的不协调，这种现象直接影响着教学质量的提高。“离教现象”主要表现在课内不专心听讲，课后不复习巩固。

在教学过程中，怎样消除“离教现象”呢？我的体会是，必须根据教材的不同内容采用多种教法，激发培养学生的学习兴趣。例如，在讲解“有理数”一章的小结时，学生们总以为是复习课，重视程度不够。鉴于此，我把这一章的内容分成“三类”，即“概念关”“法则关”“运算关”，在限定时间内通过讨论的方式，找出每个“关口”的知识点汲每个“关口”应注意的地方。如“概念关”里的正、负数、相反数、数轴、绝对值意义，“法则关”里的结合律、分配律以及异号两数相加的法则，在“运算关”强调一步算错，全题皆错等等。讨论完毕选出学生代表，在全班进行讲解，最后教师总结。通过这一活动，不仅使旧知识得以巩固，而且能使学生处于“听得懂，做得来”的状态。

二、要引导学生培养思维能力

素质教育的核心问题是能力的培养，其中思维能力的培养是教学的主要方面。思维能力的内在实质是分析、综合、推理、应用能力，外在表现是思维的速度和质量。

（一）思维速度的训练

就初中生而言，思维速度的训练主要依靠课堂，合理安排课堂教学内容，利用生动的教学形式训练学生的思维速度是提高教学质量的根本途径。如讲解完新课后，安排课本中的练习作为速算题；也可精编构思巧妙、概念性强、覆盖面广、有一定灵活性的判断题、选择题、简答题进行专项训练，以提高快速答题的能力。

（二）思维质量的训练

思维质量的训练，除利用课堂教学外，还可以组织学生利用课余时间展开解题思路的讨论，剖析各种题解方法的特点，选择简捷而有创造性的解题思路，以便提高分析、解决问题的能力。在拓展学生思路时要尽可能考虑一题多解，或多题一解。

（三）逆向思维的训练

启发学生思考与已知过程相反的过程，培养学生反过来想问题的习惯，考虑与已知条件相反条件下的状况，构思事物反作用的结果，从而开拓思路，找出解題途径，也是培养学生思维能力的途径。

总之，我认为提高教学质量不是靠增加课时，而是靠提高每堂课的效率；要认真专研新课程标准，达到提高数学教学质量的目的。