翻转课堂在舞蹈表演专业民族民间舞教学中的应用研究

谢玉

（贵阳幼儿师范高等专科学校 贵州 贵阳 551400）

翻转课堂作为一种新型的教学方式，被越来越多地运用于各个学科的课程教学。在实践中，翻转课堂具有很多优点，但也有不足。在开展民族民间舞教学的过程中，教师要充分发挥翻转课堂的优势，提高教学效果。在运用翻转课堂的理念进行教学时，教师必须对自己在课堂上的角色进行清晰界定。运用翻转课堂制定教学计划时，教师要注重民族民间舞蹈教材大纲的要求，加大网上资料收集力度，运用网络资源展示教学要点，运用随机测试等方法提高学生的学习兴趣和主观能动性。

一、翻转课堂在我国的发展状况

近年来，翻转课堂的发展已趋于多元化，由传统的教学理念逐渐转向教育实务，在我国迅速崛起，在数学、生物、物理、经济等多个领域都有应用。与常规教学方法相比，网络技术在翻转课堂教学中的应用比例大幅提高。“翻转课堂”是一种全新的、以互联网和多媒体为载体的教学手段，是信息化社会转型的具体体现，课堂教学形式从“老师说、学生听”转变为“师生互动、以问题为中心”，实现了课前自学、课中互动和课后拓展的效果，推动了教师角色、课堂模式、教学评价等方面的一系列变革。目前，很多艺术院校都在引入网上教学资源丰富课程，使理论知识更加清楚、形象、生动。目前，翻转课堂教学的应用还处在探索阶段，其在实践中的应用范围和深度还需进一步拓展。

二、在民族民间舞蹈教学中运用翻转课堂的原则

（一）以学生为教学中心。在应用这种教学模式时，必须牢记“学生为教学中心”的原则。在整个舞蹈教育中，老师应该起到指导和激励学生自主学习的作用，使学生充分运用现代科技，有目标地掌握基本舞蹈动作，使学生真正了解舞蹈的内涵。“翻转课堂”的教学方式回归了“教学为了学生”的初衷，以适应学生的现实发展需要。一节生动有趣、学生参与度高的舞蹈课不仅仅是老师的单向传播，更需要学生的参与互动。（二）以提高学生的舞蹈能力为教学目的。舞蹈教育以培养学生的舞蹈能力、促进学生的全面发展为主要目的。因此，在进行知识讲授时，教师应摒弃传统的教学模式，以学生为教学中心。舞蹈教学要以提高学生的综合舞蹈能力为主，不仅要注重舞蹈理论知识的传授，更要注重理论与实际的联系，通过图片、视频等多种形式让学生体会舞蹈的意境，并通过讲解舞蹈背后的故事、展示舞蹈的创作环境让学生体会舞蹈的深层情感，从而使学生的情绪与舞蹈产生共振。（三）以完善的教学资源为基础。由于教学是以学生为主，学生在学习新的舞蹈时不仅要利用文字资料，还要利用网络、视频等多种资料，因此，在进行教学时，老师要注重计算机软件的应用。在课堂上，老师应充分利用各种多媒体手段，将单调乏味的舞蹈理论与特定的舞蹈片段相融合，提高教学内容的生动性。教师可以通过互联网寻找多种形式的教学资源，在教学实践中，教师要针对不同时期的舞蹈特征选择合适的舞蹈素材。

三、翻转课堂的优越性

翻转课堂是指，老师在学生充分理解已学习的知识后，将新知识的重点、难点和有关知识制成教学录像供学生学习。翻转课堂独特的优越性使其成为一种新型的教育方式，在世界范围内快速普及。从教学理念、课前预习与课上侧重点、教师工作与学生的学业和教学成效等几个角度来看，它与传统教学模式相比有较大优势。（一）与常规的课堂教学相比，翻转课堂式的教学是信息的智能推送。翻转课堂中，教师利用大量的教学视频、电子文档等多种形式进行教学，让学生通过图片、语音和文字等多种形式的学习材料实现创新的认识。教师可以通过这种方式智能推出有目标的教学材料，以适应不同学生的个性化学习需求，固强补缺，使学生完整了解和掌握新的知识。（二）相对于常规的课堂，翻转课堂具有“先学后教”的特点，有利于学生的自主发展，反向转换“知识传递”和“知识内化”两个环节，既能提高教学品质，又能提高学生的自主性。在教师的指导下，学生进行自主学习，这样学生就能在课堂上相互交流和沟通，并把所学内容变成自己的能力。（三）“翻转课堂”教学可以转变师生角色。第一，老师在教学中从被动到主动，从主导到指导；在传统的教学中，老师是教学的中心，常常忽略学生的主观能动性。第二，翻转课堂采取在线教学和班级差异教学相结合的教学方式，增强了学生的主动性，提高了教学效果。

四、翻转课堂在民族民间舞教学中的不足

我国民族民间舞蹈课程是舞蹈专业的重要学习内容。在教学时，教师要充分利用有限的教学时间让学生熟练掌握民族民间舞蹈的基本技巧。由于民族民间舞历史悠久，知识点多，而且每个技巧的传授都比较困难，因此，翻转课堂不可能成为一种新型的教授民族民间舞的教学方式，它只能是对传统舞蹈教学的辅助。将翻转课堂的教学思想运用到舞蹈类专业的民族民间舞教学中有诸多限制。（一）要确保学生的学习能力和条件。在实施翻转课堂式教学前，首先，教师应先对学生进行调研，充分了解学生的专业素质与自主学习特点。其次，要根据教学方式向同学们解释，让学生充分了解这种教学方式的优越性，激发他们的学习热情。（二）要营造良好的学习气氛。翻转课堂实质上是一种积极的思维方式，学生需要就自己不懂的问题提出自己的疑问。而在传统的民族舞蹈教学中，学生关注的焦点是老师，而不是教学的具体内容。运用“翻转课堂”的方法进行教学会使有些学生遇到一些问题，如有的学生不懂得如何正确表达自己的问题；不能与老师、学生进行有效的交流等。在课堂上，老师应该加强指导，主动提出问题。比如中国民间舞蹈的代表性形式以及各种舞蹈的代表性技法等。通过提出专业问题使同学们了解民族民间舞蹈所蕴含的文化。（三）要对学生进行协作式教学。翻转课堂的教学思想为学习者提供了充足的自主学习空间，学生可以充分运用课余时间进行学习，这是学生巩固和提高舞蹈能力的关键。一个人学习肯定会遇到很多问题，而通过协作和相互帮助，学生可以有效解决遇到的问题，这种协作还可以起到激励互助的效果，提高学生的学习热情。

五、翻转课堂在民族民间舞教学中的应用意义

（一）翻转课堂为教师提供了一种新的教学方式。“翻转课堂”使学生在课外进行民族民间舞的学习，使教室成为师生交流的场所。网络技术的发展为“翻转课堂”的实施提供了有力的技术支撑。（二）可以帮助学生快速理解所学习的知识。由于传统的教学方法大多依赖于被动的传递，使学生形成一种固定的思想，难以找到解决问题的方法，造成学生上课时理解了，到了课后又不会。这样的教学难以提高学生的舞蹈水平。而“翻转课堂”的教学模式可以让学生在闲暇的时候对民族民间舞进行深入研究，从而培养自己的独立思想，并更好地了解自己的不足。（三）充分发掘学生的潜力。在传统的教学模式下，老师重复讲解重点内容，容易忽略学生的主观意识，很难激发学生对舞蹈的兴趣，学生就会觉得课堂枯燥无味，造成学习效率非常低下。而采用“翻转课堂”可以使学生从单一的填鸭式教学中解脱出来，在课堂上获得更多乐趣，从而提高他们对民族民间舞蹈的兴趣。（四）促进教学目标的实现。在民族民间舞的教学过程中我们可以看到，由于学生的接受能力和基础知识存在差别，导致学生的舞蹈水平差别很大，而采用传统的“一元化”的方法难以适应所有的学生。另外，许多老师因为上课时间有限，在教学中往往只能顾及学生的个体特点，而没有足够的时间进行差异化的教学。为了解决这一问题，老师可以在民族民间舞教学中充分运用“翻转课堂”，并运用“差异化”的方法让学生认识到自己的问题，并在课堂上进行有针对性的解释，这样既可以为不同的学生量身定做不同的课程，又可以提高他们的能力。

六、翻转课堂在舞蹈表演专业民族民间舞教学中的应用策略

（一）确立民族民间舞课程大纲。翻转课堂课程的实质在于，使学生在清楚学习目的和内容的前提下更好掌握有关知识。在翻转课堂式的教学过程中，教材内容会影响教学效果。在我国的民间舞课程中，教师要让学生们在观看有关的民族舞蹈的基础上更好地理解所学知识，同时，这种欣赏也可以有效调动学生的学习积极性。在对学生进行有关技术的培训时，教师要坚持从简单到复杂、从容易到困难的原则，使他们更好地理解所学知识。在教学结束时，老师要做好教学安排，让同学们按照教学大纲进行简单的舞蹈练习，从而达到训练目的。（二）高效地生产和收集教学资源。教学资源是翻转课堂的重要内容，在翻转课堂上，教材的选用会影响整个翻转课堂的教学质量。在民族民间舞蹈的教学中，录像必须把每一个舞步的三维形式都清楚展现出来。比如，在展示一种舞蹈技巧的时候，应该从正面、侧面、背面进行展示。另外，在演示这个动作时，要注意自己的身体的重心和力量的分配。在学习舞蹈技巧的时候，老师会将每个技巧的形式都演示一遍，再用录音讲解，让学生学会如何运用技巧。基于这一点，老师可以查找知名大学的公共课程，对其进行更好的补充。（三）充分发挥网络的优势。网络平台上有很多“微课”，其本质是一段小短片，每个小段都会讲述一个知识。这样的短片方便了很多人的学习，也可以让优秀的课程在同学中得到更好的传播。（三）加强提问与协作学习的示范。翻转课堂是一种新型的教学方法，在教学的同时，教师也要让学生了解这一点。老师要加强自己的示范，老师可以将学生分成若干个学习小组，每个学习小组都进行自主预习，以便在正式授课前对所学内容有比较完整的了解。课堂教学结束后，由学生先演示有关舞步，老师归纳出常见问题，然后进行复述，让同学们清晰地看到有关要点。在下课后，教师要让学生们进行集体训练，以纠正学生们对舞蹈的错误认识。在教学时，老师要加强对信息技术的运用，向学生提出问题，让学生自己查找有关知识。在讲课时，老师要让学生解答老师的提问，每个学生都要轮流做。在完成有关问题的解答后，教师要安排同学们对问题进行探讨，从而提高学生的参与度。在课后，老师要针对特定的教学内容设定延伸问题，让同学们下课讨论，从而提高教学深度。（四）对评价进行优化，提高学生的自主学习能力。在我国高校的民族民间舞蹈课程中，教师首先要为学生提供独立的民族舞蹈教学视频，培养学生的自主学习能力。其次，要建立科学的评价体系。为了使学生能够更好地发挥自己的主动性，老师必须在上课前对学生进行考试，将考试结果纳入最终的考试分数中，从而促使学生在课堂之外积极学习。教师还要采取积极的、行之有效的举措来激励班级里的同学们互相学习，在班级中营造良好的学习氛围。

七、总结

运用翻转课堂可以提升学生的学习热情，让学生发现自己的不足，从而突破“口传身授”的教学模式的局限，为舞蹈教学的发展提供新的思路。在我国高校舞蹈表演专业民族民间舞教学中，翻转课堂的应用仍处于起步状态，我们应该结合自身特点，对其进行探索和实验，以获得更好的教学效果。