高职钢琴课程线上教学问题与对策

梁丽莎

（晋中师范高等专科学校 山西 晋中 030600）

通常来说，线上教学指基于互联网技术与信息化技术进行相关科目内容的教育教学的活动，其主要涵盖录播课与直播课两种类别。但受到钢琴课程教学特点等因素的影响，目前高职院校钢琴课程线上教学仍存在一定问题。教育工作者应结合实际针对钢琴课程线上教学设计进行优化和调整，使其与学生学习需求相适应，力求为保障高职院校钢琴课程教学水平提供支持和动力。

一、基于线上开展钢琴课程教学的主要优势

（一）教学过程更加灵活

教学过程灵活是钢琴课程线上教学的首要优势。在传统的钢琴课程线下教学过程中，老师难以有效突破时间和空间的限制，一些突发事件和情况可能对预先设计好的课程教学产生一定的冲击。而基于线上开展钢琴课程教学，教师可以有更加充分的课程准备时间，并且能够更加灵活地开展教学活动，同时，还能使学生充分突破时间与空间的限制进行钢琴课程的学习，使学生的自主学习能力得到进一步培养，确保高职院校钢琴课程教学质量得到全面提升。

（二）教学资源更加丰富

通过互联网平台进行线上教学，教师能够利用的教学资源更加丰富，一方面，老师能够将网络资源运用到自己的教学设计以及教学方案中，另一方面，网络资源能有效拓展教师的教学视野与教学思路，对传统教学模式进行进一步迭代和更新[1]。对于学生来讲，丰富的教学资源能够适应不同学生的学习需求，让钢琴教学实现层次化发展，有效落实高职教育工作“因材施教”的教学原则。

（三）有助于调动学生的积极性

相较于传统的线下教学模式，基于互联网与信息化技术的线上教学模式形态更加新颖，能够给学生带来相应的新鲜感，充分调动学生对钢琴课程的学习兴趣与学习积极性，使学生能够全身心投入到课程学习中，为实现学生的全面发展提供更加充沛的动力。

二、现阶段高职院校钢琴课程线上教学存在的问题

虽然相较于传统线下教学模式而言线上教学具备一定的优势，但在实际应用过程当中，受教学发展阶段不成熟、教师认知不明确等因素的影响，仍存在一些问题亟待教师解决。

（一）教学资源整合与筛查难度大

首先，教学资源的整合与筛查存在一定难度。虽然基于信息化技术与互联网技术的线上教学模式使教师和学生能够获取到的钢琴课程教学资源数量较为丰富，但大部分资源未经过明确的整合与审核，存在良莠不齐的情况，很多教师未能针对钢琴课程线上教学资源建立起一套较为细致明确的选择与审核标准，大量不符合学生学习需求的教学资源进入教学场景，不仅影响了高职院校钢琴课程的教学水平以及教学质量，还可能会对学生参与钢琴课程学习的积极性造成一定负面影响。

（二）教师缺乏线上教学经验

受到硬件配置、教学思路、教学规划等客观因素的影响，线上教学在我国的发展不够成熟，推广范围较为有限，很多教师缺乏钢琴课程的线上教学经验，对于线上课程的各种教学教法研究不够深入，很多教师在线上教学过程当中难以调动学生的学习热情，还有一些教师对线上教学平台的操作与应用存在一定不足，导致学生对钢琴课程线上学习的体验较差，不利于钢琴课程教学的持续健康发展[2]。

（三）师生沟通与交流不够直观

作为一项感性程度较高的课程，在进行钢琴课程教育教学的过程当中，强化教师与学生之间的沟通和交流具有至关重要的作用，教师可以从学生的反馈当中对教育教学策略和方案进行及时调整，从而提高教学质量。但在线上教学模式中，教师与学生之间的沟通交流渠道较为单一，学生难以将自己学习过程当中的收获与问题及时向教师反馈，导致教学设计与教学方案的调整缺乏针对性，影响了最终呈现出的钢琴课程教学效果。

（四）受硬件设备与学生学习状态的影响较大

在线上教学过程中，受硬件设备的影响，学生的听课体验存在一定差异，教师也难以全面关注学生在课上的学习状态，课堂秩序的维护存在一定难度，很多学生与教师的教学思路产生了一定的脱节，这不利于高职院校钢琴课程教学成效的进一步提升。

（五）教学进度的把控存在一定欠缺

由于线上教学流程设计与传统线下教学存在一定的差异，此外，在线上教学过程当中还可能会出现各类不可控的意外情况，导致教师往往难以准确把控线上钢琴课程的教学进度，在教学实践过程当中容易出现“头重脚轻”的情况，教学内容的分配不科学，未能充分满足高职院校相关专业学生对钢琴课程线上教学的要求。

三、强化高职院校钢琴课程线上教学质量的措施

为了使高职院校师生进一步适应线上教学模式，有效提升钢琴课程线上教学质量，应从以下角度采取措施，为营造更加良好的钢琴课程线上教学环境提供支持。

（一）对线上教学需求与目标进行精准定位

首先，教师应当针对钢琴课程线上教学需求以及线上教学目标进行更加精准的定位，从而为后续的教学设计以及教学实践活动提供更加清晰明确的方向引领。在线上教学过程当中，由于教学条件有限，学生往往难以接触到钢琴实物进行实践学习，因此，教师应当强化对钢琴理论相关内容的讲授，在针对线上教学目标进行设计的过程中，应关注以下几方面的原则。

第一是全面性原则，教师应当保障钢琴课程线上教学目标适合班级内部每个学生，让学生的学习需求得到充分满足[3]。教师在进行目标设计之前，应对高职院校学生对钢琴课程的学习与认知水平进行简要摸排，明确相关学生的层次，并结合高职院校钢琴课程教学标准进行目标设定，力求为学生提供更加良好的学习体验。第二是系统性原则，在进行钢琴课程线上教学的过程当中，教师还应对教学内容与学科特点进行全面分析和梳理，明确钢琴理论当中相关知识重点与难点之间的逻辑关系，使线上教学具备循序渐进的特点，降低学生对理论知识的理解难度，为教学目标的有效实现提供动力和支持。第三是具体性原则，在进行钢琴课程线上教学目标构建的过程当中，应尽可能避免笼统的描述，教师应当对相关教学目标进行量化，并结合学生实际制订课程评估标准，使教师能够更加准确地对钢琴课程线上教学质量与教学水平进行评估，为后续课程设计优化与迭代提供依据。

（二）结合教学实际针对教学资源进行全面整合

虽然线上教学过程中教师能够依托的教学资源更加充分与丰富，但由于其未经过细致的审核与筛查，导致很多资源与高职院校钢琴课程教学的契合程度较差，同时，也不利于高职院校师生对相关教学资源进行高效利用。因此，在开展线上教学之前，教师应当结合高职院校钢琴课程教学实际对互联网平台中的教学资源进行进一步整合与筛查，将可能存在的不符合教学要求的内容全面剔除。在对教学资源进行选择的过程中，应遵循以下几方面原则。

首先应确保资源主题与教学要求相匹配。一些教学资源存在主题模糊、详略分配不得当等情况，不利于线上教学的高质量开展。因此，教师应当针对钢琴课程线上教学资源主题进行梳理和总结，确保资源内容与高职院校钢琴课程教学相符，让学生能够对钢琴课程教学内容有更加清晰明确的认知，为接下来的教学活动奠定基础。其次应保障资源内容的准确性。现阶段，一些互联网平台当中的钢琴教学资源可能存在与事实不符或过时的现象，教师应基于钢琴课程教学要求对线上教学资源进行审核，保障其准确性与权威性能够达到教学工作要求。最后，还应针对资源进行比对，保障教学资源的直观性。一些钢琴课程线上教学资源受到表述方式、编订策略等因素的影响，直观性较为不足，学生对教学资源的理解存在一定困难。教师应有效剔除此类教学资源，使线上教学资源能够为高职院校钢琴教学的开展提供支持。

（三）定期组织开展线上教学培训活动

一些教师缺乏线上教学经验，对线上教学平台的运用以及线上课程教学教法的研究和认知存在一定不足，影响了高职院校钢琴课程线上教学质量和效果[4]。因此，学校应当定期组织教师开展线上教学培训活动，针对教师线上教学能力中存在的短板进行针对性强化，让教师不断提升对线上教学模式的熟悉程度，从而使教师能够游刃有余地基于互联网技术以及信息化技术开展钢琴教学活动。学校还应定期对教师的线上教学能力进行考核与评估，并将考核结果与教师工作绩效挂钩，使高职院校内部教师团队的线上教学能力与线上教学素养得到全面提升。钢琴课程教师也应当摆正自己的职业发展态度，对线上教学模式的特点进行深层次研究，使自己的教学方式与教学策略适应线上教学模式的要求，促进教学水平的持续提升。

（四）积极拓展线上教学模式中的师生交流渠道

受到钢琴课程教学特点与教学要求的影响，强化教师与学生之间的沟通与交流具有至关重要的作用，但在线上教学的过程当中，教师往往难以对演奏指法、演奏姿态等关键性内容进行一对一的指导，导致学生在钢琴课程线上教学当中的收获较为有限。教师应当结合线上教学平台相关功能积极拓展师生交流渠道，针对钢琴课程当中的重点和难点为学生提供更加明确直观的示范和教学，并更加及时有效地针对学生线上学习过程当中遇到的问题进行汇总和讲解，基于学生实际情况对课堂教学策略进行调整，使高职院校钢琴课程线上教学目标与教学任务顺利达成。

（五）更加灵活地进行课后作业的设计与评价

作为课上学习内容的重要巩固手段以及学生进行自我练习的关键性渠道，课后作业设计在钢琴课程课后教学当中扮演着重要角色。因此，教师应当更加灵活地开展课后作业的设计与评价工作，跟踪并明确学生对钢琴课程教学内容当中重点与难点的学习和认知情况，使学生能够在进步中不断树立自己对钢琴学习的自信心。在课后作业设计的过程中，教师应明确以下两方面内容。首先，应确保整个课后作业的设计、布置、批改与总结形成闭环，避免出现脱节现象。一些教师往往仅关注到了作业的布置工作，却未能进行有效的批改和总结，不仅难以及时获取学生的学习状态，在强化学生的综合素质与能力方面也存在一定的障碍。因此，教师应当在线上教学模式中建立一套更加完善的课后作业布置体系，使师生双方都能更加及时地获取相关内容反馈，提升课后作业设计成效。其次，应遵循任务驱动的原则。受到线上教学特点的影响，其教学质量取决于学生的学习态度与学习状态，但教师往往缺乏对学生状态进行监管的能力，因此，教师可以通过学生课后作业的完成情况对其学习行为进行驱动和控制，让学生能够更加积极地投入到线上教学活动中。

（六）及时调研和采纳学生意见

在高职院校钢琴课程线上教学的开展过程当中，保障学生对教学流程的配合程度对提升教学质量具有关键作用。教师应对学生意见进行全面调研和分析，针对学生需求对线上教学策略与教学侧重进行调整，进一步发挥线上教学的优势与价值，使学生的钢琴演奏能力得到显著提升。

四、结论

总而言之，随着时代的发展，积极强化高职院校钢琴课程线上教学水平已成为一项重要课题。钢琴课程教师应结合线上教学基本特点以及钢琴课程教学要求对教学环境、教学资源、教学模式等进行全面调整，让学生在学习过程中进一步强化对钢琴的理论认识，促进学生学科素养的不断提升。