浅谈小学语文课堂教学的有效评价

杨笑渝

在小学语文课堂上老师对学生肯定性的鼓励评价，对小学语文课堂教学效率有着重要的作用。现阶段部分小学语文老师没有重视课堂评价的影响，课堂评价形式比较单一，不能有效调动学生学习的积极性和主动性。本文主要讲述了如何在课堂上给予学生有效评价的方法措施，通过有效评价能营造一个良好的学习氛围，对小学语文课堂教学具有一定的帮助。

一、语言要生动

教师在课堂教学评价时要注意有针对性和激励性，不能仅仅只是“很好”“不错”“非常棒”或者是“再看看”“多读读”“认真听”等简单的语言，要针对学生回答问题正不正确，把评价时笼统的语言生动形象化，让语言具有感染力，让学生学习时更具积极性和主动性。比如，在学习《曹冲称象》时，在讲到曹冲称象方法的时候，教师可以对学生们进行提问：“还有哪位同学知道称这头大象的其他方法吗？”有位学生举手回答：“老师，我觉得可以用两个铁笼子称出来，把两个空笼子固定在杆子的两边，用绳子把杆子中间吊起来，然后把那头大象赶进笼子，另一个笼子装石头，装到杆子是平的，然后再称石头也可以知道大象的重量。”这时教师要对其的回答进行生动形象的评价：“这位同学想法不错，曹操和他的部下都没想出来办法，被你想出来了，看来你比曹操和他的部下还要厉害。”其他学生听了也都纷纷鼓起掌来。

二、评价要及时

教师对教学中对每一名学生的回答要进行及时的评价，避免出现学生回答错误或者回答不准确就不给予评价，只鼓励回答正确的学生的情况。这种课堂评价的方式，会影响学生回答问题的积极性和学习的兴趣，会影响课堂教学的效率和质量。比如，在进行《大禹治水》的课堂教学中，教师在进行提问：“大禹为什么三次路过家门都不回家呢？”一个学生举手回答：“因为他想在外面玩不想回家。”这时教師不能因为回答不正确不给予评价直接叫下一位学生进行回答，而应当及时给予鼓励性的评价“这位同学，大禹可不是像你这么贪玩，结合课文再思考一下，老师相信你能得到正确答案的”，及时的评价会激发学生学习的兴趣，提升课堂上的主观能动性。

综上所述，在课堂教学中教师通过生动形象和及时准确的评价方式，可以给学生营造一个良好的学习氛围，能激发起学生学习的兴趣，有效提高学生的主观能动性。通过有效的课堂评价会使教学效率和质量得到明显的提升，也对小学生掌握语文基础知识有着重要作用，有利于小学生的全面发展。