浅谈道德与法治高效课堂的打造

卢倩

作为道德与法治教师，承担着德育的重任。我多年来一直在工作中着力打造教育教学特色，构建高效的道德与法治课堂。多年来，我对自己的工作无比热爱，如何通过课程教学培育出知法、懂法、守法的新时代学生，是每一个道德与法治教师都在研究的重要课题。笔者结合课程教学实例，就如何打造道德与法治高效课堂，提出几点行之有效的教学实施策略。

一、关于课前的精心准备。“在教学中要面向丰富多彩的社会，选取学生关注的话题来帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范。”这就要求教师要以丰富的教学内容为载体，在课前做好必备教学材料的搜集整理工作（如文字、图片、视频、实物等有关材料），為丰富课堂教学内容、实现高效课堂教学奠定坚实的基础。

二、关于课中的匠心设计。凸显“高效课堂”的教学效果，仅有课前准备是远远不够的。还需教师课堂上把课前准备以活动为载体展示出来，让课堂成为师生开发潜能、发展个性、实现创造和创新的舞台，真正实现高效。因此，教师对课堂教学设计必须独具匠心，精心布局。具体可以从以下方面入手。

（一）创设良好的学习环境。学习环境直接影响着课堂的教学效果。好的环境能激发学生学习知识的兴趣，充分调动学生的学习积极性，既活跃了课堂气氛，又使学生在轻松的环境下进入学习状态，效果是不言而喻的。创设良好的学习环境，不妨试试下面几种方法。

1.精彩导入。导入是一堂课的切入点，是教学内容的一部分，是组织教学的科学而巧妙的手段，凝结着教师的创造性劳动。它如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同桥梁，联系着新旧知识；如同路标，引导着学生的思维方向。所以，精心设计好导入这一教学环节，对于取得良好的教学效果，作用是很大的。

2.艺术地运用课堂评价机制。艺术地运用课堂评价手段能够极大地激发学生的积极思维和思维活力，从而提高课堂教学效率。在评价语言方面，教师应该把握趣味性、严谨性、启发性、鼓励性兼备的原则。兴趣是最好的老师，教学中，教师也要做好学生兴趣点的分析，以评价机制来把握学生的学习情况，艺术地运用课堂评价机制。

（二）捕捉有效生成资源。有效的生成是学生经过认真思考后的结果，教师在教学中要善于捕捉有效的生成资源，即使在教师教学预设之外，教师也不能以一句“你不对”作为对学生的评价。学生是发展中的人，在成长过程中出现错误是很正常的，教师对学生的错误不能简单地否定。对学生所犯的错误，教师要加以正确的引导。教师可以把学生的错误当作一种鲜活的课程资源，引导学生从错误中吸取教训，让错误服务于教学和学生的发展。

三、关于课后的勤于反思。生活有多大，道德与法治的外延就有多大。实现“高效课堂”教学，教师不能满足于教室内教学任务的完成，还要在课后及时反思自己的教学行为，力争使课堂效能得以最大程度的挖掘。每节课后，教师都要从教学内容、教学设计、课堂气氛、师生互动、知识掌握、能力的培养到学生态度、情感和价值观的形成等方面进行认真反思。通过反思，才能发现问题，而发现问题仅仅迈出了教学反思的第一步，如果缺乏沟通，即便发现问题，也较难把握住出问题的原因，提出较好的改进方案，因为成功地找出问题的症结所在，还需要教师和学生的悉心沟通。通过沟通教师可以更好地明确教学中的问题，进一步提出可行性的改进方案，及时修正，只有经过不断地实践、反思、再实践，才能把高效课堂教学落到实处。

总之，要实现道德与法治高效课堂教学，就必须从课前、课中和课后几个关键的环节做起，以“学生的全面发展”为中心理念，优化教学设计。