高中语文教学反思一二三

赵涛

新时期的语文教学，我觉得必须走好以下三步。

第一步：渗透一个理念——语文教学生活化，学生生活语文化

語文老前辈吕叔湘先生说过：“语文课和别的课不同，学生随时随地都有学语文的机会：逛马路，马路旁的广告牌；买东西，附带的说明书。到处都可以学习语文。”既然语文无处不在、语文无处不有，学习语文的条件得天独厚，学好语文理应是小菜一碟。但实际上，许多学生的语文学习兴趣并不高。在新形势下，语文教学要提高学生的学习兴趣，我觉得渗透“语文教学生活化，学生生活语文化”的理念是首当其冲的。这虽然已经不是什么新的观念，但却是语文教学必须具备的教育观。

语文教学渗透“语文教学生活化，学生生活语文化”的理念，我认为可通过两个途径：一是以语文的形式对话生活，给学生提供一个大语文的学习环境，保证学生学习和训练有充分的时间和空间。二是以生活的内容丰富语文，变平淡的生活为丰富的精神世界。寒假让学生自制贺岁短信和迎春对联，这样能达到“从语文回归生活，再从生活升华语文内涵”的目的。这是新形势下语文教学必须走的第一步。

第二步：坚守两块阵地——阅读和写作

有位语文专家说过：一个负责任的语文教师，只需教会学生两件事，一是阅读，二是写作。语文课外学习究竟应该练什么功夫？其实就是阅读和写作。当然，阅读和写作也是语文教学的真功夫。阅读，特别是课外阅读，可以开拓学生视野，提高学生的文化品位；可以为学生打好的“精神底子”；可以促进学生成为一个人格健全、心灵富裕、热爱祖国语言的人。写作，可以帮助学生成为一个情感丰富的人，成为一个富有爱心的人，成为一个能正确欣赏自我的人，成为一个热爱多彩生活的人。显而易见，阅读和写作对学生终身发展益处多多。所以说新形势下的语文教学必须坚守阅读和写作这两块阵地。

第三步：关注三种习惯——学习习惯、思考习惯和积累习惯

国外研究表明，学生学习效果20%与智力因素有关，80%与信心、意志、习惯、性格等非智力因素有关。其中，习惯占有相当重要的位置。从一个人的发展来说，习惯伴随着人的一生，影响着人的生活方式和工作方式。好的习惯是一种能量，也是能量的储蓄。我觉得语文教学最值得关注的三种习惯就是学生学习的习惯、思考的习惯和积累的习惯。打开网页，我们会发现信息是按秒来更新的，学生的语文“教科书”就是现在的世界。所以，语文教学必须关注学生的学习习惯。就语文学科而言，学生学习的习惯应包括说普通话的习惯、写规范字的习惯、查工具书的习惯、独立阅读和独立写作的习惯等等。“学而不思则罔，思而不学则殆。”“虽然人类一思考，上帝就发笑”，但是人类始终没有停止过思考，因为思考了才可能有思想，有了思想才可能有定力，内心才会真正强大起来。因此，语文教学要关注学生思考的习惯。“积沙成塔，集腋成裘”，语文学科包罗万象，浩瀚无边。这就要求语文教学必须关注学生积累的习惯。

新形势下的语文教学必须渗透一个理念，坚守两块阵地，关注三种习惯。这就是我对语文教学的反思。行胜于言，在今后的教研工作中，我一定要身体力行，坚持不懈，落实以上三步。