基于DQP体系产教融合“厂中校”教学模式下工程造价专业人才培养方案的研究

我国是基建大国，基建大类贡献了国民生产总值约25%。其中，工程造价行业是基建的核心之一，涉及了项目投资估算、设计概算、招标控制价、施工图预算、竣工结算等领域。对工程造价专业的人才培养模式进行有效优化，成了当务之急。广东岭南职业技术学院从2014年开始借鉴美国DQP体系，基于DQP体系对工程造价专业人才培养方案进行了改革探索研究，为建筑类专业推广“厂中校”教学改革，奠定了理论基础。

一、美国学历学位框架（DQP）的内容

（一）DQP的来历。2011年，美国Lumina Foundation（露明纳基金会）在欧盟欧洲学历框架的基础上结合了美国高等教育的特点，提出了DQP体系（学历学位框架，Degree Qualifications Profile），是高等教育学校在设计学位课程体系中使用的一套参考标杆，也是美国高等教育改革的一项主要成果。

（二）DQP的核心。DQP体系的核心可以概况成一句话：“大学生获取不同层次学历时被期望应知道些什么以及能够做些什么”。按照DQP体系，学生毕业时，需要完成五项“专业预期学习成果”（Program Outcome，简称POC），分别是专业知识（Specialized Knowledge）、广泛和融合的知识（Broad and Integrative Knowledge）、智力技能（Intellectual Skills）、应用和协作学习（ Applied and Collaborative Learning）、公民和全球学习（Civic and Global Learning）。

（三）专业预期学习成果（POC）的内容。POC1专业知识领域（Specialized Knowledge）：是學生需要掌握的专业领域知识。必须取得社会各行业所期望能够达到的技能要求。POC2广泛和融合的知识领域（Broad and Integrative Knowledge）：让学生在专业领域的具体工作环境或者更加广泛的社会环境中，面对复杂的挑战与机遇，通过探索与应用来整合广泛的知识。展现自身综合的素质与能力。POC3智力技能领域（Intellectual Skills）：顾名思义就是表现良好的认知能力和操作能力。具体可分为六项智力技能。POC4应用和协作学习领域（ Applied and Collaborative Learning）：注重培养学生应对非常规问题的能力，尤其是在模糊环境下进行决策的能力，或者权衡竞争态势的能力，也能培养学生主动学习和创新的能力。POC5公民和全球学习领域（Civic and Global Learning）：习近平总书记倡导构建人类命运共同体，同时我国作为“一带一路”的发起者，未来的全球均衡可持续发展需要培养大量的专业技术人才。因此承担公民责任，培养全球意识，也是高等教育的主要目的，是学生们必须掌握的能力。

二、工程造价专业建设情况

（一）人才培养目标。工程造价专业培养的学生，是具有坚定理想，德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人。学院立足粤港澳大湾区，适应区域经济发展转型升级的需求。面向建筑工程行业，培养出具有系统化管理思想，具备相应管理素质，掌握建筑工程与工程经济的基础理论，以及造价咨询的相关技术知识，具有一定的理论和分析能力，具有实践、创新、创业能力，具备相应职业素养与操守，满足现代工程建设需要的高素质综合人才。

（二）就业方向。工程造价专业培养的学生拥有对建筑工程、市政工程、安装工程等设计图纸的识读、绘制、建模算量及计价相关能力，以适应市场对项目投资估算、设计概算、招标控制价、施工图预算、竣工结算需求。

三、专业预期学习成果（POC）在工程造价专业的具体应用

（一）POC1专业知识领域（Specialized Knowledge）。能用工程造价专业领域的术语来描述建筑工程、市政工程、安装工程的算量及计价等核心理论。应用工程造价专业领域的广联达系列软件、Autodesk系列软件结合建筑施工技术、建筑构造和识图、钢筋平法等方法解决工程造价专业领域内给定的、根据设计文件和建设工程领域相关规范进行工程造价文件编制的难题。基本上无差错地做出工程造价专业领域的《工程预算书》。

（二）POC2广泛和融合的知识领域（Broad and Integrative Knowledge）。通过学习《建筑与装修工程预算》《市政工程识图与预算》《建筑设备安装工程预算》《Revit建模实训》《工程项目招投标与合同管理》等课程，了解造价工程体系是如何向前推进、如何互相验证以及知识内容是如何更新的。

（三）POC3智力技能领域（Intellectual Skills）。在解析探究（Analytic Inquiry）方面，需要界定出工程造价领域的相关知识重点与难点，能够充分理解该主题中涉及的具体概念、具体理论以及实践的方法。在多元化视角（Engaging Diverse Perspectives）方面，一方面要立足于政治与经济层面，另一方面要立足于社会与艺术层面，最终能着眼于全球关系层面面临的突出问题与核心问题。在信息资源利用（Use of Information Resources）方面，能够在进行工程造价文件编制时，有效地通过工程造价专业书籍、工程造价专业网站、政府发布工程造价信息等各个方面收集有效的信息，并及时进行分类处理，评估信息的有用性，在具体应用的项目放中，进行合适地引用。

在定量表达与分析（Quantitative Fluency）方面，对于工程造价咨询方案的技术问题，利用量化信息进行准确的解释与诠释，能够流利地阐述，对各种数字与符号的量化，能有有效应用。在伦理判断（Ethical Reasoning）方面，从工程造价人员职业道德方面阐述应遵守的道德准则、职业行为规范。在沟通技巧（Communicative Fluency）方面，在工程造价咨询文件编制时，与团队内其他成员进行口头书面沟通，做到条理清晰、思维敏捷，书面沟通没有明显的错误与偏差，论点有理有据。

（四）POC4应用和协作学习领域（Applied and Collaborative Learning）。编制建筑工程预算书后，要书面汇报案例编制情况，展示自己是如何利用所学的理论与专业知识，通过实践与实训的技能学习后，如何有效完成任务的。在书面材料中，要提出具体的佐证或证明，来表示自己的学习收获。

（五）POC5公民和全球学习领域（Civic and Global Learning）。对于学生自己的个人背景和文化背景要有清晰地了解，以便制定合适的职业生涯规划。

四、结语

广东岭南职业技术学院自2014年引入DQP体系以后，进行了一系列的教学改革，取得了一定的成绩。2022年9月，学校推行基于“厂中校”的教学改革，为人才培养进行了另一种革新。要继续完善DQP体系，不断优化各专业的人才培养方案，创新人才培养改革的机制。在精准决策上以现代化手段驱动职业教育的深化改革，加快助力新技术的引进，与现代化专业化发展充分、深度的融合。

【基金项目：广东岭南职业技术学院“建筑类专业产教融合的‘厂中校教学模式改革研究”（编号：JC 202208），主持人：赵春齐】

责任编辑 邱 丽