梁锦新
一、“至稔”德育课程,浇灌心灵
为了更具体化开展德育工作,我校结合各年级学生个性发展的特点和需求,构建开发以各年级教育主题相关的“至稔”德育课程。其中七年级养成教育,以学生的文明礼仪、生活习惯、安全行为等内容为主导,加强学生文明、健康和安全的意识,逐步养成良好行为习惯。八年级感恩教育,通过学习爱国主义、传统美德、志愿者服务活动等的教育,引导学生学会感恩师长、感恩社会、感恩党和祖国,时时抱有一颗感恩的心,善良的心。九年级担当教育,积极开展人生规划和人生价值观的引导,鼓励学生勇于报效国家、奉献社会,增强理想信念,提高政治意识,负起担当责任,为国家、社会的建设做出无私的奉献。
学校通过“至稔”德育课程的实施,正确引导学生树立有理想、有担当、有爱心的价值追求,培养了学生乐观进取的生活态度和正确的人生观、价值观。
二、“至稔”智育课程,发展素养
学校不断加强教师的备课、练习设计、课后辅导、作业设计、教学评价等关口,把学为中心的理念和我校的 “两学启迪”教学模式融合起来。在课堂实施中,突出学生的主体地位,激发学生的学习兴趣,不断提升学生自主学习的能力,促进学生学科素养的发展,从而提高课堂教学质量,减轻学生课后负担。
学校加强书香校园的建设,开放阅览室和图书馆,充分利用图书角、读书亭积极营造书香氛围,创造学生随手有书、随地能读的环境,开展形式多样的读书活动。学校进一步加强阅读课的管理,引导学生诵读,让学生在阅读中感受文字之美、享受读书之乐。并且,学校要求学生在阅读之余要完成读书卡,要求每周至少完成一篇读书心得体会。
三、“至稔”体育课程,强健体魄
学校将体育运动项目纳入校本课程的开发中,让学生动起来、跳起来、跑起来,增强学生的身体素质。为了推进球类特色项目建设,学校加强足球教师的的培训和专家的引领,促进校际之间的交流。为了创设良好的足球运动氛围,鼓励教师也积极参与足球运动,参与学校足球联赛,通过以赛促教、以赛促学,提高学生的足球水平,提升足球素养。
此外,学校不断丰富体育内涵,把运动融入到校本课程中,并通过社团活动进行课程教学。
四、“至稔”艺术课程,陶冶情操
学校定期邀请知名书画家、音乐教师进学校进行指导和交流。充分利用教育集团的平台資源,积极参与片区的美育教学教研活动,通过师生的互动融合,促进师生教学相长,提升艺术素养。为了发挥学校音乐学科的优势,激发音乐教师的工作激情,学校成立了音乐沙龙,通过沙龙带动教学,以教学融合课程,以课程促进发展,形成浓厚的艺术氛围。学校不断完善和优化合唱团和音乐社团,丰富艺术表演活动,通过节日表演、主题比赛、送曲下乡等活动,为学生提供丰富的才艺展示舞台,进一步拓展了学生的视野,陶冶了学生的的审美情操,提升了学生的艺术素养。
此外,结合学生的需求,学校积极开发舞蹈、美术等校本课程,开设了舞蹈社团和美术社团,不断优化和扩展艺术领域,丰富艺术内涵。学校充分利用重大节日,给学生提供艺术展示平台,帮助学生树立正确的审美观,陶冶高尚健康的情操,厚植中华民族精神。
五、“至稔”劳动课程,身体力行
学校充分利用学校资源,划分以班为单位的责任绿化区和劳动基地,让学生对自己区域和劳动基地的花草树木、农作物进行耕种、维护和管理,使学生体验劳动的乐趣和辛苦,掌握劳动技能,感受收获的喜悦,从而培养学生吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神。
另外,每周末学校要求每个学生必须完成至少一个家庭劳动作业,包括做一道菜、做一顿饭,或是其他家务,以及户外田野工作,使学生通过家庭劳动,加强与父母的沟通,逐步学会基本劳动技能,从而使学生养成良好的劳动习惯和提升学生的实践能力,树立劳动美的正确价值观,促进学生的全面发展。
责任编辑 李少杰