林琅
广州市白云艺术中学始终以高尚的师德师风贯穿在学校管理、教育教学工作中,既注重“坚持传统的理论宣讲、集体理论学习的方式”来宣传师德师风,又牢牢把握教师课堂教学这条生命线,建立班团活动的观摩与评价体系,还注重通过外派交流学习与支教锻炼等方式,借鉴吸收他校的优秀做法,不断充实和创新师德师风校本建设工作。
一、坚持传统理论宣讲的集体学习方式,传播师德理念
为了高质量完成“立德树人”的根本任务,教师要树立起高尚的师德形象。学校坚持以传统的理论宣讲等集体学习方式,倡导教师深入学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中国共产党纪律处分条例》《事业单位工作人员处分暂行规定》,以此作为言行的准则,为学生树立榜样。培养学生正确的政治立场、爱国情怀、责任担当等。
二、牢牢把握课堂教学生命线,展现师德风采
课堂教学是学校工作的重点,也是宣传师德师风的主阵地。学校以思想政治课为主,带动其他学科全方位、全员性、立体式进行立德树人实践,深化学科教学与品德建设工作。让学生明白品德在人生中的导向作用和重要性,并将其落实为爱党爱国、爱家爱校的行动。提供学科教学兼顾品德教育的可行性方法,从课堂延伸到课外。在学生中树立道德榜样,以学期为周期,将品德要素和行为规范根植于学生心中,完成德育智育培养任务。同时,运用各学科立德树人的侧重点和可行性,语文、英语、历史侧重于挖掘人物的闪光点,倡导沿袭他们的高尚品德;地理以直观的形式加强爱国主义领土教育;物理、生物、化学结合当下国内与国际形势,倡导学生要将学知识与报效祖国相结合。
三、建立班团活动的观摩与评价体系,落实师德准则
班团活动是立德树人工作的重要组成部分,能以高度集中、直面主题、系统灌输的方式,落实品德教育的各项工作。在此过程中,强调全员育人,形成“以校领导为主,科任老师为辅;德育部门做统筹,班主任重落实”的格局,让全员担负起“立德树人”的光荣使命,争做“四有”好老师。通过树立学生道德榜样,向全体学生宣传具备优秀品德的重要性。在学生中形成“你追我赶”“争做品德高尚学生”的良好氛围,逐渐形成风清气正的校园面貌。一一制定并落实学期工作、月主题与周活动,拟写班团活动计划,确定每学期的宏观培育方向,并分解为每月的主题,每周用多样的活动来贯彻落实。倡导班主任、科任教师多进课堂进行观摩,实行全员德育,帮助学生养成高尚的品德。
四、外派教师交流学习与支教,传承师德师风
学校秉承以师德师风来立德树人的理念,培育了多类型的人才,吸引省内外不少学校前来观摩。为了共同发展,学校派多位老师前往新疆、贵州支教。学校大部分教师分两批在区内名校交流学习。参与支教和交流的人员多、地域广、时间长,在分享与借鉴师德师风优良做法方面进行了有效的探索。
1.将本校优秀师德师风做法传出去。良好的师德师风传统,是学校办学过程中理念、收获、反思和经验不断积累后升华成的校园文化和精神气质。外在表现为高尚的举止,内在表现为自信的气质,与立德树人根本任务紧密结合,形成独特的师生风貌。无论是文化还是艺术教师,举手投足都散发艺术气息,包含着对学生的理解、尊重、关爱,体现教师对自身专业知识和技能的自信。
2.将他校优秀师德师风做法带回来。德育工作一定要克服形式化、固有化倾向,多方借鉴,才能不断丰富师德师风内容,创新师德师风形式。以“立德树人”为目标和抓手,不断反思总结,形成学校独特的方式。我校大部分教师深入本区多所名校交流,借鉴积累了很多优秀的做法,既借鉴他校优秀做法,又立足学校和学生的实际,优化完善师德师风的制度和方式,提升教师的师德水平、学生的品德素养,从而提升学校的育人水平,形成特色品牌。
师德师风的养成,关系到学校管理、教育教学的方方面面,决定着教育教学的最终成果,奠定学生的人生基调和为人底色。我们要踊跃成为新时代的“四有”好老师,以高尚的师德师风架起学生知识与灵魂的桥梁。
【本文系2021年度教育部师德师风建设基地(华南师范大学)师德师风建设研究专项课题 “师德师風建设的校本路径研究”(课题编号:SDKT202112)阶段性成果】
责任编辑 钱昭君