课程思政融入高职体育教学的研究

翟俞豪

（商丘职业技术学院，河南 商丘 476100）

高职院校执行的是“以知识为基础，以能力为本位，以素质为目的”的人才培养模式，培养的学生既要有一线岗位需要的专业技术技能，又要有较高的身体素质、心理素质以及正确的三观。三观正、素质高、技能好的人才能为社会创造更多有用的价值。

一、体育教学中融入课程思政的意义

高职院校是培养高技能人才的摇篮，体育教学是高职院校教学的重要组成部分，课程思政融入高职院校的体育教学能够帮助学生树立正确的三观，培养他们较好的身体素质、心理素质、道德品质。［1］

课程思政引入到体育教学，不再延续单纯传授体育理论知识和动作技能的传统教学模式，而应将素质教育融入到高职院校体育教学过程中。首先，完善的高职院校体育教学可以让学生们接受到全面的体育教育和提高身体素质的同时，使其心理素质、思想素质也要得到提升，为今后干好工作打下良好的基础。其次，体育教学中的诸多运动项目可以培养他们的合作能力、与人交流的能力、适应环境的能力以及克服困难奋力拼搏的精神。［2］所以，高职院校体育教学中融入思政元素是实现体育教学目标的重要举措，是实现素质教育的一项重要体现。

二、研究对象与方法

（一）对象

商丘职业技术学院2020级1 000名学生。

（二）方法

问卷调查法。调查问卷包括被调查学生的基本信息、对体育课的感知认识、对体育课的行为态度、体育课的效能结果、体育课的考核方式，共5个方面。问卷调查了商丘职业技术学院2020级1 000名学生，发放问卷1 000份，收回有效问卷1 000份，回收率和有效率均为100%。

三、高职院校体育教学情况的调查与分析

（一）被调查学生的基本信息

内容包括：学生的性别、所学专业、专业总人数、男女生人数及比例，共4 项，具体如表1所示。

表1 学生的基本信息调查表

由表1可知：2020级交通专业、2020级建筑专业、2020级机电专业三个专业的男生较多，均在80%以上，2020 级经管专业的女生多，占74.4%。

（二）体育课教学模式的调查分析

内容包括：被调查学生所在专业、传统教学模式、思政元素融入体育教学模式、不同教学模式下的人数和所占比例，共5 项，具体如表2所示。

由表2可知：交通、建筑、机电三个男生较多的专业，体育课教学采用的是传统教学模式，这三个专业共调查500人，占调查总人数的50%；经管专业女生多，体育课教学采用的是思政元素融入体育教学的模式，该专业调查500人，占调查总人数的50%。

（三）体育课的感知认识调查分析

内容包括：在不同的体育教学模式下是否喜欢体育课、体育运动是令人愉快的事、体育运动能提高社交能力，共3项，具体如表3所示。

表3 体育课的感知认识调查表

由表3可知：思政元素融入体育教学模式下，喜欢体育课者占99.2%、认为体育运动是令人愉快的事者占99.6%、赞成体育运动能提高社交能力者占86%，这3项中每一项的调查比率均高于传统体育教学模式，这说明思政元素融入体育教学，学生对体育课的感知认识比传统体育教学模式要好。

（四）体育课的行为态度调查分析

内容包括：在不同的体育教学模式下，为上好体育课做准备、读有关体育方面的书籍、会省钱买自己喜欢的体育运动器材、喜欢参加体育社团活动共4项，具体如表4所示。

表4 体育课的行为态度调查表

由表4可知：在思政元素融入体育教学模式下，为上好体育课做准备者占86%、读有关体育方面的书籍者占77.8%、会省钱买自己喜欢的体育运动器材者占81.6%、喜欢参加体育社团活动者占90.4%，这4项中的每一项都远高于传统体育教学模式下的比例，这说明在思政元素融入体育教学模式下，学生对体育课的态度比较积极。

轴向位移传感器多是在推力盘附近安装了两支传感器，由于靠近轴头位置，容易测到裂纹开合所引起的倍频振动幅值的变化。并且通过实际应用发现利用轴向电涡流位移传感器，所采集的轴位移信号中的交流动态振动信号，对于监测诊断某些大型转动设备转子轴的裂纹开裂过程更有效。

（五）体育课的效能结果调查分析

内容包括：在不同的体育教学模式下，培养学生吃苦耐劳精神、战胜困难的勇气、提高协调交际能力、使我们健康向上共4项，具体如表5所示。

表5 体育课的效能结果调查表

由表5可知：在思政元素融入体育教学模式下，赞成培养吃苦耐劳精神者占86.4%、赞成培养战胜困难的勇气者占93.6%、赞成培养提高协调交际能力者占94.4%、赞成使我们健康向上者占99.4%，4项中的每一项赞成比例均高于传统体育教学模式，这说明在思政元素融入体育教学模式下，体育课的授课效果较好。

（六）体育课的考核方式调查分析

内容包括：在不同的体育教学模式下，体育课过程考核、运动技能考核、期末与期初相比成绩是否有进步及进步了多少、对体育课的认识和态度改变了多少，共4项，具体如表6所示。

表6 体育课的考核方式调查表

由表6可知：传统体育教学模式下，只注重学生的出勤率和体育教学项目的技能掌握情况（即体育项目的考试成绩）；在思政元素融入体育教学模式下，不仅对体育课过程考核、运动技能考核，还对期末与期初体育成绩相比是否有进步以及进步了多少、学生对体育课的认识和态度改变了多少进行考核，是比较系统、全面、合理的考核方式，提高了不同体育基础、不同体质的学生对体育课的喜爱。

四、课程思政融入体育课的教学方式

思政元素融入体育教学是落实始终将立德树人贯穿在教育教学活动中的具体体现，是新时代大学生全面发展的需要。大学体育课程思政，要求体育教师对教学目标、教学内容、教学实施等进行合理性、可行性设计，在课堂教学过程中，自觉融入思政元素。

（一）爱国主义教育的体育教学

体育教育是大学生实现爱国主义教育的最直接、最有效途径。将不同类别的体育健儿刻苦锻炼、为国拼搏的事迹融入体育课堂教学。

表7 体育教育在爱国主义教育中作用（n=1 000人）

（二）竞争意识、意志品质教育的体育教学

体育活动不管是与同场的对手还是自我较量都具有一定的挑战性和超越性。只要是比赛就会有输赢，要做到胜不骄败不馁，就要不断地超越自我、完善自我、磨炼意志。体育老师在教学过程中将英雄人物的事迹有目的地融入到各种球类比赛、田赛、径赛、野外拓展训练等活动中，对大学生培养竞争意识、意志品质有极大的作用，调查结果如表8所示。

表8 体育教育在竞争意识、意志品质培养中的作用（n=1 000人）

通过表8可以看出，35.5%的学生认为非常有用，60.2%的学生认为有用，4.3%的学生认为没有用。通过调查数据可以看出，大学生在体育教学中融入思政元素有助于培养竞争意识、意志品质是肯定的。

（三）规则意识、合作精神教育的体育教学

培养大学生规则意识、合作精神是思政教育的重要任务之一，体育教育是完成这个任务的重要途径。人行稳走远，就要遵守各项规则。社会规则、学校规章制度、体育竞赛规则等等。每一个体育比赛项目都有其特定的规则，每一名运动员都必须遵守这些规则，没有特权，否则就要被淘汰。一些集体的体育项目，既要遵守规则，还需要队员相互配合，各司其职，才能取得比赛的好成绩。在体育课中，有计划地举行篮球赛、拔河、接力等体育活动，有目的地培养大学生的规则意识、合作意识。调查结果如表9所示。

表9 体育教育在规则意识、合作精神培养中的作用（n=1 000人）

通过表9可知，有71.1%的大学生非常赞同体育赛事有助于培养规则意识和合作精神，28.7%的大学生同意，不赞同的微乎其微。总之，通过体育教育有助于提高大学生的规则意识、合作精神。

通过以上调查分析得知，大学体育教育对培养大学生的爱国主义、竞争意识、意志品质、规则意识、合作精神都有积极的作用，这也是体育教育中融入思政元素的目的所在。

五、课程思政融入体育教学的保障措施

课程思政融入体育教学，第一，要具备条件；第二，转变传统的体育教学理念，健全考核机制；第三，严格要求，提高体育教师的综合素质。

（一）具备的条件

主观条件有一支数量足、有信仰、师德好、学历高、技术硬、热爱体育的体育教师队伍。客观条件：一是有完善的运动场所和体育器材设备；二是体育课程教学内容丰富多样；三是有充足的体育经费。

（二）提高认识，转变传统的高职体育教学理念

一是调整体育课程开课时间，把传统的只在大一学年开设体育课程调整为大一大二均开设体育课程，以保证课程思政的充分融入。二是制订科学合理的体育课程考核体系，设置合理的课程思政教学效果考核占比。三是强化师德师风建设，树立“以德树人”的教育理念，教学中注重厚植爱国主义理想信念，培养奋斗精神，增强综合素质，为社会培养高素质人才。［3］

（三）严格要求，提高体育教师的综合素质

按照习近平总书记要求，要建设一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍，也要提高体育教师的综合素质。一是体育教师要加强政治学习和业务学习，要树立专业教学水平和德育水平同步提升的学习目标。［4］二是教学管理部门要加强过程考核，对体育教师从教学准备到教学实施，再到教学考核等环节进行督导，可以对课程思政进行专项督导，以促进体育教师思政课程教学手段的完善和教学水平的提升。

六、结束语

总之，要把高职院校的学生培养成既有一定理论知识，又有较强的实践动手操作能力的优秀人才，高职院校的体育教学的课程思政是完成这项任务的一个重要载体。高职院校体育教学要充分利用好培养大学生思想品德的这块阵地，培养真正适应未来社会发展要求的全面发展的人才。