家长，孩子并非只听我的

文 杨道平

一位家长和孩子发生了冲突，深夜11 点给我打电话，有些难为情地哭诉道：“杨老师，您帮我劝劝孩子吧，她只听您的……”我生怕辜负家长的信任，答应试试看。我给孩子打去电话，没想到，几句话就说服孩子交出手机，乖乖睡觉。

事情是这样的。周六晚上，我班学生小燕一直在玩手机，小燕妈妈觉得是周末，孩子放松一下也情有可原，便没有干涉，自己也在一旁玩手机。到了晚上10:30，妈妈产生了困意，便对小燕说：“别玩了，睡觉去。”孩子正玩得起劲儿，对妈妈的提醒置若罔闻。于是，妈妈提高了音量说：“你耳朵聋了吗？整天就知道玩手机。还不赶快睡觉！”小燕没有听从妈妈的意见，反倒有些生气地说：“哎呀，你烦不烦，你不是也在玩嘛。”妈妈也生气了，便去抢夺手机，两人僵持不下。小燕妈妈便给我打电话，让我劝说孩子。

其实，我劝小燕休息时，和小燕妈妈的说法也差不多，希望孩子早点休息。为什么意思相同的话，我和家长说出来，效果却有天壤之别呢？

读完陈鹤琴先生的《家庭教育》，我终于明白，孩子出现过激反应，与妈妈的处理不当有很大关系。小燕妈妈的处理方式，违背了《家庭教育》第三章“普通教导法”中的几条原则。

“不要骤然命令小孩子停止游戏或停止工作。”很多家长并不懂得这个道理，他们总是以自我为标准，觉得应该停止了，就立即叫停，全然不顾孩子正玩在兴头上。一旦家长突然命令孩子停止游戏，孩子感到有强迫的意思，就会奋起反抗。所以，游戏开始前，家长最好告诉孩子结束的时间，或者提前商量游戏的时间。如果小燕妈妈事前与女儿商定玩到10:30，到时间再提醒，小燕应该不会有那么过激的反应。

“做父母的最好用积极的暗示，不要用消极的命令。”小燕妈妈的第二句话充满了不满、责备等消极情绪，也激发了孩子的反抗情绪。她的出发点是好的，想到孩子应该累了，需要休息。但是，孩子从命令中感受不到关心。如果她换一种委婉的说法，让孩子感受到妈妈的关心与尊重，小燕说不定会主动放下手机去睡觉。

“小孩子既好模仿，做父母的一方面要以身作则，一方面还要替他选择环境以支配他的模仿。”小燕妈妈处置不当的第三点是做了坏榜样。小燕妈妈的真实目的是希望女儿早点放下手机，然而，言教不如身教。我们设想一下，假若小燕妈妈不是坐在女儿身旁玩手机，而是读书，一直玩手机的小燕会不会觉得不好意思，而主动放下手机？即使小燕没有主动放下手机，当妈妈提醒她，她会不会更容易接受？

像小燕妈妈这样的求助，我还遇到过很多。小潘上学经常迟到，小张经常不完成家庭作业，小轩经常乱发脾气……家长求助时，总是不忘加上一句：“老师，您帮帮忙，孩子只听您的。”经过与孩子们交流，我了解到，他们之所以不听父母的，并非他们有多么顽劣，难以教化，而是父母教育存在问题，难以说服年幼的孩子。

小潘说父母从不管他，自己去上学了，父母还在睡懒觉；小张抱怨父母，凭什么他们天天外出打麻将，让我在家乖乖地做作业；小轩总控诉，父母说我乱发脾气，他们不也总是阴晴不定吗？父母没做好榜样，当然就缺乏说服力。

当然，父母除了做好榜样外，还应该通过学习，了解儿童。正如陈鹤琴先生在《家庭教育》序言中所说的那样：“儿童教育是一门科学。只有了解儿童，才能教好儿童。”倘若每一位家长都善于学习，愿意真正走近儿童、了解儿童，我可以负责任地说：“家长，孩子并非只听我的，他也听您的。”