《教育漫话》中的儿童家庭教育思想及其启示

【摘 要】洛克的著作《教育漫话》中蕴含了丰富的教育思想，除了绅士教育思想外，还有大量的家庭教育思想，其中深入探讨了儿童家庭教育，包括父母责任、儿童家庭教育内容、儿童家庭教育方法等。洛克的家庭教育思想对我国现当代儿童家庭教育仍然有重要的启示，例如应重视早期教育、强调父母教育责任、重视儿童的思想品行和习惯养成、用正确的方法对儿童进行家庭教育。

【关键词】洛克 教育漫话 儿童家庭教育

【中图分类号】G61  【文献标识码】A  【文章编号】1002-3275（2023）09-78-03

吴丹 / 豫章师范学院学前教育学院，讲师，从事早期教育研究（南昌 330103）

洛克是英国的哲学家、思想家、教育家。洛克从小接受了良好的教育，有着丰富的人文学科、自然学科、实验科学、医学等学科知识，并且多次担任家庭教师，有着丰富的家庭教育经验，这些经验集结在《教育漫话》中，书中用大量的篇幅深入探讨儿童家庭教育问题，至今仍然有普遍的意义。本文从其儿童家庭教育思想出发，探讨当前我国儿童家庭教育困境，并从父母责任、儿童家庭教育的内容、方法等方面分析洛克家庭教育思想对我国当前儿童家庭教育的价值。

一、洛克的儿童家庭教育思想

在《教育漫话》中，洛克用了很大的篇幅去阐述儿童家庭教育的内容、方法、原则等，列举并分析大量教育儿童的事例，详细阐述儿童家庭教育的方方面面。概括起来，洛克关于儿童家庭教育方面的思想主要有以下四个方面。

（一）认知教育方面

在认知教育上，倡导把学习当成游戏，让儿童体会认知的自由。洛克认为，儿童的兴趣和意向非常重要，儿童天性活泼好动，常常有事可做，不论是游戏还是学习，父母都应尊重孩子的意向，捕捉他们的兴致，抓住时机因势利导，促进孩子养成自主学习的能力和品质。而当孩子慵懒不想做事的时候，父母应指导孩子努力去做一件事。洛克认为儿童爱游戏、爱学习是因为在其中得到了心爱的自由，这对孩子本身就是一种不小的鼓励，父母对待孩子的学习或游戏活动应避免强迫、责骂和鞭笞。

洛克认为，儿童常常有着强烈的好奇心和求知欲，父母应正确对待孩子的发问。首先，根据他的年龄特点和知识水平回答他的问题，真诚地、不虚妄地答复，尽量让他懂得。其次，称赞他的求知欲和懂得的事情，让孩子得到鼓励。最后，让孩子提出问题，自己求解以引起他们的好奇心。

（二）健康教育方面

在健康教育上，坚持身体和精神忍耐苦劳的健康标准，反对娇生惯养。洛克在《教育漫话》中提出“健康之精神寓于健康之身体”“凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了”［1］，认为“身体健康的主要标准是‘能忍耐苦劳”［2］，指出了健康的内涵和健康的标准，并进而论述无论是身体健康还是精神健康，都可以通过教育而为之，而在教育中，儿童早期家庭教育尤为重要，因为“幼小时所得的印象，那怕極微极小，小到几乎觉察不出，都有极重大极长久的影响”［3］。

关于怎样培养和改进儿童健康身体素质，洛克用许多例子说明娇生惯养的危害，力劝父母在衣食住行等方面避免娇生惯养的误区，在家庭教育的具体做法中，倡导衣着上要自然、不可过暖。养成早睡早起的好习惯等。这些做法在儿童家庭养护方面都是被证明行之有效的，可以为儿童今后的身体健康打下坚实的基础。

关于怎样使儿童的精神或心理保持健康，洛克指出家庭教育中溺爱对孩子精神成长的危害，认为孩子从小就要学会管束欲望和不为欲所惑的功夫。在家庭进行心理健康教育的原则和方法上，洛克认为要根据儿童的身心发展特点、保留儿童该年龄段特有的稚气，在此基础上进行管教，尽量避免严酷的惩罚，谨慎使用或小心避免外在的奖励，重视名誉对儿童健康精神形成的作用，在儿童应受到赞扬的时候当众赞扬，而在儿童犯错的时候父母要私下进行教育。这些观念体现了家庭教育对儿童精神上的引导和呵护，至今对儿童的家庭教育也有着重要的启示。

（三）品德教育方面

在品德教育上，提倡从细微处培养优秀道德品质，重视父母权威的树立和榜样的力量。洛克非常重视德育，认为“其余一切的考虑与成就都应该退避”［4］，都应该让位于德行，“德行愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易”［5］，洛克同时认为德育的最佳场所是家庭，父母的恰当的教导和表率行为是达到德育目标的最好、最安全的办法。孩子有着爱自由、强烈的好奇心等特点，父母要具体问题具体分析，把这些特性往有利于他们精神成长和德行发展的方向上引导，养成大度、公道、勇敢、坚忍的道德品质。一方面，在孩子小的时候要树立威信，采取管教的措施，让孩子学会服从。另一方面，接受孩子与他年龄相符的稚气的举动与欢快的态度。另外，观察孩子的气质和心理特征，在此基础上加以引导和教育。

洛克不仅指出德育的地位、儿童德行的具体表现，还指出德行在家庭教育中养成的方法，对儿童德育方面仍然有重要价值。

（四）好习惯养成教育方面

在好习惯养成教育上，注重多方面习惯的培养，坚持科学的习惯养成方法。洛克认为，父母应去观察研究孩子的天性和才能，在此基础上去练习或巩固某种行为。洛克还认为，无论是生活、读书还是礼貌方面的好习惯，在培养成功后，这些好习惯都能自然地产生作用。培养好习惯也是家庭教育的重要内容，好习惯的养成方法不是靠规则，而是靠练习，父母可以和颜悦色地去劝导孩子，不可以疾言厉色地去责备他们。另外，同时培养的习惯不可多，等到一个习惯养成并变得自然再去培养另一个习惯。

洛克重视儿童的礼貌和礼仪教育，认为儿童要知道有礼貌，但不主张使幼儿因为礼貌的细节而多吃苦头。礼貌习惯的养成的方法主要是靠榜样和练习，因此良好的同伴和父母的教导是关键。

二、当前儿童家庭教育的困境

（一）割裂游戏和学习的内在联系，忽视学习品质的培养

当前，一些家长把孩子学习简单当成认字、背古诗、读绘本、算术、学英语等方面的学习，把这些内容当成一种任务强加给孩子，而把游戏当成学习之外的事情。对此，洛克认为，儿童是喜欢变换、喜欢自由的，他们喜欢游戏，如果父母认为有应当要学习的内容要儿童去学习，也应让儿童感觉不到强迫，而是和他平常所要玩的游戏一样，在自由中感受到自己的意向并养成良好的学习品质。

（二）过分注重身体和精神的满足，溺爱孩子

随着生活水平的提高，家长尽自己最大可能去满足孩子的一切要求，主要表现在过分满足、过度保护、特殊待遇、什么都帮孩子做好、过多的爱和关注、央求孩子听话、什么都依着孩子、凡事都袒护孩子、出点小事就大惊小怪等。被溺爱的孩子可能会打人、骂人，哭着要什么东西便一定要能得到，惯于支配一切事情。家长的溺爱会导致孩子身体和心理处在一种懒惰状态，孩子对自身的要求不高，出现以自我为中心的心理状态，这样不利于孩子身心主动性的发展，也不利于孩子良好道德品质的养成。对此，洛克认为，身体不可娇生惯养，要趁早使得孩子的欲望接受理智的规范与约束，要在精神最纤弱、最容易支配的时候，习惯于遵守约束、服从理智。

（三）过分注重知识和技能的学习，疏于道德教育

一些父母都有不想让孩子输在起跑线上的心态，过早地让孩子上各种兴趣班，目的是让孩子提前适应小学的学习或让孩子有一技之长。父母过分注重知识和技能的学习，忽视对孩子从细微处进行道德情感教育与引导。对此，洛克认为道德情感教育与引导应该排在首位，应该趁早进行。

（四）过分运用奖惩原则，忽视精神力量的引导

奖惩是父母在家庭教育中经常使用的一种教育强化手段，当孩子的言行符合父母的要求时，父母就表扬孩子，鼓励孩子这种好行为。当孩子的言行表现违背要求时，父母就批评孩子，以抑制孩子不良行为的再次出现。洛克认为，过分地使用奖励和惩罚都应小心避免，过犹不及，因此自我克制是父母应及早着手培养的精神，这种精神是未来能力与幸福的真正基础。

（五）缺少有效管教，忽视习惯养成教育

不少家庭由于父亲和母亲都参加工作且工作较繁忙，管教孩子的任务就落在祖辈身上，一些祖辈忽视对孩子行为习惯的培养。孩子行为习惯的养成需要规则和练习，一些家长并未针对孩子的年龄和特点制订相应的规则并加以练习，教育有效性不高。

三、洛克儿童家庭教育思想对当前儿童家庭教育的启示

洛克的《教育漫话》中蕴含着很多儿童养成教育的道理，包括道德的养成、生活行为习惯的养成、学习品质的养成等，看似是不同方面习惯的养成教育，却有着联系，且都有助于培养一个德智体美劳全面发展的儿童。在教育现代化背景下，针对当前儿童家庭教育发展存在的困境，充分挖掘《教育漫话》中的家庭教育智慧，从早期教育的重要性、父母教育责任、儿童家庭教育内容和儿童家庭教育方式等方面提出具体措施，以提高儿童家庭教育效果和质量。

（一）重视早期教育

洛克十分重视早期教育的关键作用。一是因为无论是身体健康还是精神健康，儿童早期的可塑性最大。二是因为幼小时“如江河的源泉一样，水性很柔，一点点人力便可以把它导入他途，使河流的方向根本改变。从根源上这么引导一下，河流就有不同的趨向，最后就流到十分遥远的地方去了”［6］。

（二）强调父母教育责任

2022年1月1日起，《中华人民共和国家庭教育促进法》正式实施，其中第十四条明确指出，“父母或者其他监护人应当树立家庭是第一个课堂、家长是第一任老师的责任意识，承担对未成年人实施家庭教育的主体责任”。为什么父母要承担家庭教育的主体责任？洛克认为，父母不仅有教育子女的责任，还有教育子女的权力，这来自父母抚养子女的义务，他们有义务要在子女没有长大成人的期间管教他们。洛克重新强调了父母的权威，是因为洛克潜在地承认，孩子也是一个充满了各种欲望且缺乏理性的个体，如果没有父母的权威对其加以节制和教育，孩子无法成长为一个有理性且能遵守自然法则的社会的合格公民。洛克并不认为父母的权威是无限的，他认为父母的权力旨在培养孩子的理性与德行，除此无其他目的。洛克富有哲理的论述至今发人深省。

（三）重视儿童的思想品行和习惯养成

《中华人民共和国家庭教育促进法》第十四条指出，“用正确思想、方法和行为教育未成年人养成良好思想、品行和习惯”。洛克把体育放在首位，因为身体健康是精神健康之本，“他提出的具体要求是：儿童要多过户外生活，接受空气、日光和水的锻炼；生活要有规律；饮食要清淡；睡眠要充分，睡硬板床，要早起；衣着要适体；药物要少用，要多运动，等等。”［7］这些要求对于早期家庭教养来说仍然是具有科学性的。洛克强调道德教育，洛克阐述的儿童道德教育并不是说教，而是蕴含在儿童的身体锻炼、心理行为的教育引导之中。“他强调儿童应该习于吃苦耐劳，善于克制自己的欲望”［8］，从小养成良好的习惯。洛克最后才谈到智育，认为要创设读书的环境，可以在儿童有兴致的时机进行引导，但“不要把读书当作一种任务强迫儿童去学，而要把读书当作一种游戏、消遣、光荣快乐的事情或对良好表现的奖励”［9］。洛克认为，身体的吃苦耐劳离不开精神的吃苦耐劳，身体和精神的吃苦耐劳又蕴含着良好生活行为习惯，协同发展有助于孩子学习品质的培养。

（四）用正确的方法对儿童进行家庭教育

关于如何用正确的方法对儿童进行家庭教育，洛克强调，父母的管教是既不溺爱又不放纵，培养孩子自我克制的精神和美德，同时又要避免孩子产生消沉的精神状态，少用惩罚、奖励方法，多用名誉、羞耻心的作用，少制订规则，多加以练习，多利用榜样的力量，多让孩子体会学习或游戏的自由，少一些强迫、责骂和说教，在论述选取何种方法教育孩子时，洛克认为教育方法应有利于孩子精神的长远发展又使其不失天真和活泼的心性。洛克的教育思想饱含哲理，时至今日，仍然有其科学性，值得借鉴。

【参考文献】

［1］洛克．教育漫话［M］．2版．傅任敢，译．北京：教育科学出版社，2014：1．

［2］王棋伟，黄胜．新编外国幼儿教育史［M］．成都：西南交通大学出版社，2019：98．

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［6］同［1］．

［7］同［1］170．

［8］同［1］170．

［9］同［1］172．