药物化学课程思政育人实践探析*

徐海云

(台州职业技术学院，浙江 台州 318000)

教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》中指出：“高等学校人才培养是育人和育才相统一的过程。建设高水平人才培养体系，必须将思想政治工作体系贯通其中，必须抓好课程思政建设，解决好专业教育和思政教育“两张皮”问题。”[1]。课程思政是践行育人为本价值理念的重要途径，是提升课程育人质量的重要举措，同时也是促进学生实现德技并修的重要渠道。药物化学课程是药品生产技术专业的基础课，该门课程的掌握和内化程度对于学生将来的职业发展具有重要的影响，深入推进药物化学课程思政教学工作，对于培养学生报国为民的使命情怀，精诚仁德的道德品质，精业专注的职业素养具有重要意义。因此，在药物化学课程中深入开展课程思政的教学探索十分必要。

1 药物化学课程思政育人目标的设定

药物化学是关于药物的发现、发展和确定，并在分子水平上研究药物作用方式的一门科学，是一门发现和发明新药，合成化学药物，阐明药物化学性质，研究药物分子与机体细胞之间相互作用规律的综合性学科[2]。药物化学的研究任务在于不断发现和创造出疗效更佳、毒副作用更小的新药。药物化学的教学目标主要在于使学生掌握药物的基本知识，掌握常见药物的药理作用机制及其制备方法。基于这一课程研究任务和教学目标，药物化学课程思政的主要育人目标可以设定为：培养学生尊崇生命至上、坚持低碳环保的责任意识，科技报国、造福人民的使命情怀，遵规守范、精益求精的工匠精神，独立思考、坚持不懈的创新精神。

2 药物化学课程思政育人元素的挖掘与融入

2.1 树立生命至上和绿色发展的价值观念

坚持生命至上的价值追求。药物化学是教育学生掌握药物作用机理及其制备工艺的一门课程，药品生产的安全性直接关系着人民的生命健康和家庭幸福。因此，首先要引导学生坚守药品生产安全底线，牢固树立人民生命安全至上的意识。在讲述到药物的手性结构时，可引入反应停事件，反应停进入市场导致全球1万多例海豹胎，该药的主要成分沙利度胺具有手性，右旋异构体具有镇静作用，左旋异构体具极强胚胎毒素和致畸作用，是导致畸胎的罪魁祸首。该事件的产生是因为在“反应停”出售之前，有关机构并未仔细检验其可能产生的副作用。以此引导学生树立生命至上的理念，生产的药品要进行药学、药理毒理学等试验，保证药品的安全与有效。

树牢生态文明的价值理念。药品生产是公认的“高污染、高耗能”行业，近年来我国多家制药企业被曝光污染环境，我们学习药物化学课程的药品生产技术专业学生毕业后大部分都将进入到各大制药企业工作，因此要将教育端口前移，在课程中就要加强学生生态环保观念，引导学生时刻牢记生态环境保护责任。课程中可引用知名原料药企业海正药业的转型发展案例，讲述海正药业从遭遇“环保门”事件到海正生物攻克可降解材料核心技术的成功转型过程。海正药业从2012年被环保部公告存在外排废水COD超标排放等环境问题，到2021年研制出聚乳酸这一低碳绿色可降解的“神奇塑料”，突破国外环保新材料核心技术的掣肘，成功实现企业社会责任与企业形象重塑，获得社会各界一致认可。以此案例引导学生深入学习习近平生态文明思想，深刻领会“绿水青山就是金山银山”的价值观念，树立起人与自然生命共同体意识，坚持做到保护生态环境从自身做起，从身边的工作中做起，用实际行动践行低碳环保理念。

2.2 涵养科技报国和仁心为民的使命情怀

涵养科技报国的使命情怀。药品生产工作者真正的爱国就是要为人民生产出最好的药品，以守护人民的健康。在讲述到我国药物化学发展历程时，要通过梳理药物化学学科历史和典型药物研发历史，阐明我国制药发展历程中为全球所作出的重要贡献。通过介绍近年来我国恒瑞医药研发的抗肿瘤等原创新药迎来高速发展和收获期，我国正处于追赶超越欧美阶段的发展现状，提升学生民族自豪感和爱国意识。同时带领学生深入了解中国科学院上海生物化学研究所人工合成牛胰岛素案例，引导学生知晓我国药品研发为世界人民健康所作出的重大贡献，鼓励学生学习榜样，鼓足学习干劲，矢志科技报国。同时，也适时点出我国制药水平与国外还存在较大差距的现实，引导学生努力学习，立志投身药物研发创新，为我国新药研发和人民健康贡献青春力量。

坚守仁心为民的初心使命。解决民间疾苦，是医药工作者的初心和使命所在，要着力培养学生医者仁心为民的情怀。在讲述到绪论部分药物化学研究任务时，推荐学生课后观看电影《我不是药神》，了解电影背后原型陆勇的人生故事，体察慢粒白血病患者购买印度仿制药的艰辛困苦，以及国家积极将进口药格列卫纳入医保支付范围，为提高白血病患者生存质量所作出的巨大努力。以此引导学生深刻认识我国发展为了人民，发展依靠人民，发展成果由人民共享的价值理念，同时积极引导学生自觉增强社会责任感，全力投身科技新药研发，在保质的前提下大力通过科学技术的改进降低药品生产成本，努力让更多患者用上更好的药品，享受医药科技进步所带来的福祉。

2.3 培育遵规守范和精益求精的工匠精神

培育遵规守范的职业素养。近年来，制药企业安全责任事故频发，要在课堂中就教育引导学生严格遵守操作规程，绷紧安全生产底线这根弦。药物化学课程要坚持推进实验室安全第一课制度，在进实训实验室前先带领学生牢记实验室操作规程和技术规范。同时在之后的实验过程中任课教师及实验员要坚持带头遵守相关规程，并严格要求学生遵照执行，从而形成实验室管理制度的育人环境。同时，带领学生回顾天津市博爱制药有限公司等爆炸事件。指出该厂因为未按照操作流程，也未做好安全防范措施，导致高速喷液引发静电引燃乙醇蒸汽，致使爆炸事故发生，最终导致三死两伤，经济损失1千余万元。与此同时播放系列安全生产事故图片和视频，让学生直观感受安全事故带来的极大危害，进而总结指出一个极其细小的失误，即有可能酿成巨大安全事故，教育引导学生在今后的职业生涯中要严格遵守操作规范和流程，牢固树立安全生产责任意识。

培养精益求精的工匠品质。药品生产质量直接关系到人民的生命安全，因此药品生产要力求精细，药品质量需务求精益求精。药物的纯净程度，体现了一个药品质量的优劣，药物中如果含有超过限量的杂质，就可能使理化常数变动，从而直接影响药物的稳定和疗效。在讲述药物杂质时，要引导学生树立起坚持不懈降低药物毒副作用，力求提高药物疗效的精神品质。同时，在课程讲述中也可进一步通过药物不同提纯度的对比，使学生直观感受到药物性状稳定的差异，从而引导学生树立起坚定追求极致药品纯度和药效的信念及品质。同时，任课教师要通过潜移默化的言传身教影响学生，在课堂上要时刻以严谨的科学态度、规范的实验操作、追求卓越的精神品质去有意识地影响和感染学生。

2.4 激发独立思考和持之以恒的创新精神

涵育独立思考的科学品质。中国医药行业要从仿制药走向创新药离不开科技创新，而科技创新离不开独立思考和批判性思维，因此要立足课堂培育学生勇于探索发现问题、解决问题的科学精神。对于如何看待传统中医药的价值是药物化学课程离不开的话题，面对他国对中医药的否定和质疑，面对学生对传统中医药的不自信，任课教师需要积极引导学生展开独立思考、辩证认识我国传统中医药，充分认识传统中药的巨大价值。课程中可通过详细讲述屠呦呦对青蒿素和张亭栋对三氧化二砷的研究历程，讲解青蒿素对于治疗疟疾、三氧化二砷对于治疗白血病的巨大医学和社会价值，以此证明传统中药对人类健康具有重大价值意义。传统中药经过现代科学提取，现代科学标准检验，可以挽救大量患者生命。以此引导学生坚定文化自信，坚持汲取辩证思维和独立思考的科学态度，做到全面看待我国中药的巨大价值和效用，从而积极立志投身到推动中药现代化的事业当中去。

厚植坚持不懈的科学精神。创新药物研发需要锲而不舍、长期坚持的执着精神，因此药物化学课程中需要通过科学家个人事迹和新药物研发的成功历史激励学生养成锲而不舍的精神品质。通过讲述青蒿素的研发历史，引导学生了解屠呦呦通过编撰载有640种药物的《疟疾单秘验方集》等资料，并先后历经300余次筛选实验，上百次的化学反应实验，才最终发现了青蒿素的艰难历程[3]。同时，推荐学生阅读课外书籍《新药的故事》，引导学生从世界各大新药研发历史中，了解药物研发的艰苦历程，了解现如今广为大家熟知的药品，是如何通过几代人数十年的接续努力才研制成功的。以此激励学生树立起投身药物研发的崇高志向，树立坚定不移的努力决心，养成始终坚持不懈的意志品质。

3 药物化学课程思政教学方法的选取

3.1 案例教学法

案例教学法是药物化学课程思政育人的主要方法载体，通过对典型教学案例的分析，充分挖掘案例背后的故事和育人元素，使学生在故事和案例中形成思考启发，进而对学生形成爱国为民、生命至上等价值塑造。药物化学课程思政教学案例的选择需要把握三个基本原则。首先要坚持潜隐性原则，课程思政教学案例的选择需要贴近药物化学课程内容，符合潜隐性基本特点，从教学内容中自然延伸得出，不能为了课程思政而割裂课程内容生搬硬套相关案例，要实现无痕衔接、自然过渡，在潜移默化中实现价值输送和引领，以防学生出现逆反心理。其次要坚持启发性原则，药物化学课程思政案例选择需要具有典型性和代表性，具有深刻启发性和深层教育意义，能够引起学生的价值审视和价值认同。最后要坚持针对性原则，药物化学课程思政案例的选择要符合育人目标实现的需要，具有绝对的真实性，慎重选择有歧义和争议的教学案例，以防止出现育人方向和价值引导的偏离。药物化学案例教学法的实际运用中需要鼓励学生积极围绕案例内容，深度参与课堂讨论，引导学生对案例的启示意义进行自行归纳、推证以及反思，自主探究案例背后的深层价值。教师在具体课堂中需实时对学生的观点加以引导、归纳、总结，使学生能够时刻明晰学习方向，得出正确的案例教育启示，最终内化价值导向，达成育人目标。

3.2 项目教学法

项目教学法是课程思政育人的重要实践载体。应用项目教学法能够最大程度地提高学生的参与感，让学生以职场人的身份对教学任务进行思考，这种教学模式能够充分发挥学生的主体性[4]。药物化学课程中很多小的药物制备可以采用项目教学法，例如可以围绕维生素C的提取及定量测定开展项目化教学。药物化学课程思政项目教学法的实施中需要把握三个相统一。首先要坚持言传与身教相统一，在药物化学的课程思政项目化教学中，虽然老师是将一个相对独立的项目交给学生自己完成，但是教师要全过程参与指导，需通过演示法等教学方式引导学生完成项目，而教师的演示需要坚持言传和身教密切融合，教师自己怎么教的，怎么要求学生的都需要在演示中进行榜样化实践。其次，要坚持理论与实践相统一，在药物化学的课程思政项目化教学进程中，教师要探索以工作过程为导向的课程改革，形成以项目为导向，以任务为驱动，工学交替进行，实现老师教、学生学、项目实践为一体的教学模式。最后要坚持技能与创新相统一，教师要引导学生带着问题和设想开展项目化进程，在实验项目的过程中善于去发现问题、解决问题，引导学生在能够复刻完成项目药品制备的前提下，思考并探索如何通过不同制备方法实现药品更高提取率和更高纯度。从而有效通过项目化教学强化学生遵规守范的职业素养以及精益求精的工匠精神。

3.3 实验教学法

实验教学法是课程思政育人的探索发现载体。在药物化学课程中可引入三分课堂实验教学法，即将一个实验课堂一分为三，细分为教师实验重难点注意事项等讲解、学生带着问题查阅资料完成实验、完成实验答辩提交实验报告或重复实验[5]。归结起来，药物化学课程思政实验教学法运用中需要着力重点培养学生三类品质。首先是学习探究兴趣的培养，需要通过常用药品的实验教学吸引和培养学生形成探究兴趣，通过任务驱动增强学生探究兴趣，通过实验成功的成就感增进学生探究兴趣。其次是创造性思维的培养，需要通过实验教学法引导学生开展多角度发散性思维，形成多学科交叉融合思维，以跳出原有思维定势，力求探索实践出同一药品不同的分离和提取方法。最后是穷究真理品质的培养，需要通过实验教学法引导学生针对同一药品制备实验，习惯性开展重复实验，通过对实验结果和数据进行重复验证，以获取准确实验数据。从而有效通过实验教学法强化学生独立思考的思维方式和坚持不懈的意志品质，进而提升科学素养、创新能力。

4 小结与展望

药物化学课程思政是一个不断积蓄能量、持续发力的过程，一个案例、一个操作规范、一堂课不会立即对学生的思想和行为产生影响，但必将在坚持中收获成效。因此药物化学课程的任课教师需要始终坚守立德树人初心，自觉承担育人职责，坚持课程思政育人目标不动摇，以对学生价值观念和行为模式产生深远而持久的影响。同时，药物化学课程思政也是一个与时俱进、不断创新和丰富发展的过程，陈旧的案例、不合时宜的价值引领、不恰当的教学方法都将对育人效果产生巨大影响。因此药物化学课程思政育人元素的挖掘需要根据党和国家的教育需要，不断丰富和扩展新的内涵，根据制药行业的发展和学生的特点选取更加典型的案例和更加有效的教学方法。再者，药物化学课程思政更是一个价值传递、行为影响的过程，任课教师在课堂内外的一个观点、一个行为、一种处理方法都将对学生产生影响。因此，任课教师需要在药物化学的课程内外坚持言行一致、知行合一，用自身规范言行、科学严谨态度和高尚人格魅力教育影响学生，从而真正提升课程思政育人成效，提高学生职业素养，提升人才培养质量。