基于SWOT分析三江源自然保护区研学旅行发展策略

王芮 顾成林 钟琳 姜静

摘 要：三江源自然保护区是中国面积最大、世界高海拔地区生物多样性特点最显著、大型食肉动物种类最多和生态最敏感的地区，也是世界食物链最完整的地区之一。随着研学旅行的开展，学生可以通过实地调查的方式，在真实情境中学习，并在研学过程中呼吁人们共同来保护三江源的生态环境。因此文章运用SWOT研究方法，分析三江源自然保护区研学旅行发展的优势、劣势、机遇和威胁，最后提出三江源自然保护区研学旅行的发展策略。

关键词：三江源 自然保护区 SWOT分析方法 研学旅行

中图分类号：F205  文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2023）08-137-03

三江源自然保护区位于“第三极”——青藏高原的腹地、青海省南部，平均海拔在4400米左右，是黄河、长江、澜沧江三大河流的发源地，被誉为“中华水塔”[1]。它是中国面积最大的自然保护区，也是世界高海拔地区生物多样性特点最显著、大型食肉动物种类最多和世界食物链最完整的地区之一。然而随着全球气候变暖和人为破坏，导致三江源自然保护区生态环境变得极为脆弱敏感。

在素质教育改革的背景下，研学旅行逐渐进入国内教育界的视野，让孩子们在“游”中“学”。随着2016年《关于推进中小学研学旅行的意见》的颁布，[2]全国众多中小学将研学旅行纳入学生课程培养方案体系中，在研学旅行过程中能够培养学生的独立自主、合作探究和地理实践的能力，帮助学生树立正确的历史观、人生观和价值观，标志着研学旅行进入快速发展阶段。然而，通过调查研究发现，虽然三江源自然保护区研学旅行自然资源非常丰富，但针对三江源自然保护区的研学旅行研究甚少，所以本文以三江源自然保护区为研究对象，采用SWOT分析方法，从三江源自然保护区内部优势（Strengths）、劣势（Weakness）和外部机会（Opportunity）、威胁（Threat）四个方面对研学旅行发展现状进行分析[3]，并提出三江源自然保护区研学旅行的发展策略，对推动三江源自然保护区研学旅行快速发展具有重要意义。

一、三江源自然保护区研学旅行发展的SWOT分析

（一）Strengths——研学旅行发展的优势条件

1.动植物资源丰富。三江源自然保护区独特的地理位置，使其拥有十分丰富珍稀的动植物资源。其中该地区拥有国家重点保护动物69种：国家一级重点保护动物16种，国家二级保护动物53种，另外还有省级保护动物32种。短视频上的网红动物基本上都来自三江源自然保护区。并且保护区还有国家二级保护植物3种，列入国际贸易公约附录Ⅱ的兰科植物31种，青海省级重点保护植物34种，为全国各地众多学校开展有关动植物保护为主题的研学旅行提供了场所。

2.自然研学资源丰富。三江源自然保护区拥有丰富的自然研学资源，如土壤类型随着海拔的变化，具有土壤垂直地带性分布规律，此地区还是我国三大河流的发源地，并且拥有河流、湖泊、沼泽、雪山、冰川等自然景观，水资源极其丰富。三江源自然保护区为自然地理专业的学生提供了天然的研学旅行实验基地。

3.人文研学资源丰富。三江源自然保护区具有地方特色的研学旅游资源可以深度挖掘。藏族人口占90%以上，拥有古老的宗教建筑，藏族文化独具代表性，也有为庆祝三江源自然保护区成立而建立的纪念碑。三江源自然保护区的成功实施，为全国各地自然保护区的管理提供了成功案例，也为环境专业的实地研学提供场地。

（二）Weaknesses——研学旅行发展的劣势条件

1.气候条件恶劣。由于三江源地处高海拔地区，气候属于青藏高原气候系统，属于典型的高原大陆性气候，海拔较高，日照时间长，具有温度低、含氧量低、太阳辐射强的特点。这一特点极大地限制了三江源自然保护区研学旅行的发展。

2.生态环境脆弱。近年来，随着气候变暖，三江源地区冰川雪山逐年萎缩，直接影响了当地生态环境的质量[4]。因此，建立自然保护区对于保护三大河源区的生态环境，实施西部大开发中的生态保护政策和战略具有重要意义。三江源自然保护区研学旅行的发展，能够培养所有来此研学的专家学者，在实地考察中了解当地生态环境的脆弱，从而做到人人宣传保护生态环境的思想理念。

3.基础设施建设落后。三江源自然保护区的基础设施建设落后。比如，交通、住宿、餐饮、邮电、供水供电等基础设施建设不完善。自然保护区内垃圾处理、污水排放等基础设施建设也较滞后，总的来看，三江源自然保护区的基础设施难以为来此研学的专家学者提供更好的服务。

4.研学旅行专业人才缺失。高质量的研学旅行人才是保障研学旅行发展的关键因素。研学旅行是基础教育的必修课程，为了避免“只游不学”或“只学不游”的现象出现，三江源自然保护区需要既懂得教育、又懂得旅游开发的专业技术人才，如研学旅行线路开发人员、服务接待人员和安全保障人员等。正是三江源自然保护区研学旅行专业人才的严重缺失，导致该地区研学旅行发展受到严重限制。

（三）Opportunities——研学旅行发展面临的机遇

1.有力的国家政策支持。2013年，国务院颁布的《国民旅游休闲纲要（2013—2020年）》是我国首次提出要“逐步推行中小学生研学旅行”[5]；2016年，教育部、国家发改委等11个部门联合印发的《关于推进中小学研学旅行的意见》要求将研学旅行纳中小学教育教学计划；2017年9月25日，教育部印发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》也把研学旅行作为综合实践活动方式之一[6]；教育部2017、2018年分别命名204个单位和377个单位为“全国中小学生研学实践教育基地”[7]。国家颁布的一系列政策为研学旅行发展提供强有力的支撑。

2.研学旅行市场的需求。社会经济的发展和国家政策的支持，旅游业和教育行业相融合形成了研学旅行新产业。我国研学旅行发展处在起步阶段，国家政策规定中小学校要组织开展研学旅行活动，据调查国内中小学在校人数超过两亿人[8]，开展研学旅行实践活动有利于帮助中小学生開拓视野，丰富阅历，由此可见，三江源自然保护区研学旅行的发展具有非常大的市场。

3.依托三江源自然保护区的知名度。在当前环境污染、生态环境恶化的形势下，国家越来越重视生态环境，三江源自然保护区在国内外都极具影响力，对众多专家学者研究人类与自然和谐相处和可持续发展具有重要作用，为研学旅行的发展提供了强有力的条件。

（四）Threats——研学旅行发展面临的威胁

1.研学旅行竞争激烈。国内研学旅行发展竞争激烈，如长白山国家级自然保护区，由于地理位置优越、自然地理资源丰富，专家学者对于长白山自然地理研学旅行设计研究较多，而三江源自然保护区由于地理位置交通不便，研学旅行发展刚起步，存在诸多问题，自然受到其他研学旅行竞争者的威胁。

2.研学旅行监管制度不完善。由于三江源自然保护区研学旅行的发展处于初步发展阶段，目前研学旅行活动的监管制度不完善，没有具体的对研学活动开展过程的监管制度和实施效果的综合评估方法。使得三江源自然保护区组织开展研学旅行活动的能力和条件受限。中小学生在研学过程中要如何将“游”和“学”完美结合，达到设定的研学目标是三江源自然保护区研学旅行发展有待解决的问题。

3.生态环境极为脆弱。三江源自然保护区研学旅行资源丰富，但研学资源开发过程中必不可少地会对生态环境造成一定的破坏。由于三江源自然保护区的地理位置与气候环境，适宜中小学开展研学旅行的时间受到限制，在一定程度上可能使保护区内承受巨大环境压力，导致自然保护区内生态环境变得脆弱敏感。因此探讨如何在保护生态环境的基础上发展研学旅行是三江源自然保护区研学旅行发展所面临的巨大挑战。

二、三江源自然保护区研学旅行发展的策略分析

（一）突出地理优势，设计研学课程

研学旅行是教育业与旅游业的结合产物，理应受到国家教育部门的重视。由于三江源自然保护区的类型为内陆湿地，研学内容与地理学科联系密切，因此三江源自然保护区研学旅行的发展要以地理教师为主力军，结合地理研学教学模式，协调其他老师深入挖掘整合保护区内的研学旅行资源，开发设计学生感兴趣的研学旅行课程，将其他学科与地理学科知识相融合，以此获取研学旅行活动开展最大的效益。在开展研学旅行活动时应有配套的实施计划，注重安全保障，将“安全”作为研学内容重要的组成部分。

研学旅行的发展，是综合实践活动开展的方式之一，越来越受学生们的喜爱。始终明确学生是研学活动的主体，为了杜绝只“游”不“学”现象的出现，老师在设计课程时要抓住学生感兴趣的点，结合教学目标和三江源自然保护区现有的研学旅行资源，最大限度地调动学生参与的积极性和热情。因此，教师可以提出建议，帮助学生设计他们感兴趣的研学主题，严格遵循“以学生为主体，以教师为主导”的教育理念。在研学过程中教师营造良好轻松的学习氛围，让学生在自然环境中开展研学活动，培养学生的独立自主、合作探究的能力。

（二）丰富研学内容，宣传服务到位

研学旅行活动在实施开展过程中存在着众多不确定性因素，避免研学旅行过度注重过程，不注重学生掌握知识情况，要合理设置研学目标。在研学前要根据地理核心素养和学生的学情进行分析，制定最适合三江源自然保护区研学旅行活动的研学目标，从而达到全面培养学生的目的。研学内容的选取要严格按照课程标准为导向，课本知识为基础，深入挖掘三江源自然保护区的地理区域特征，利用独特的地域特色资源，开展研学旅行活动。比如三江源自然保护区与地理八年级下教材第九章青藏地区知识相结合设计研学内容：运用地图认识三江源自然保护区的地理位置；查阅资料了解三江源自然保护区的自然特征；通过实地考察分析自然地理要素对人类活动的影响；分析三江源自然保护区内现有的环境、灾害问题，了解该地区生态环境保护的成功经验等[9]。在实施过程中利用GIS、手机APP等网络技术资源，使得研学旅行内容变得多彩多样，增强学生的学习兴趣。

随着三江源自然保护区研学旅行的发展，将会有越来越多的中小学来此研学，通过如微博、微信公众号、抖音等平台将学生研学旅行的短视频、心得体会进行宣传，吸引更多学校开展以三江源自然保护区为目的地的研学旅行。

（三）建立研学基地，加强专业培训

研学旅行多以学校或班级为单位组织进行集体活动，是一项非常复杂，出行人数多、管理难度大的社会实践活动。因此建立研学基地是保障学生有效学习的重要基础和安全保障。三江源自然保护区应该规划研学旅行的专项经费，选择具有鲜明自然地理特征资源的位置建设研学基地，同时进一步完善研学基地的交通、住宿设施、景观设施、接待服务设施等基础配置，全面打造功能健全、服务良好、内涵深厚的三江源自然保护区研学基地，为学生量身打造一个能有效开展学习活动的环境。

研学旅行的关键主要是研学课程的设置和研学内容的选取，因此要求研学教师要具有扎实的教学经验和丰富的实践经验。三江源自然保护区要加大研学教师的培训，如学习研学旅行的相关政策、研学旅行课程目标设计、研学旅行课程内容设计、研学旅行教学方法设计等，同时联合高等院校进行野外实践培训，提高实践能力。

（四）完善监督制度，保护生态环境

建立完善的监督制度是推进三江源自然保护区研学旅行发展的重中之重。研学旅行的开发和开展活动过程中一定要遵循生态文明建设，明确各部门履行主导责任和义务，坚决制止和懲治破坏生态环境的行为。在研学过程中不断向中小学生深入保护生态环境的思想，让学生们懂得保护生态环境的重要性，在活动中学生们相互监督，确保只学习知识不留下任何污染物，和自然生态野生动物和谐共处，在保护生态环境的要求下，不断发展三江源地区的研学旅行活动。

三、总结

现在全国重点发展研学旅行活动，三江源自然保护区要紧跟时代要求，加快研学旅行的发展脚步。本文通过对三江源自然保护区研学旅行发展的调查，运用了SWOT研究方法，分析三江源自然保护区研学旅行发展的优势、劣势、机遇和威胁共计13条。最后考虑三江源自然保护区的现状对研学旅行的发展提出了以下策略：突出地理优势，设计研学课程；丰富研学内容，宣传服务到位；建立研学基地，加强专业培训；完善监督制度，保护生态环境。希望本研究能够对三江源自然保护区研学旅行的发展起到一定的借鉴作用。

[基金项目：黑龙江省省属高等学校基本科研业务费项目（2019-KYYWF-1399）；佳木斯大学博士专项科研基金启动项目（JMSUBZ2019-11）。]

参考文献：

[1] 熊文琪，秦子薇，张玉钧，陈思淇，孙乔昀.三江源国家公园生态旅游路径研究[J].环境科学与管理，2020，45（08）：1-4.

[2] 教育部等11部门.关于推进中小学生研学旅行的意见［EB／OL］.（2016－12－02）［2021－01－31］.http：//www.Moe.gov.cn.

[3] 郑怡清.基于SWOT分析的我国中小学研学旅行发展策略研究[J].地理教学，2019（13）：54-57.

[4] 欧善国.基于SWOT分析的气象研学旅行产业发展策略研究[J].科技和产业，2021，21（09）：89-93.

[5] 国务院办公厅.国民旅游休闲纲要（2013—2020年）［EB／OL］.（2013－02－02）［2021－01－31］．http：//www.gov.cn.

[6] 教育部.中小学综合实践活动课程指导纲要［EB／OL］.（2017－09－27）［2021－01－31］.http：//www.moe.gov.cn.

[7] 欧善国.基于SWOT分析的气象研学旅行产业发展策略研究[J].科技和产业，2021，21（09）：89-93.

[8] 崔英方.研学旅行发展现状及建议探究[J].江苏商论，2020（03）：74-76.DOI：10.13395/j.cnki.issn.1009-0061.2020.03.020.

[9] 中华人们共和国教育部.义务教育地理课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

（作者单位：佳木斯大学 黑龙江佳木斯 154000）

[作者简介：王芮、钟琳，佳木斯大学2021级学科教学（地理）研究生，研究方向为研学旅行活动设计；姜静，佳木斯市第一中学教师；通讯作者：顾成林，副教授，佳木斯大学理学院硕士研究生导师。]

（责编：若佳）