高度参与带来积极学习体验

王文彪

[摘    要]小学道德与法治教育是培养学生良好品德、规范行为的重要课程，也是全面发展学生人格和素质的关键手段。然而，传统的教学方式往往过于灌输式，难以引发学生的兴趣和主动性，导致学生知识积累不足、在实践中难以应用。本文探讨一种新的教学方法——高度参与，它在课程教学中充分调动学生的积极性和主动性，让学生充分融入课堂，感受学习乐趣，提升学生的学习体验和效果。以此为基础，从教学方法、教育实践、学生思维能力等方面，探讨如何在小学道德与法治教育中运用高度参与的教学方式，以达成更好的教育效果。

[关键词]小学道德与法治;高度参与；教学方法

在教育过程中，高度参与是一种有效的方式，能够带来积极的学习体验。教师可以采用讨论、演练、角色扮演等方式，让学生参与教学过程中，培养学生的主动学习意识和合作精神。同时，教师需要注重教育方法的灵活运用，结合生活实践，引导学生在生活中学习、思考。在教育过程中，教师和家长的合作也是非常重要的，通过沟通，了解学生的需求，创造多元化的学习氛围，让学生在愉悦的氛围中形成健康向上的人生观和价值观。此外，教师还需要注重教学内容的深入，让学生对道德与法治知识有更深刻的理解和认识。在实践中，学校也可以采用组织参观、讲座、主题活动等方式，引导学生认识社会、感知世界，加强学生的社会责任意识和参与意识。在学生身上，需要培养他们的独立思考和自我约束能力，让他们在成长过程中自觉遵守道德和法律，做一个有责任心和良好行为规范的公民。

一、小学道德与法治教育的现状分析

（一）小学道德与法治教育的所指

小学道德与法治教育是培养小学生道德品质和法治观念的教育活动。它通过教育引導学生形成正确的行为准则和价值观念，提高学生的法律素养和社会责任感，塑造他们的良好社会形象和健全人格[1]。小学道德与法治教育具有许多特点，例如，所处的年龄特征。小学生处于道德和法治观念发展的关键时期，需要教师和家长的引导和帮助；教育目标明确。小学道德与法治教育目的明确，即培养学生良好的品德和价值观念，提高他们的法律素养和社会责任感；教育内容多样。小学道德与法治教育内容涉及道德、法律、公民素养等方面，可以通过多种方式进行，如课堂教学、实践活动、案例分析等；教育方法灵活。小学道德与法治教育方法多样，可以采用讨论、演练、角色扮演等方法，以便更好地引导学生参与；教育与生活相结合。小学道德与法治教育要结合日常生活，让学生在生活中学习，通过生活实践来加强道德与法治意识；形成健全人格的过程。小学道德与法治教育不仅是知识的灌输，更是形成健全人格的过程，通过教育引导学生塑造良好的品德和行为准则。

小学道德与法治教育的定义和特点是培养小学生道德品质和法治观念，以促进学生身心全面发展和形成健全人格为目标，是非常重要的教育内容[2]。它不仅有助于提高学生的自我管理和社会适应能力，也有助于学生认知社会、感知世界。因此，加强小学道德与法治教育的实施，对于提高学生道德素质、培养合格公民是具有重要意义的。在教育过程中需要注重教师和家长的合作，通过多种方式满足不同学生的需求，让学生在愉悦的氛围中形成健康向上的人生观和价值观。

（二）小学道德与法治教育的现状分析

1.相关政策及教材。小学道德与法治教育是我国教育体系中不可或缺的一部分。从政策层面来看，教育部也已经将道德与法治教育纳入学科教育中，相应的教师需要具备相应的教学素质。同时，国家在编写教材时也注重道德与法治教育的内容[3]。例如，小学语文、思想品德等课程中都有相关的内容加以强调。

2.教师与家长对道德与法治教育的认知。尽管道德与法治教育在教育体系中非常重要，但是在实践中，有些教师和家长对其认识并不充分。对于一些教师来说，他们可能只是将道德与法治教育作为一门课程来教授，并没有将课程内容与生活实际相结合起来，也缺乏有效的教学方式。而一些家长可能也将道德与法治教育仅仅看作是学校的一项任务，缺乏家庭教育与家庭生活中的实践。

3.学生学习情况及存在的问题。学生在道德与法治教育中的学习情况也存在一些问题。首先，一些学生仅仅将道德与法治教育看作是一门课程或是一种要求，缺乏对其实际意义的深入认识。其次，由于课程内容过于抽象，学生难以理解其中的道理，并难以将其应用到实践中。最后，学生的动手能力和实践能力比较缺乏，很多道德与法治知识在其生活中并没有得到很好的应用。

在小学道德与法治教育中，需要注重教师和家长的教育理念和素质提升，加强教师的教育技能培训，提升家长的道德素养；同时，也需要针对学生的学习情况和存在的问题，采取更实际、更生动的教学方式，丰富课程内容，帮助学生更好地理解道德与法治知识，并将其应用到实践中，加强学生的实践能力和动手能力。此外，学校和社会也可以通过组织实践活动、开展社会实践等形式，帮助学生更好地感受道德和法治的重要性，从而增强其道德观念和法治意识[4]。

二、高度参与教学法的学理依据

（一） 参与学习的概念和特点

参与学习是指学生在学习过程中积极参与、主动探究、自我发现和自我实践的学习方式。它不仅是一种学习方式，更是一种学习态度和学习心理的表现。参与学习的特点包括：积极参与、主动探究、自我发现、自我实践、信息获取和知识构建。

（二）积极学习体验的概念和意义

积极学习体验是指学生在学习过程中，通过参与调动内在潜能，获得快乐、满足和成就感的过程。积极学习体验对学生的学习具有积极的促进作用，可以激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效果和学习质量，增强学生对学科的自信心和兴趣，促进学生全面发展。

（三）参与学习和积极学习体验的关系及影响因素

参与学习和积极学习体验之间存在密切关系。只有通过积极参与、主动探究和自我实践，学生才能获得积极的学习体验。而积极的学习体验又会促进学生的参与学习，形成良性循环，从而提升学生的学习成效。

影响参与学习和积极学习体验的因素包括：教师教学策略、学生个体差异、学科特点和学习环境等。教师教学策略应当注重学生的参与和实践，引导学生成为学习的主体；学生个体差异包括性别、智力、兴趣等因素，教师可以采用多元化的教学方式，满足不同学生的需求；学科特点则需要结合学科特性和学生认知水平，设计相应的教学活动；学习环境包括课堂环境和家庭环境等，在良好的学习环境中，学生更容易获得积极的学习体验。

参与学习和积极学习体验是学生学习过程中的重要组成部分，对于促进学生的发展具有重要意义。因此，教育者应该注重培养学生的参与意识和积极学习体验，为学生的全面发展创造良好的学习环境[5]。

三、高度参与教学法小学道德与法治教与学中的应用

（一）高度参与教学法在道德教育中的应用

道德教育是教育的重要组成部分，也是学生全面发展的重要方面。高度参与是道德教育中非常重要的一种方法。学生通过参与课堂讨论、演练、案例分析、角色扮演、社区实践和服务等方式，深入了解道德价值观，提高自我意识和自我约束能力，形成正确的价值观念和行为准则。

1.课堂讨论与演练。课堂讨论和演练是道德教育中常用的教学方法。通过课堂讨论和演练，学生可以深入了解道德价值观，掌握道德规范和价值观念，提高道德意识和素养。教师可以通过引导学生讨论和演练道德问题，帮助学生理解道德的含义和重要性，启发学生的思考和判断能力。让学生在小组内进行讨论，分享观点和想法，学习倾听和沟通技巧，提高他们的社交能力和思辨能力。

2.案例分析与角色扮演。案例分析和角色扮演是道德教育中常用的教学方法。通过分析道德问题的具体案例和角色扮演，学生可以深入了解道德问题的本质和解决方法，提高自己的思考和判断能力。让学生通过分析真实案例，了解不同道德问题的复杂性和处理方法，在思考的过程中加深对道德问题的理解和认识。通过角色扮演，学生可以切身体验道德问题的重要性，增强自我意识和自我约束能力。让学生通过扮演不同的角色，体验不同的行为和决策结果，提高他们的道德判断力和责任感。

3.社区实践与服务。社区实践和服务是道德教育中重要的教学方法。通过社区实践和服务，学生可以深入了解社会现实，发现其中的道德问题，思考如何解决道德问题，同时也可以增强自己的社会责任感和服务意识。通过社区实践和服务，学生可以将所学的道德价值观和行为准则付诸实践，形成正确的行为方式和自我约束能力，让学生深入社区、学校、家庭等实践场所，了解社会、家庭和个人之间的道德关系，培养他们的社会责任感和团队合作精神。

高度参与是道德教育中非常重要的教学方法。学生通过参与课堂討论、演练、案例分析、角色扮演、社区实践和服务等，深入了解道德价值观，提高自我意识和自我约束能力，形成正确的价值观念和行为准则，从而更好地适应社会生活和实现全面发展。

4.互动游戏。互动游戏是道德教育中一种非常有趣和有效的教学方法。通过各种互动游戏，学生可以在游戏中体验道德和法律的重要性和约束力，掌握一些自我管理的技巧和团队合作的方法。

在互动游戏中，教师可以设置不同的情景和道德问题，让学生在游戏中思考和解决相应的问题。例如，可以设计一场“道德防线”游戏，在游戏中，学生要做出各种道德抉择，如拾金不昧、不助纣为虐、不看别人的隐私等，通过体验这些情境，学生可以更深入地理解道德和法律的重要性和作用，并在日常生活中更好地遵守规则和遵循道德准则。

此外，互动游戏还可以培养学生的自我管理和团队合作能力。在游戏中学生需要按照规则进行游戏，这就需要他们自我管理和控制自己的行为。同时，游戏也需要学生之间的团队合作和沟通，只有团队合作才能赢得游戏，这可以有效地培养学生们的团队协作精神，提高他们的沟通和合作能力。

除了道德防线游戏，还可以设计其他种类的互动游戏，如角色扮演游戏、模拟社会游戏等，让学生在游戏中充分展现自己的才能和能力，并加强对道德教育的认识和理解。

互动游戏是一种有趣和有效的道德教育教学方法，能够促进学生的道德认知和社交能力的发展，让他们在游戏中体验并理解道德和法律的约束力，同时也能提高他们的自我管理和团队协作能力，

（二）高度参与教学法在法治教育中的应用

高度参与在法治教育中也是非常重要的教学方法。以下是在法治教育中应用高度参与的几个方面：

1.司法模拟与法律辩论。在司法模拟中，学生可以扮演法官、律师、被告等角色，模拟庭审过程，提高学生的辩证思维和判断能力，增强学生对法律知识的理解和应用能力。在法律辩论中，学生可以模拟法庭辩论的过程，通过不同角色的互相辩论，学生能够更深入地理解法律条款的具体含义和法律实践中的应用，增强学生对法律的认识和理解。

2.法律常识竞赛。通过法律常识竞赛和互动游戏，学生可以更加轻松愉悦地学习法律知识。同时，这也能够增强学生的学习兴趣和参与度，促进学生们的互动交流，更好地理解法律知识，掌握法律的基本概念和原则。这样的教学方式可以提高学生的学习效率，是法治教育中的一种重要形式，其可以通过对学生进行有趣的竞赛，来提高他们对法律知识的认知和理解，增强他们的法治意识和自我保护意识。

法律常识竞赛可以采用多种形式，包括线上和线下两种方式。线上竞赛可以通过网络平台进行，学生可以随时随地参与，比如，通过制作线上问答或是视频进行竞赛等。线下竞赛则可以通过组织法律知识比赛、模拟法庭辩论赛等进行，让学生实际参与其中，提高他们的实践能力和自信心。

在法律常识竞赛中，学生可以学习到很多相关的法律知识，如国家法律制度、法律程序、人权保护、侵权责任等。通过竞赛，学生不仅能够掌握相关的法律知识，还能够了解到不同领域的法律法规，如消费者保护法、劳动法、知识产权法等，帮助他们更好地了解和应用法律，从而增强自我保护能力。

此外，法律常识竞赛也可以促进学生的思维能力和创新能力。在竞赛中，学生需要根据不同的情境和案例，灵活地运用法律知识，提出有力的证据和分析，培养他们的判断力和分析能力。

3.司法观摩与实地调研。通过司法观摩和实地调研，学生可以深入了解司法实践的具体过程和法律应用的实际情况。学生可以参观法院、检察院等司法机关，了解法律实践的具体流程和法官、律师、检察官等职业的工作内容。同时，实地调研也可以让学生接触到社会上的法律问题和矛盾，深入了解社会生活和法律实践的联系，加强学生对法律的认识和理解。

总之，高度参与是法治教育中非常重要的教学方法。通过参与式的教学，学生可以更加深入地理解法律知识和法治精神，更好地掌握法律思维和法律方法。同时，通过参与式的教学，还可以培养学生的创新能力、团队合作精神和社会责任感，为未来的社会生活和职业生涯打下坚实的基础。因此，在法治教育中应用高度参与的教学方法是非常必要的。

四、高度参与教学法带来的积极学习体验及启示

（一）对小学道德与法治教育的启示

高度参与的教学方法可以激发学生的学习兴趣，促进学生主动参与、积极思考和自主学习。在小学道德与法治教育中，可以通过采用高度参与的教学方法，比如，角色扮演、案例分析、讨论会等，让学生更加深入地了解道德与法律的意义和价值，提高他们的道德素質和法治意识。

（二）对教师和家长的启示

教师和家长应该注重学生的学习体验，营造积极的学习氛围，通过创新教学方法和教学形式，激发学生的学习兴趣和主动参与热情。同时，还应该注重培养学生的团队合作精神和创新能力，鼓励学生在学习中敢于表达、勇于尝试，不断提高自我认知和自我发展水平。

（三）对学生自主学习和发展的启示

学生应该积极参与课堂活动，主动思考和探索问题，努力发掘自己的优势和潜力，培养自己的创新能力、团队合作精神和社会责任感。同时，在学习中要注重与他人的交流和合作，共同探讨问题，相互启发，共同进步。通过参与式的教学，学生可以更好地感受到学习的愉悦，提高学习效果，实现个人发展和社会效益的有机统一。

参考文献：

[1]唐隽菁.高度参与带来积极学习体验——小学道德与法治教学谈[J].教育研究与评论（小学教育教学），2021（03）：71-74.

[2]张洪萍，王丽萍，王保琴，陈勤，王伟嘉.构建学生高度参与的大学活力课堂——以“电工电子学基础”课程为例[J].教育教学论坛，2020（49）：283-284.

[3]谢达理.小学道德与法治教学的四个控制点[J].文理导航（下旬），2023（02）：76-78.

[4]黄方.在小学道德与法治教学中培养自主学习能力[J].新教育，2023（04）：79-80.

[5]崔玉娴.小学道德与法治教学中教学情境的有效创设[J].智力，2023（02）：135-138.

（责任编辑：朱福昌）