在跨学科融合中推进教学用合一

弋帆

坚持将生活、教材、教学、评价融为一体，促进教学用合一，在项目统筹下逐渐觅得课程一体化、以学习为中心和弱化学科边界的跨学科、融合性、研究性项目式学习路径与方法，是西安高新第七小学紧扣新课标理念探索实践出的“七彩生活”项目式学习课程的主要目标。

“烟花设计”项目坚持寓教于学、寓教于乐、学用结合，引导学生灵活运用所学知识设计烟花图案、阐释图案美好寓意、制作掐丝珐琅作品、设计烟花动画效果，从多角度感受烟花的美丽。本项目教学既融合了小学数学、语文、美术、道德与法治、信息科技等多个学科知识，又实现了知识学习、主题活动与生活实践的紧密结合，不但提升了学习的趣味性和学生的参与度，而且培养了学生的数学思维能力、空间想象能力、动手实践能力、创新拓展能力、独立思考能力、综合表达能力和团队协作能力。

一、本項目教学的关键

1. 紧密结合生活实践和情感体验，充分调动学生的学习积极性

2022年的寒假，西安多地在除夕夜、春节和元宵节燃放烟花。开学后，学生对于放烟花意犹未尽，不少学生感慨：烟花绽放的那一刻，就像魔术师打翻了调色板，为夜空染上了绚丽的色彩，给人们带来了欢乐、美好、喜庆、吉祥、自信和希望！六年级的学生是我校建校以来的第一届毕业生，回想起六年来的校园生活，他们感慨万千，不少学生提议在毕业前运用所学知识设计美丽的烟花，为母校送上美好的生日祝福。这一建议得到了大家的一致响应。

由于紧密结合学生学习实际、生活体验和真情实感，“烟花设计”项目进行得十分顺利，学生的参与度非常高。通过情境引入、知识回顾、动手实践、展示交流、知识拓展等环节，项目逐步引导学生灵活运用所学平移、旋转、轴对称等图形运动知识，设计烟花图案，用自己的语言描述图形的运动、阐释图案的寓意。教师在教学过程中采用了“任务驱动法”“小组合作法”“自主探究法”，极大地调动了学生的学习积极性，增强了学生独立思考、自主表达、相互评价、善于倾听等方面的能力。

2. 紧扣相关学科知识，重点培养学生核心素养

（1）坚持以图形运动知识为核心，培养学生的数学核心素养

在教学过程中，教师通过“任务驱动法”引导学生仔细观察图形，画出一个由基本图形旋转得出的图形，培养学生几何直观、空间观念的核心素养；通过对某些单一图形的观察、比较和推测，灵活运用平移、旋转和轴对称等运动方式，设计出美丽的烟花图案，在逐步探索中尝试解决实际问题，培养创新意识、应用意识等核心素养；通过看一看、画一画、说一说，引导学生在描述图形变化轨迹的过程中，提升空间观念，逐步掌握图形运动变化的特点和规律，切实培养学生动静结合的辩证思维。

（2）坚持围绕语言运用和思维能力，培养学生语文核心素养

教师在教学中采用“任务驱动法”“小组合作法”“自主探究法”，极大地调动了学生的学习积极性，培养了学生独立思考、自主表达、相互评价、善于倾听等方面的学习能力。在解说烟花设计理念的过程中，学生以小组为单位，积极观察、联想想象、互动交流、分析比较、归纳判断，用优美而有韵律的文字表达观点，赋予烟花图案更加深刻的内涵，进一步提升感受美、发现美和运用语言文字表达美、创造美的能力。教师在增强学生文化自信、提升其语言运用能力的同时，培养学生的思维能力和审美创造等核心素养。

（3）聚焦烟花图案的设计和应用，培养学生的艺术核心素养

本次教学活动与《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中美术第二学段学习任务2“表达自己的想法”中的“引导学生探索用传统与现代的工具、材料和媒介，创作平面、立体或动态等表现形式的美术作品，表现自己的所见所闻、所感所想，学会以视觉形象的方式与他人交流”这一内容相契合。本项目通过烟花设计，引导学生学习简单几何图形平移、旋转、轴对称的运动规律，并学习采用“掐丝珐琅”工艺对烟花图案进行掐丝、上色、封层，切身体验用艺术装点生活、美化生活、服务生活的意义，不断提升学生的审美感知、创意实践和艺术表现素养。

（4）聚焦尊师重教和团队意识，培养学生的道德与法治核心素养

本次教学背景为：毕业班学生在春节期间燃放（或观赏）了美丽的烟花，希望运用所学知识为母校设计一款烟花，送上建校六周年的生日祝福。从各组学生对于“绿色祝福”“青出于蓝”等一个个烟花图案寓意的阐释中，我们能够感受到毕业班学生在临别之际对同窗好友的不舍，对六年校园时光的怀念，对母校和老师的感恩，以及对未来生活的信心。这既是道德与法治课程标准中“孝敬父母、尊重师长、懂得感恩”的品质要求，也是对中华优秀传统文化的继承和发扬，有利于培养学生的团队意识，使他们以积极的态度适应不同人生阶段的变化。

（5）聚焦学习创新和计算思维，培养学生的信息科技核心素养

信息科技是全民都要接受的教育，数字素养是未来公民的必备修养。教学过程中，为了进一步拉近烟花图案与现实中烟花绽放的距离，教师指导学生利用计算机技术（PPT自定义动画）将烟花图案制作成了动态效果图，不仅更加直观地加深了学生对图形运动等知识点的理解，也让他们深切感受到信息科技的力量，增强了学生的信息意识、计算思维和动手实践能力。

二、跨学科融合教学设计

1. 涉及学科内容

数学：北师大版小学数学六年级下册第三单元第四课“欣赏与设计”，学生经历运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程，能从平移、旋转和轴对称的角度欣赏生活中的图案。

道德与法治：小学道德与法治四年级上册第一单元“与班级共成长”，重在引导学生热爱班集体和学校，树立集体意识，培养学生感恩母校和热爱班级、师长、同学的情感。感恩教育也是国旗下主题教育、大思政教育的重要分支。

语文：小学语文五年级下册第七单元口语交际“我是小小讲解员”，旨在引导学生为来宾或新同学讲解学校有特色、有亮点的地方或者内容。明确所讲解的内容后，学生收集资料、整理信息、列出提纲后进行试讲，尝试辅以动作，力求讲解清晰。可以先在小组内试讲，再在班级内讲解分享。

美术：人美版小学美术四年级下册第四课“材质的美”，引导学生认识、发现和感受不同材质的特点，体会不同材质给人的不同美感，培养学生在今后的艺术创作或日常生活中有意识地考虑材质。

信息科技：西安交大版信息技术五年级上册第一单元第四课“让图片‘动起来”，引导学生学习使用PPT的自定义动画效果，对图形进行等比例放大或缩小，强化学生使用信息技术工具服务学习生活的理念。

2. 学科之间的联系（见图1）

3. 课时安排（见表1）

4. 学习目标

① 结合图案设计过程，进一步体会平移、旋转和轴对称在设计图案中的作用，体会图形的运动过程，发展空间观念。

② 拥有感恩之心，懂得感恩母校、感恩师长，自发对母校寄予美好的祝福。

③ 用恰当准确的语言讲解图案设计思路，阐释作品设计理念，条理清晰，语速、语气适当，可以用动作辅助讲解。

④ 培养学生认识、感受材质的意识，通过感受特殊材质彩砂、金丝的美，借助“掐丝珐琅”工艺进行烟花创作，促进学生情感、态度、价值观的全面发展。

⑤ 体验物质世界与数字世界深度融合的环境；掌握PPT自定义动画设置的一般方法，合理安排动画对象的顺序；使用动画效果进行作品的创作。

5. 教学活动

（1）数学篇

课程名称：烟花设计—匠心独具。

学习目标：认识图形的旋转，探究图形旋转的特征和性质。经历观察、想象、分析和推理等过程，在具体情境中认识图形旋转的三要素（旋转中心、旋转方向、旋转角度）；能运用三种运动方式创造性地设计图案，会用数学的眼光欣赏图形变换所创造出的美，进一步感受平移、旋转和轴对称在生活中的应用。

教学内容：小组合作完成“烟花设计”作业单，运用平移、旋转、轴对称中的一种或几种运动方式，在A3纸上设计烟花图案（起形、上色），并用科学准确的语言描述图案运动方式。比如，如何将基本图形按照平移、旋转、轴对称的方式来操作才能得到想要的图案？如何对同一个图形利用不同的运动方式或按不同的次序进行变换，才能得到不同的图案？等等。

部分成果展示如下（见图2、图3）。

（2）语文篇

课程名称：烟花设计—童心寄语。

学习目标：小组合作不断优化，阐释图案设计及色彩搭配的理念；组内演讲、班内分享，讲解仪态大方自然，肢体动作辅助表达。

教学内容：用准确凝练、逻辑清晰的语言说明设计方法、表达设计思路；尝试用形象优美、内涵丰富的语言，表达自己在图案设计或颜色搭配时的理念。小组结合最初设想、图案形状、颜色以及六年来的校园生活和真情实感完善图案寓意；展示交流各组烟花图案，分享设计理念、设计思路，对比分析，总结归纳，感受不同烟花图案的美。

部分成果展示如下。

“绿色祝福”设计理念：烟花腾空绽放，如同两只绿色的大手，在空中行拱手礼。拱手礼代表我们对七小（即高新第七小学，下同）的满心热爱和诚挚感谢，绿色代表勃勃的生机和绵延不绝的希望。六年前初入校园，七小用一点点朱砂红迎接稚子、启迪智慧；离别之际，我们以烟花礼感恩老师的教导和七小的培育。祝愿七小年年桃李、岁岁芬芳。

“六芒星”设计理念：六芒星绽放于天际，寓意为祝贺七小母亲六岁生日快乐。五彩斑斓的星星光芒四射，代表了我们六年级六个中队的学子们在七小舞台上绽放属于自己的光彩。七小印刻着我们六年深深浅浅的足迹，我们为能与七小一起成长深感骄傲和自豪。

（3）美术篇

课程名称：烟花设计—巧手妙作。

学习目标：培养学生认识、辨别材质的意识，感受特殊材质如彩砂、金丝的美，利用“掐丝珐琅”进行烟花制作。

教学内容：“掐丝珐琅”是一种传统工艺，有着五彩斑斓、华丽夺目的魅力。它的制作工艺是在金、铜胎上以金丝或铜丝掐出图案，填上各种颜色的彩砂。教师引导学生发挥想象，利用“掐丝珐琅”工艺，将设计的烟花图案還原在亚克力板上，作为礼物献给母校。

部分成果展示如下（见图4、图5）。

（4）信息科技篇

课程名称：烟花设计—粲然绽放。

学习目标：掌握PPT自定义动画设置的一般方法，合理安排动画对象的顺序；会使用动画效果进行作品的创作。

教学内容：烟花是美妙、绚丽、吉庆之物，烘托了喜庆、吉祥、宏伟、热闹、欢乐的场面和心情。教师引导学生自主、合作、探究完成烟花图案PPT放映及播放顺序调整，并设置自定义动画。使用PPT的动画效果模拟烟花燃放的场景，让静态的烟花图案“动”起来，让大家进一步感受烟花的绚丽。

三、跨学科融合教学的感受

将教学与学生身边时事、生活紧密相连，学生的学习就会更主动、更高效、更具现实意义。

学生的参与度越高、积极性越强，学习效率就越高，学生自主思考、动手实践、交流沟通、创新协作等能力的提升就越快。

开展跨学科融合的项目式学习，不仅有利于激发学生的学习兴趣，也有利于打破学科壁垒，弱化学科边界，促进各学科融会贯通，从而更好地解决实际问题。

在今后的教学活动中，教师要尽可能多地创新教学方式，紧密联系生活场景，融合多个学科，为学生创造更多亲身感受、动手实践、运用所学知识解决实际问题的机会。

（作者单位：陕西省西安高新第七小学）

责任编辑：赵继莹