信息化背景下小学写作教学的创新实践

江苏省常州市新闸中心小学 刘意行

随着科学技术的发展，人们已经进入信息化时代，对学习、生活、工作等方面产生了深刻影响。小学作文教学要顺应时代发展潮流，有效发挥信息化技术的作用，实现作文课堂实效性，对提升学生作文水平有很大的帮助。本文就信息化背景下如何提高小学作文课堂实效性展开探讨，以期增强作文教学效果。作文是小学语文教学的重要组成部分，对提升学生作文水平具有重要意义，因此，教师要提高重视程度。为了进一步优化小学作文教学效果，教师要树立创新意识，将信息化技术引入教学中，提升作文教学的精准性。如何实现信息化与小学作文教学的有效融合，还需要教师进行深入研究，创新作文教学策略，并不断提升作文教学质量。

一、当前小学作文教学存在的问题

分析小学作文教学现状，发现存在着一些问题，严重影响了教学质量。

1.作文教学方法单一

教师在进行作文教学时，主要在课堂上进行理论灌输，学生处于被动接受位置，导致教学效率不是很高。例如，教师为了让学生快速上手写作，一般会提供固定的写作模板，在这种情况下，虽然学生可以快速写作，但出现了千篇一律的问题，缺乏新意，限制了自身的个性化发展。

2.忽视学生主体地位

教师在开展写作教学时没有了解学生情况，完全按照教学大纲的要求，使得教学方法与学生需求不相符。每个学生的写作能力和习惯有所差异，这是不可避免的，如果教师采用单一教学方法，显然不符合实际情况。新课改强调教师要尊重学生的主体地位，但实际情况没有太大改变，依然是教师在课堂上占据主导地位，学生只能被动接受教师灌输的知识。针对目前小学作文教学中存在的问题，教师要善于分析，并在此基础上加以完善，不断优化作文教学效果。

3.学生写作思路单一

作文的重要性不言而喻，但很多小学生在写作时却无从下笔。究其原因，是学生缺乏表达的欲望，进而会导致在写作过程中出现难以下笔的现象。若想改变这种状况，教师就必须引导学生，在生活中逐步寻找能更好地表达自身情感的素材，让学生在文章中能够表达真情实感，提升写作能力，这也是促进学生语文核心素养全面提升的关键。学生的写作素材大多来源于教材，范围和内容都非常有限，这在一定程度上限制了学生的写作思路，导致写作内容单一，写作质量不高。

二、运用信息化教学法的必要性

1.激发学生学习兴趣

在传统教学模式下，教师在课堂上主要采用理论灌输的方法，学生会感觉枯燥乏味，对写作的积极性并不是很高。为了改善这种情况，教师要借助信息手段来激发学生的学习兴趣，提高对写作的热情。在信息技术的支持下，教师可以将教学内容生动形象地展现出来，这与学生自身认知习惯相符，他们对写作的积极性自然会有所提升。例如，教师在课堂上借助多媒体教学开展教学活动，用丰富多彩的画面吸引学生的注意力，让学生快速进入学习状态。全新的教学方式会让学生慢慢转变对写作的看法，让学生在写作中感受到乐趣。将信息化和小学作文教学相结合，通过视觉、听觉等方面的冲击，学生的写作思路会被激发出来，变得更加灵活，让写作内容充满新意。兴趣是最好的老师，对于学生而言，只有对写作充满兴趣才会变得主动，而信息化应用正好符合这一需求，借助技术激发学生的学习兴趣，在写作中充满热情，从而达到寓教于乐的目的。

2.改善课堂教学环境

环境对人的影响是非常大的，当处于特定环境中，人会受身边人和事的影响，所以在小学作文教学中教师要注重教学环境的改善，从而提升学生学习的积极性。如果教师在课堂上只知道讲解知识，学习氛围会很枯燥，慢慢地，学生就会对写作丧失兴趣。运用信息化手段可以改善这种情况。先进的技术可以打造声光电一体的学习环境，学生会感觉非常有趣，对写作的热情自然会提高。在新的环境中，写作教学会变得轻松，不再是单纯的理论讲解和知识的记忆，可以包含很多有趣的内容。在信息化背景下，小学作文教学充满了科技感，建立现代化课堂，激发学生的求知欲望。课堂有趣了，学生受环境影响自然会爱上写作，更加自主地学习。试想，如果学生一直处于枯燥的环境中，对写作肯定会产生不利影响，所以要从改善环境入手，通过环境的影响调动学生学习的积极性。在信息化背景下，学生对写作学习会有全新的感受，在写作中感受乐趣，保持积极进取的状态。

三、信息化背景下提高小学作文教学实效性的策略

在信息化背景下，小学作文课堂要提高实效性，充分发挥信息技术的优势，积极创新作文教学策略，提升教学的精准性，提升学生的写作能力。

1.优化教学模式，突出学生的主体地位

在小学语文教学实践中，教师要充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主体功能，加强与学生的交流与交往。通过更具个性化的教学设计，对学生循循善诱，一点一滴地逐步渗透情感教育，使其积极主动地学习，从而提升语言能力，提高综合素质。要想使小学语文教学走向现代化，教师必须主动学习各种先进的教育思想、教育方式，加强教育管理。教师要持续推进教学方式的改革与创新，将各种现代教育技术引进课堂教学中，使整个教学模式具备多种发展特征，使学生在学习过程中不断发现语文的魅力与趣味，培养学生的学习兴趣，全面提高其综合素质。

例如，教师在进行《日月潭》一课的教学时，就可以利用多媒体，从多个角度展现日月潭的风景、周边环境和地理位置，让学生从不同角度欣赏日月潭的美丽，并对台湾这个宝岛产生正确的情感认识，以唤起学生的爱国情怀，培养学生对民族团结统一的坚定信仰，不断提升情感教育的品质，促进学生情感的发展。

2.依托互联网，践行以读促写理念

在开展高质量的小学读写结合教学实践中，教师一定要从实际出发，全方位激发学生的兴趣，并调动学生主动学习的积极性，这样才能更好地响应时代发展的要求，全方位重视加强素质教育理念，也有利于体现学生的主体性地位。同时，也应发挥现代化教学模式的优势，推动小学阅读教学工作的开展，并能积极营造良好的阅读学习氛围，进而提升学生的学习兴趣。在这样的背景下，结合学生的外部因素及内部因素，提升学生的语文学习集中度、参与度，实现语文综合读写能力全面提升。教师要紧跟时代发展的步伐，组织学生展开多元化的阅读，从不同方面提高学生的思考能力。在互联网的影响下，阅读变得方便快捷，学生可以随时随地接受知识的洗礼。这种变化对于小学阅读教学而言，具有积极意义。

例如，课文《美丽的大自然》，虽然文章对大自然的美丽进行了生动有趣的描述，但对于小学生而言，文字毕竟是枯燥乏味的，而图片和视频则可以激发他们的学习兴趣和求知欲望。再加之文章字数有限，学生想象力也有局限，究竟大自然有多美，就成了很难落实的问题。学生缺乏客观的认知。因此，教师可以在课堂上利用多媒体设备，连接互联网，为学生展示图片、视频、音频等多种形式的美丽大自然风光，让学生能够在感官上对大自然的美丽产生深刻认知。生动形象地展示祖国广袤土地存在的那些磅礴山峦、奔腾大江、郁郁葱葱的森林、争奇斗艳的花圃、千奇百怪的生物等等，这样不仅学生可以凭借多样化阅读拓展眼界，同时，对于阅读学习的积极性也会大大增加，教师制定的学生阅读学习目标也可以高效完成。

从整体上考虑写作及阅读的紧密关系，教师一定要从整体上提出合理化的整合思路，尽可能以满足阅读及写作的渗透要求，可以实现两者相互检验要求。具体的阅读教学环节，教师应重视从实际出发，落实掌握相应的写作方法及技巧的掌握，通过来进行阅读文章并进行深入化分析，在鉴赏文章的基础上寻找文章的“闪光点”，这样有助于实现写作能力的全面提升。

3.丰富学生写作素材，拓展写作形式

通常情况下，学生写作都是在教师的要求下进行，所以写作形式较为单一，不利于个性化发展。将信息化手段应用到写作教学中，可以有效改善这种情况，学生写作形式更加多元化，激发自身的写作潜能。教师要建立信息化资源库，学生写作时所需的资料等可以在资源库中查询，这样即使脱离了教师也可以自主写作，非常快捷、方便。在信息化背景下，写作不能局限于固定模式，教师要鼓励学生尝试不同的写作格式、内容等，这样写作水平才会有所突破。信息化教学具有创新性，学生写作方向更加多元化，可以根据自身喜好去选择，例如，有的学生喜欢写自然风景类的文章，有的学生则喜欢写动物的文章，教师要尊重学生的意愿，让他们自己写。教师要利用信息手段安排拓展写作练习，尝试不同的写作训练形式，让学生在尝试中学到更多新东西，在写作中学会灵活应对，保持创新思维。

写作离不开素材的支持，写作时要为他们提供丰富的素材，这样写作内容会更加丰富。信息化打破了素材单一的情况，教师可以通过多种渠道收集，这样学生在写作中参考的资料会更多。

例如，在学习《桂林山水》这篇课文时，教师可设计以下教学活动：同学们，你们听说过“桂林山水甲天下”吗？那么就让我来做导游，介绍下桂林山水。接着，教师用多媒体呈现桂林山水的美图，然后引导学生介绍。通过紧密结合学生的口语表达和多媒体图片，充分激发了学生的形象思维。

教师可以在课后让学生查阅关于桂林山水的介绍。学生通过阅读会掌握更多的写作手法、技巧等，并合理运用到写作中，真正意义上做到学以致用。信息化手段会为学生写作提供多种素材，学生在阅读中思维会慢慢打开，学到更多新的写作方法。在信息化背景下，学生的写作素材不再局限于教材，选择性更多，通过阅读积累写作经验，并和写作内容联系起来，将新的思路、内容等引入进来。写作素材的丰富让写作不再单一、空洞，内容更加充实，因此要加强信息化的应用，为写作教学服务。

随着信息化时代的到来，教师要积极转变观念，采用信息化手段教学，提高作文实效性，进而提升学生的作文水平。从目前情况看，将信息化应用于作文教学是发展的必然趋势，因此，为了营造良好的语文课堂教学氛围，广大教师要立足课堂教学，加强信息化手段的研究，积极运用全新的语文教学方法，激活学生的学习思维，从而有效提升整体课堂的教学效率。