“权利和义务相统一”教学设计

文／浙江省杭州市临平区树兰实验学校 周夏微

一、【教材解读】

本课是人教版《道德与法治》八年级下册第二单元第四课第二框“依法履行义务”的教学内容。公民的基本权利和基本义务是宪法的核心内容，权利意识与义务意识是公民意识的主要内容，增强学生的公民意识是道德与法治课程的重要追求。本课旨在引导学生正确理解和处理权利和义务的关系，养成和增强权利意识和义务意识，懂得正确行使权利，积极履行义务，为成为合格的社会主义建设者和接班人打下坚实基础。

二、【学情分析】

通过前几课的学习，学生已经对权利和义务有了一定的认识与了解，知道怎样行使和维护自己的权利，具备了学习本课内容的知识基础。

近年来的教育实践表明，有些中学生比较注重自我，权利意识和维权意识比较强，但是义务意识和责任意识相对较弱，缺乏对他人、对社会的关注，对于权利和义务关系的认识也比较片面，缺乏对权利与义务深入全面的思考。

三、【教学目标】

1. 正确理解权利与义务的关系，明确没有无义务的权利，也没有无权利的义务，权利义务相统一。

2. 体味履行公民义务对个人、社会、国家的价值，培养社会责任感，增强义务意识，自觉履行自己的义务。

3. 正确对待权利与义务的关系。坚持权利义务相统一，提升公民素养，自觉承担对他人、社会和国家的责任。

4. 能够对观点进行辨析，对行为进行评判，提高辩证思维能力。

四、【教学重难点】

重点：如何正确理解权利与义务的关系。

难点：如何正确处理权利与义务的关系。

五、【教学方法】

情境教学法、启发法、案例教学法。

六、【教学过程】

议题1：先有权利还是先有义务？

教师播放视频《到底先有权利还是先有义务？》（主讲：罗翔）

教师提问：罗翔教授认为先有义务，后有权利。你怎么看？权利和义务之间的关系是怎样的？

学生观看视频，思考并回答问题。

【设计意图】中国政法大学的罗翔教授在学生群体中的知名度比较高，用他的视频导入课程可以激发学生参与课堂学习的热情，调动其学习积极性。另外，利用罗翔教授的观点，启发学生去思考、质疑，可以锻炼他们的思辨能力，为接下来的学习打下基础，并较为自然地引出本课的学习主题—权利义务相统一。另外，关于先有权利还是先有义务这个问题，不要求有标准答案，重在让学生思考。

议题2：有脱离责任的幸福吗？

教师展示一张全家福照片，还有一张成年儿子给老年父亲洗脚的照片。

教师提问：在这张全家福中，你看到了什么？这两张照片中的家庭成员分别享有什么权利、履行什么义务？权利和义务之间具有怎样的关系？你认为幸福的生活能没有责任单独存在吗？

学生自主思考，设计填写表格。例：

角色项目子女父母权利未成年时，享有被父母抚养教育的权利。年老后，享有被子女赡养扶助的权利。义务成年后，履行对父母的赡养扶助义务。年轻时，履行对子女的抚养教育义务。

教师总结：权利和义务相互依存、相互促进。权利的实现需要义务的履行，义务的履行促进权利的实现。承担责任是实现幸福的必由之路。

【设计意图】首先，全家福以及父辈孝敬祖辈的日常片断是学生能够在生活中看到、听到的，从而拉近了教学内容与学生生活的距离，让学生想说，有话说。其次，用家庭生活引出权利和义务的关系，化抽象为具象，便于学生理解。再次，表格的形式直观，有助于学生理解“权利的实现需要义务的履行、义务的履行促进权利的实现”这一抽象概念。

议题3：找一找你身边的权利和义务

思考一：列举一项你所享有的权利，说说这一权利的实现是否需要他人的付出。

思考二：列举一项你所承担的义务，说说履行这一项义务对自己和他人具有什么样的作用。

教师总结：我们每一项权利的实现都离不开他人的付出和努力，我们履行的义务也有助于帮助他人更好地实现自身权利，即“人人为我、我为人人”。权利义务伴我行，我们既是合法权利的享有者，又是法定义务的承担者。

【设计意图】通过思考，学生可知自己享有权利或者履行义务都会与他人产生联系，每个人都是合法权利的享有者、法定义务的承担者。通过换位思考，能培养学生的全局观念和社会责任感，使其学会感恩，并用辩证思维去看待问题。

议题4：请你来归类

教师用课件随机展示如下关键词：遵守宪法法律、维护国家统一、依法服兵役、依法纳税、监督、人格尊严、人身自由、宗教信仰、劳动 、受教育。

学生思考并归类。

教师总结：公民的有些权利也是义务。比如劳动和受教育。

教师提问：用一个圈代表权利、一个圈代表义务，请同学们来画一画权利和义务的关系，并说明理由。

学生：（略）

【设计意图】通过为关键词归类，一方面，让学生学会区分哪些是权利哪些是义务，不要混淆概念，夯实基础知识；另一方面，让学生在归类的过程中自然而然地发现劳动和受教育既可以归到权利一类，也可以归到义务一类，由此认识到公民的有些权利也是义务的事实。

议题5：请你来改编

教师提问：假如你的爸爸拒绝照顾年迈的爷爷，你会怎么做？

学生分享交流，分别从道德和法律两方面来谈自己的看法。

学生：（略）

教师总结：孝亲敬老是中华民族的传统美德，我们要懂得感恩，传承美德，要坚持权利义务相统一，既不能只享受权利而不承担义务，也不能只承担义务而不享受权利；还要增强权利意识，依法行使权利，也要增强义务观念，自觉履行法定义务。

【设计意图】帮助学生树立正确的权利义务意识和孝亲敬老的价值观。

议题6：请你来评析

教师提问：任选一幅漫画，请从权利与义务相统一的角度评析漫画中人物的言行。

学生：（略）

教师总结：图一中的人物只享受了言论自由权而没有履行遵守宪法和法律的义务，图二中的人物只享受了直播带货的权利而没有履行诚信依法经营的义务，他们的行为均是错误的。

教师再次提问：公民权利与义务的关系具有哪些特点？

学生：①关系统一：公民的权利与义务相互依存、相互促进。权利的实现需要义务的履行，义务的履行促进权利的实现。

②主体统一：公民既是合法权利的享有者，也是法定义务的承担者。

③内容统一：公民的某些权利也是义务。

教师再次提问：坚持权利义务相统一，我们应怎么做？

学生：坚持权利义务相统一，任何公民不能只享受权利而不承担义务，也不应只承担义务而不享受权利。我们不仅要增强权利意识，依法行使权利，而且要增强义务意识，自觉履行法定义务。

教师总结：我们享受权利的同时，也要履行义务。这才是一个公民应有的担当。只有人人都树立起公民意识，正确行使权利，积极履行义务，我们的社会才会和谐美好，人民的生活才会安康幸福。希望大家通过本节课的学习能够增强权利义务观念，做守法的公民。

【设计意图】通过漫画，让学生关注社会生活，用所学知识去分析和评判生活中的现象。这样做，一方面可以锻炼学生的思辨能力，加深对本节课的核心知识点的印象，掌握评析题的解题思路和技巧；另一方面可以引导其提升社会责任感。

七、【板书设计】