1+X证书对智能财税人才培养模式提出了新要求

李姊韩

1+X证书概述

“1+X”中的“1”为学历证书，“X”代表若干职业技能等级证书。学历证书和职业技能证书在一定程度上可以体现一个会计人员的真实水平，是我国社会人力资源评价人才能力的一个重要依据。如果说学历证书是学生进入企业的敲门砖，那么职业技能证书就是学生进入行业的通行证，更是个人综合实力的表现。无论是身居高位还是底层打拼，证书所带来的机会都有可能是个体逆风翻盘的关键点。每一个不断努力提升自己的人都有望给自己带来想要的改变。

智能财税人才培养的重要性

我国十分注重教育改革，国务院下发的相关文件曾提到要开展1+X证书的试点工作。基于这样的形势，智能财税人才的培养也要顺势升级和创新，不能再一味地采用传统的人才培养模式。与此同时，在信息化时代，需要将我国现有的信息技术融入财税人才的培养中，为智能财税人才的培养创建良好的基础条件。

随着我国科学技术的不断发展，智能财税人才未来会具有更加广阔的发展前景。智能财税人才培养的必要性主要体现在以下三个方面：一是目前我国社会的发展对智能财税人才提出了更高的要求。在培养人才的过程中，不仅需要培养人才的基础技能和职业素养，还要加强学生在信息技术方面的学习，如计算机基础、大数据分析、云计算等多方面的知识，使人才在走向社会后可以更好地适应经济社会的需求。二是1+X证书制度对智能财税人才培养提出更高的要求。国家职业教育改革实施方案明确提出，深化复合型技术技能人才培养培训模式改革，借鉴国际职业教育培训普遍做法，制订工作方案和具体管理办法，启动1+X证书制度试点工作。试点工作要进一步发挥好学历证书作用，夯实学生可持续发展基础，鼓励职业院校学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书，拓展就业创业本领，缓解结构性就业矛盾。因此，要在健全财税人才学历教育的同时，规范财税职业的标准；鼓励学生考取技能证书，提高职业技能，成为社会需求的高素质专业型财税人才。四是随着信息技术的应用深入各行各业，要想培养出优秀的人才，就要努力提高学生在会计信息、财务管理等多方面的能力，使其能够熟练运用信息技术，成为一名合格的智能财税人才。

1+X证书背景下智能财税人才的培养策略

提高教师的教学水平 虽然目前会计专业的1+X证书的通过率比较高，但还是有部分学生没有通过考核。部分学生没能通过考核不仅仅是由于学生个人的原因，与教师的教学水平也有很大关系。因此，应注重师资队伍建设，提升教师学习能力，紧跟专业前沿。相关教师一定要及时了解最新的行业政策，并结合自己的教学经验和教学方式，将这些政策融入到教学当中。教师还应该参加与智能税收有关的培训，从而更好地分析智能财税的現状。在进行师资队伍建设时一定要从多方面考虑，多注重教师的实践经验，鼓励教师多去企业历练，从而能够更加充分地了解和掌握会计人才真正需要具备的能力。

采用多样化的教学方式 在智能财税人才的培养实践中，往往会出现教学方法过于因循守旧的情况，教师未能把公司财务管理过程、公司财务具体操作模式导入课堂中，教育孵化形式较为简单，内容不足，难以提升学生的实务操作能力和素养。因此，在实际教学过程中，要积极采用多元化的教学方式，采用合理的会计教学内容，提高学生在财务和信息方面的能力。具体可以从两个方面进行：一方面需要教师采用理论与实践相结合的教育模式，可以与相关服务平台联合，增强学生的专业知识能力与实操能力。另一方面是与企业联合培育智能财税管理人才，通过联合建设的培养平台，实现网络技术与会计、税务申报管理等专业课程结合，使毕业生在学习过程中实现对会计管理技能和会计信息系统管理技能的同步培养。

作者单位：江西财经职业学院财税金融系