智慧财经虚拟仿真实验教学路径研究

陈丹文 邵莹莹

摘 要：智慧财经虚拟仿真实验教学作为智慧教育的重要实践，也是提升财经专业综合水平的重要基础。面对商业行业在“互联网+”科技革命下的新变化、新趋势、新要求，坚持“突出商科、非商融商”的人才培养理念，秉承我校财经类专业的优良传统，依托会计这一优势专业，校企联合共建智慧财经产业学院，创新智慧财经人才培养模式，实现财会人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合。本文提出了智慧财经虚拟仿真实验教学的必要性，阐述了智慧财经虚拟仿真实验教学特点，介绍了智慧财经虚拟仿真实验教学模式，提出了智慧财经虚拟仿真实验教学优化路径，进一步拓展了校、企间合作的深度与广度。

关键词：智慧财经；虚拟仿真实验；教学路径

中图分类号：F23     文獻标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.16.058

为了进一步促进高职高专院校的发展，我国近几年陆续出台了产教融合、校企合作的相关政策和文件，这是新时代高职教育的一个新起点，促进高职教育发展的顶层设计基本完成。教育部和财政部联合印发了《中国特色高水平高职学校和专业建设计划绩效管理暂行办法》，其中提及了“培养、创新、服务社会、服务于本行业内的先进单位；在就业、创业、文化传承等领域开展深入的交流和交流，构建“校—企”关系，进一步明确了提高“校—企”的目标。在这样的大环境下，高职院校和高校在“现代学徒制”“专业共建”“产学合作、协同育人”“生产实习基地”等方面，不断探索适应当前经济发展的产教结合方式，尤其是以合作组建产业学院的合作模式，进一步拓展了校、企间合作的深度与广度。进入新的发展时期，新经济、新技术、新业态带来一大批新的需要和新的变化，智能化生产、智能化管理、精准服务；随着数据化等数码技术的普及，大量的公司开始“快速跑”，金融行业的专业人才也出现了旺盛的发展趋势，而在大数据与人工智能的时代，财务管理人员要学会运用大数据与人工智能技术。在企业过程重组与价值经营方面，应该更加重视，再就是职位转换和提升。人工智能对企业和投资的重要技术进行了全新的界定和改进，同时也极大地推动了财务部门的晋升。在大数据技术的支持下，很多金融行业的基础工作都会被智囊团所替代，而拥有数字化技能和数字化素养的高级人员却是凤毛麟角，这就造成了巨大的市场空缺。为此，应大力推进以“智慧财经”为核心的高校教学变革，加强金融实训教学，加强金融科技与金融科技的深度结合，建设覆盖线上线下、课前、课中、课后、教学；辅助教学等多维智能学习的环境。“智慧金融”虚拟模拟教室是以先进的计算机技术为基础，通过对大学生进行财务知识和技巧的运用，以提高其专业素质。

1 智慧财经虚拟仿真实验教学的必要性

1.1 改革试验与实践相融合的实验教育

一般的金融实验室因为实验环境的制约，在实验内容上比较单调，实验的方式仅限于过程的验证，无法促进学生的智能发展和提高；影响了学生的思维和创造的思维。但是，在虚拟模拟实验室中，可以实现空间的无限延伸，在这种虚拟的空间里，老师可以灵活地创造各种不同的实验方案，让学员自己去想自己的实验需要；在进行实验教学的同时，还可以将教学内容与专业课相融合。学员将仿真股票市场与实际操作相融合，运用视频、语言、文字等多种形式进行实况仿真，增强同学们的发散性思考，夯实金融知识，培养投资技能；加强学生的英语表达和逻辑思维，增强科学研究的能力。

1.2 强化虚拟模拟实验课程的建设和提高

自2017年开始实施“示范”虚拟模拟试验教学计划后，各地大学积极探索线上线下教学相结合的个性化、智能化教学模式；提出了一种新型的“泛在化”实验教学，并把“信息化”作为高校体制改革的内在动力，用优质的实验教学来推动高校的教育质量，促进我国的高等教育发展。因此，在高校开展“虚拟模拟”课程的同时，必须加强“网络模拟”课程体系的构建，为“网络虚拟模拟”课程的改革与发展提供了强有力的支撑。就金融类的操作来说，大多数的试验都是不可逆的，而且是不能重现的，而且在实际试验中，学生也不能反复地抽取自己的想法，从而导致了试验的结果。但通过模拟的方法，可以通过反复的反复试验，在细节中寻找到的线索，加强实验的质量与效果。

1.3 加强职业道德建设和职业道德建设

当前，我国金融职业院校面临着一个重要的问题，即：金融人才素质提升。财务模拟实验室可以很好地满足以上需求，充分发挥金融类人才的特殊作用，为金融类大学生在实践中的应用和技能训练起到重要作用。在实践中，运用一套有关的课程仿真系统，可以逐渐地提升金融类的实际操作能力，从而达到从容应对求职和工作的目的。

1.4 加强对职业技能的掌握和技能的训练

财经教育的一个主要工作就是要为将来的证券分析、投资、金融等专业人才提供服务，并在财经实习中加强综合素质的训练。财务实践教学是一项综合性的工程项目建设和实践环节建设的综合性工程。

2 智慧财经虚拟仿真实验教学特点

智慧财经虚拟仿真实验教学是指以经济管理专业的实践教学场所和组织形式，人为创造经济活动的仿真环境。

2.1 以教学软体为基础的或以情景为基础的教学场所

财经领域的虚拟模拟试验在初期通常是通过实地的课堂和工具来进行真实的经济操作。在信息化条件下，利用计算机进行模拟，模拟的方法越来越多，并已成为当前财务模拟实验的主要模式。财务与财务类的实验或课程实验一般都是由仿真软件来完成的，它们可以被集中在计算机或分布在不同的终端上。为模仿各种社会关系的交互，某些综合或交叉学科的实验常以虚拟软体与现场实验室的形式进行线下的混合。在这个实习基地中，学员能够亲身经历不同的商业运作过程，并训练他们的交际技巧。仿真软件可以在各个社团中建立商业协作与竞争关系，将学员分成账户进行运作，并通过计算机自动生成仿真成果。

2.2 教学过程具有弹性和可控性

它和科学的试验程序不一样，它通常要求遵循生物生长、化学反应和机械运动等的时间法则。财务仿真试验是对现实业务运行的一种仿真，可以使财务运作和经营时间缩短。在教学中，财务模拟实验能够根据课程内容、教学方法、物理场景等方面对教学进行灵活的调节，从而提高教学质量和教学水平。

2.3 实现大规模教学

基于虚拟仿真软件的实验教学打破了传统教学的时空限制，学生可以在计算机终端登录软件参与学习。在互联网信息技术的帮助下，金融虚拟模拟实验教学可以实现成千上万的学生同时参与学习，教师可以同时建立不同的模拟环境进行小组模拟和指导，这种大规模的教学形式是传统线下教学无法比拟的。

3 智慧財经虚拟仿真实验教学模式

3.1 共用试验场地器材

教学场地和仪器是进行实验的最根本的物质依据，同时也是最易于交流和分享的。尽管因为教学场地和实验设施的固定，这些资源的使用受到了限制，只有靠近学校才能进行，而在我国，一些学校则是以一家为单位进行。由于学校数量庞大，为高效地进行场地设施和资源的共享奠定了坚实的实践依据。场地装备的使用可以划分为场地租赁和共用课件。场地租赁指的是一家公司为学生提供教学场地和设施（如果需要的话，还需要配备维修人员），这就导致了一些因资金不足而无法独立开展实验课的学生可以租用一家公司进行专业的股票市场操作；所谓“双系”，就是指提供一门独立的实验课，由另一方负责，由另一方认可该项目的成果。

3.2 分享试验课的课程设置

“智慧财经”虚拟模拟实验教学基地，以开放的财务专业为依托，建立了一个基于网络的智能化实验教学系统和实验室管理系统，在校园网（内网）与因特网（外网）上进行了数据的交换。实验教学系统为学生提供了全面的网络虚拟实验教学功能，学生可以选择在线学习、模拟操作在线分享实验课、实验预习、实验过程管理、实验成绩统计和数据统计等。包括实验老师的问答等。财经虚拟模拟实验教学中心的高清晰度录像设备，可以在网络上实时进行教学，也可以进行手动、手动拍摄、存储，并在后期进行处理和处理，实时播放最新的教学录像。利用虚拟模拟实验平台实现了网上的资源分享，为学校和社会各界的师生提供了一种远程教育的手段。特别是开放共享的财经专业实验室和实验课程，使虚拟教室和网上教室都洋溢着活跃的市场氛围，使虚拟仿真和开放共享的实验室真正融为一体。

3.3 分享实验课的师资力量

随着大学连续几年的大规模招生，本科生和研究生数量急剧增加，但是师资力量的增长却远远赶不上发展的步伐，导致了师生的数量失衡。目前，高校的实验师资数量普遍偏低，而高水平、专业性强的实验师资数量也相对较低，所以，在实践中，实验师资的紧缺更加突出。由于师资队伍自身的特点，无法实现教学内容的无限沟通与分享。在教师的职责范围内，学校要合理推进教师兼职和校际交流，以促进教师资源的分享。老师的教学资源不仅是“分享”“交换”的，更是一种提高自身质量的途径。在分享的教师资源中，既有分享的老师，又有分享的老师，有讲的，有问必答的；青年老师更能抓住老师讲课的契机，通过观摩学习，不断提升自己的实验教学能力和理论能力，这对于建立一支富有金融特点的实验队伍是十分有利的。

3.4 分享试验与教学的管理系统

实验室管理制度包括组织保障、制度保障、管理规范等，是实验室实践活动中发现问题、总结经验、凝聚思维的重要成果。智慧财经虚拟模拟实验中心实施了“立项式”的工程管理，将“特色专业”和“实验室”有机地联系起来，建立了“课题小组”和“专家组”，并按照“规定”进行了“立项、申报、论证；采购，施工，中期检查；对工程项目的各个阶段进行严格的质量控制，以保证工程项目的投资效益。“无规则不成方圆”的标准制定，有助于开放共享、充分利用和加强实验室的制度建设，为该中心的正常运行和发展打下坚实的基础和保证。实验教学与管理系统的共建为其他院校在开展同类项目的过程中积累了宝贵的实践经验，相互补充，不断完善。

4 智慧财经虚拟仿真实验教学优化路径

4.1 保证在线教学的及时有效指导和教学效果的实现

虚拟仿真实验教学能更好地激发学生学习的积极性和主动性，增强持续探索与创新意识，促进学生综合素质与应用能力的提升。各高校高度重视虚拟仿真实验中心的建设，加大教师队伍的培养。也花大力气建立了经管类虚拟仿真实验中心，但实验教师队伍的建设还相对欠缺，有必要提高专业教师队伍的建设力度。可以采取课时激励等方法鼓励专业教师承担教育实践与教学研究及实验课程实验环节。另外，鼓励专业技能较高及实践教学经验丰富的教师带动各学科教师加入实验室教师团队中来，共同促进教学改革，调整教学方法以取得更好地教学效果。

4.2 成立校企联合共建教学团队

财经类尤其是金融学专业虚拟仿真实验教学项目面向学生群体广泛，既可以是金融专业学生的专业实验课，也可以作为非金融专业大学生的选修课，甚至可以作为公益性科普课程面向社会公众开放，因此课程开发的难度较大。要真正做到高校虚拟仿真实验课程的高度共享，并跟随行业发展不断更新教学内容和手段；必须要有金融机构、软件开发公司和学校教师队伍三方共同参与开发实验教学项目。金融机构从业者负责设计金融业务的真实运营场景，并跟随行业发展不断更新内容；软件开放平台负责提供技术支持，简化操作流程；高校教师将模拟实践与理论知识结合起来进行教学帮助学生既能理解理论知识又能将知识运用于实践。三者协同，方能真正做到“虚拟现实＋教育”的深度融合。

4.3 建立一支有效率的教学团队

在选修辅导员时，通常会根据以前的课程表现及辅导员的要求来挑选合适的辅导员。课程助理的职责是协助老师做好课堂上的各种辅导员工作，解决日常问题，保证课堂沟通的及时有效。采用课堂助理是一种三赢的方法，老师可以摆脱日常的授课工作，更好地进行全方位的辅导；为学员提供更多的面对面交流，解答课堂上的疑问，得到更多的辅导；而作为辅导员，则是一种重新认识与加深的过程，比起只上课的同学，将会获得更大的收益。为此，可以为辅导员提供更多的实习或资助，保证其在选拔、培训、授课等各环节上的工作，提高其教育质量。

5 结论

随着教育信息化技术的快速发展，智慧教育已经成为智慧社会建设的重要组成部分，主要是通过先进的网络技术实现专业教育水平的提升。财经类专业作为经济类中的热门领域，在学生的培养过程中如何提升学生的实践和操作能力是未来走向工作岗位中的重要环节。通过对智慧财经虚拟仿真实验教学的必要性、智慧财经虚拟仿真实验教学特点以及智慧财经虚拟仿真实验教学模式进行分析，最终提出了智慧财经虚拟仿真实验教学优化路径，包括保证在线教学的及时、有效指导和教学效果的实现，成立校企联合共建教学团队和打造高效助教队伍等。智慧财经是财经类专业未来发展的大趋势，建立虚拟仿真实验室是教学的重要基础，因此本文的研究具有一定的现实意义和前瞻性。

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