《口语交际：讲述》教学课例

汤建南

讲述作为口语交际的一部分，在日常生活学习中具有重要意义，初中学生处于提升口语能力的黄金期，拥有高水平的讲述能力需要持之以恒的训练。如何训练讲述，讲述应该注意哪些地方，教师应引导学生结合具体的“讲述”，由直观感性认识上升到理性认识，并在实践中内化。下面以汤建南老师的《口语交际：讲述》一课为例，展开研讨。

首先，明确讲述的意义和重要性。讲述并不神秘，内容涉及学习生活的方方面面，人物、经历、故事、道理等皆需要讲述，教师举了“孔子讲学”和“凯叔讲故事”APP的两个例子，阐述了“何为讲述”。其次，明确讲述人物时的注意要点。先观看“同龄人讲述朋友”的视频，了解其朋友的特征，使学生对讲述要点有感性认识。接着理性剖析，从选定人物特征、语言特色、语段逻辑等概括要点，提升学生辨析整合的思维能力。接着，明确讲述经历的注意技巧。教师先播放“同学讲述经历”的视频，再引导学生对比分析原稿与修改稿，帮助学生明确调整情节顺序，加以体态语等优化技巧。最后，在讲述实践中内化注意要点。讲述是口语活动，其语言得体、条理清楚、扣人心弦等要点可以通过实践内化为自身的能力。学生可在平时与同学训练，讲述出游、家常菜、梦境等。

*视频见光盘