幼儿园快乐体育活动的组织策略

文 朱和媛

陶行知先生曾经指出：“人生第一要事是康健，第二要事是康健，第三要事是康健。”体育活动能够锻炼幼儿身体，让幼儿从小养成爱运动的好习惯，收获健壮的体魄。快乐体育活动以“幼儿愉快参与活动全过程”为理念，将基本体能锻炼融入较强趣味性的游戏活动中，是幼儿易于接受并喜爱的活动，不仅可以激发幼儿对体育活动的兴趣，还能够促进幼儿全面发展。

一、选择合适内容，在体育活动中感受快乐

通过选择合适的游戏内容，让幼儿感受到更多的乐趣，是有效开展快乐体育活动的前提。玩是幼儿的天性，游戏是最为基础的活动。快乐体育活动赋予体育活动更多的童趣和快乐，幼儿在其中享受的是一种自在的、随心的表达，能够产生愉悦、自信、积极的情绪体验。幼儿在游戏中全身心投入角色的扮演，将自我完全融入角色之中，以个体自身的活动赋予角色灵动的生命气息。

例如，在小班“小马运粮食”小篮球游戏中，教师将一个枯燥的“爬着滚球”的动作技能，设计成生动有趣的体育游戏，引导每一匹“小马”保护自己的粮食，并将粮食安全地送到目的地。一旦成功抵达目的地，幼儿就会体验到成功、自豪与快乐，增强运动自信心。与此同时，游戏还为失败的“小马”提供再次努力的机会，使他们学会坚持，培养他们坚忍的意志，让他们在短暂的受挫之后取得最后的成功。

二、提供适宜材料，在自主选择中获得经验

提供丰富适宜的材料并进行合理分类，是开展快乐体育活动的基础。教师要成为“有心人”，有效配置、合理投放各类材料，可以“一物多玩”，也可以“一物多用”，以此促进幼儿能力提升，培养幼儿探索精神。教师应考虑幼儿的年龄和身心发展特点，提供适宜的游戏材料，以便幼儿根据自身能力选取材料。同时，教师要探索材料的不同玩法，帮助幼儿获得更多的经验。

快乐体育活动赋予幼儿更多的自主空间，充分体现幼儿在活动中的主体地位，满足不同能力差异幼儿的发展需要，使他们自由地享受体育活动带来的快乐体验，品尝到成功的喜悦。幼儿可以根据自己的意愿，自主选择活动器材、合作对象、活动内容、活动方式。

三、优化活动方式，在有效互动中分享成功

幼儿的学习过程是一个互动过程。体育活动中互助、平等的人际关系，宽松、愉快的活动氛围，更容易形成良好的互动关系。教师要充分利用教育智慧，不断改变活动的运动情境、运动空间、运动模式、运动过程，为幼儿营造一个轻松、愉快、自由的活动氛围，给予他们更多的有效支持，满足他们的运动需求，激发他们在运动的快乐中分享成功的喜悦。

在快乐体育活动中，教师要注重将快乐体育活动与其他活动相结合。在热身、放松等环节，教师可以选择合适的音乐，给幼儿带来特别的体验，这样能够有效增强活动效果。例如，“高人走、矮人走”体育游戏，体现了音乐快慢、欢快的节奏，能够让幼儿保持愉悦的心情。快乐体育活动配上朗朗上口的儿歌，还能提高幼儿参与活动的积极性，促进其协调发展动作。

快乐体育活动将愉快的情绪传达给幼儿，蕴藏着创造、尝试、探究、创新的元素，有效调动幼儿的探索欲望，从而积极思考，大胆尝试。在“创意足球赛”体育活动中，幼儿根据自身的兴趣和经验，将足球的技能技巧与日常熟悉的趣味游戏结合起来，如“海绵棒赶小猪”“轮胎滚球”“绕障碍运球”“终点射门”等。在这个过程中，幼儿既感受到活动的快乐，又增强了自信心。