在戏剧中感受爱 在表演中表达爱——以大班戏剧活动“会飞的爱”为例

文 阚 维

戏剧活动注重幼儿表演的过程，注重幼儿在表演中的真实体验，能够丰富幼儿情感体验，激发幼儿审美情趣。本文以大班戏剧活动“会飞的爱”为例，从三个方面进行阐述。

一、戏剧剧本的选取与改编

故事表演往往是教育者传达隐晦道理的重要媒介。故事表演离不开一本好的剧本，而一本好的戏剧剧本是能被幼儿所接受，并能向幼儿传递正能量。

（一）学会情感表达

大班幼儿的情感体验日益丰富，但在情感的表达上逐渐转为内隐性，甚至有的幼儿变得越来越不爱表达自己的情绪情感。为了帮助幼儿明确自己的情感并学会表达，教师选择了一本充满爱的绘本《会飞的抱抱》，这是一个关于“爱的表达与传递”的故事。小猪阿文想送一个“大大的拥抱”给千里之外的奶奶。在邮递这份特殊邮件的过程中，每个环节的邮差都拥抱了彼此。最终，猪奶奶收到礼物，也邮寄了“一个又香又大的吻”给阿文。绘本《会飞的抱抱》情节生动有趣，故事性强，主题鲜明，以“拥抱”这个肢体动作贯穿全文，是剧本改编的依据。幼儿在说一说、学一学、做一做中收获着快乐，感受到传递“爱”的甜蜜。

（二）鼓励参与改编

在戏剧改编中，教师要尽可能退位，以幼儿为主体，提供辅助和支持，让幼儿呈现自己的喜好、观点、方法。同时，教师鼓励幼儿用自己喜欢的方式或选择适合自己的方式来表达。在大班戏剧活动“会飞的爱”中，台词、表情、动作等并不是一成不变的，教师会在一次次排练中根据实际场景和演员特点进行调整。

（三）丰富情感体验

教师是幼儿改编剧本的支持者、引导者。每一个分幕的处理、场面的安排、音乐的选择与播放等，教师都应心中有数，考虑全面。戏剧表演的真正目的，不是成功地将故事“演”下来，而是要在一个个细节之中，不断凸显故事主题，丰富故事传达的情感。在“会飞的爱”戏剧活动中，教师有意识地在邮递员之间的情感递进中、在阿文奶奶收到礼物后并将自己的一个“吻”邮寄给孙子阿文时，加入几段温馨的音乐和舞蹈。幼儿在情与景的渲染中，不断丰富情感体验。

二、教师的参与和指导

教师主要以引领、组织、参与、评价四种形式，参与幼儿的戏剧表演。

（一）适时引领，增强主动性

幼儿是戏剧经验的主动建构者，戏剧是幼儿主体的存在。在戏剧活动中，幼儿应是主动思考与探索的主体。故事《会飞的抱抱》中，阿文向奶奶邮寄一个“抱抱”表达自己的爱。如果你是阿文，你会怎么向远方的奶奶表达自己的爱呢？猪奶奶收到阿文的拥抱，会怎么回应阿文的爱呢？因此，教师要引导幼儿大胆猜测故事的走向，懂得向自己的亲人表达自己的爱。

（二）合理组织，增强自愿性

在角色分配上，教师提前引导幼儿关注故事中的每一个角色，引导幼儿感受角色的不同个性。同时，教师将故事推荐给家长，请家长协助幼儿选择想要扮演的角色。在角色竞选当天，共同竞选一个角色的幼儿可以就故事的一个片段进行表演，最终由观众投票选择最适合的演员，得票最多者获胜。在竞选角色的过程中，幼儿的积极性很高。有的幼儿会同时竞选多个角色，在准备、表演、竞选的过程中，幼儿都是自主的、自愿的。

（三）自由参与，增强趣味性

幼儿在表现猪奶奶时，不会表现老人说话和走路的样子。教师扶着自己的眼镜、弯着腰，模仿猪奶奶高兴的神情，并给邮递员莉莉送上一个甜甜的吻。这时，幼儿感到非常有趣，纷纷模仿起猪奶奶。幼儿在轻松愉悦的氛围中，学会了猪奶奶的扮演方法。

（四）多元评价，增强积极性

在幼儿排练时，教师为他们录好视频；在排练结束后，教师和幼儿一起观看视频，引导幼儿评价自己、同伴的表演。同时，教师将排练视频发给幼儿家长，请家长进行评价，提出建议和意见。评价包括幼儿自评、幼儿互评、教师评价、家长评价，多元评价调动着幼儿、家长、教师的积极性。

三、戏剧在日常活动中的渗透

戏剧教育是教师组织的一种重视活动发展的过程，而非重视表演的结果和表演的活动形式。戏剧表演是重在幼儿在排练表演过程中收获的过程，而不仅仅是注重表演结果的过程。因此，戏剧应渗透于日常活动的方方面面。

（一）戏剧与教学活动融合

在将戏剧融入教学活动前，教师对“会飞的爱”戏剧活动主题脉络进行了梳理。首先，从拥抱入手，开展“拥抱节”活动，引出“表达爱”的主题；接着，幼儿参与邮寄过程中的“画信”“做信封”“画邮票”等活动，并开展交流分享；最后，围绕话题“爱的表达”和邮寄的各种角色展开。主要活动包括体育游戏“小小邮递员”、语言活动“会飞的抱抱”、美术活动“一封图画信”、科学活动“各种各样的邮票”、音乐活动“爱我你就抱抱我”、社会活动“小猪的拥抱节”等。一系列活动有助于幼儿将故事内容与生活经验相结合，在各领域活动的渗透中为幼儿带来更多的收获。

（二）戏剧活动与游戏活动整合

游戏活动是戏剧表演和教学活动的延伸和补充，需要教师将戏剧游戏与戏剧表演整合起来。以“会飞的爱”戏剧活动为例。在语言区，可以阅读与表达爱以及邮寄相关的图书；在美工区，可以制作信封、画图画信、制作道具等；在表演区，可以分剧目进行表演；在展示区，可以呈现以“会飞的抱抱”为主题生成的网络图，如“爱的抱抱”板块（张贴幼儿和父母以及同伴拥抱的照片）、“会飞的爱”板块（展示幼儿绘画的送给父母、同伴的信以及制作的信封、邮票）。

（三）戏剧活动与日常生活结合

在日常生活中，为丰富幼儿情感，教师会用拥抱来表达自己对幼儿的喜欢，也鼓励幼儿用拥抱、拉手、亲吻等方式表达自己对同伴、家人的喜欢。此外，对于一些距离较远的朋友和家人，鼓励幼儿用邮寄或其他方式来表达自己的爱。

（四）戏剧活动与家庭、社区互动

戏剧表演既是拉近亲子关系的纽带，又是连接社区资源的桥梁。在“会飞的爱”戏剧活动中，教师邀请家长共同参与，并为幼儿演出提供帮助。该戏剧活动需要幼儿有一定的与邮寄相关的经验，如知道写信的格式、了解信封上要写什么、邮票的种类与组成、寄信要贴邮票、邮寄的过程等。教师建议家长和幼儿一起邮寄一封真正的信件，帮助幼儿在实践中更好地表达。此外，在练习台词时，家长的帮助能够促进幼儿将台词记清楚。

此外，在表演的最终呈现上，幼儿园还可以与社区合作联动。例如，在庆元旦活动上，幼儿在社区舞台上，为社区里的爷爷奶奶带来了一场精彩的表演。

戏剧表演的主要目的是通过表演的形式，引导幼儿学会主动思考，并用不同的形式沟通和表达。幼儿最基本的情感是“爱”，爱的表达有很多种。通过戏剧活动，幼儿明白了表达爱的方式有很多，并在表达爱的过程中感受到爱。