让兴趣成为飞翔的翅膀

莫敏

小丰爱画画，经常不分场合、不分时间地画，画得也很好。小丰平时特别安静，安静到你几乎感觉不到他的存在。可是，当接到科任教师的反馈，看到他一直在退步的学习成绩时，我能够强烈地感受到他对画画的喜爱与对学习的逃避。我找到小豐家长与前班主任了解情况，这才知道，在高一下学期时，小丰特别想学美术，但小丰家长明确反对，理由是小丰的学习成绩从初中到高一都很好，学美术一方面影响学习，另一方面家里经济条件不允许。小丰多次反抗后，只能屈服于强势的家长。厌学的背后，是小丰对家长无声的反抗。

我尝试找小丰沟通，可小丰却像一只鸵鸟，把自己深深地埋了起来。每次跟他对话，我就觉得自己是在唱寂寞的独角戏。一次次说教反而使我和小丰的关系越来越疏远，我与小丰强势的家长似乎越来越像。我应该怎么办？如果我是小丰，我会希望老师和家长怎样对我？

危转成机——在惩罚与兴趣间碰撞出火花

小丰不交作业的次数实在太多了。按照班级公约规定，我需要找小丰面谈，并且要让小丰在班级做志愿服务。

我特别生气地对小丰说：“看看你，不学数学和物理，就知道天天画画。”

或许是我烦躁的情绪影响了小丰，小丰这个闷葫芦说了一句：“老师，我喜欢画画，是真的很喜欢画画。我喜欢画画有错吗？”说完，这个大男孩的眼睛里噙满了泪水。

那一刻，我的内心受到了很大的震撼。我看到一个受委屈的小男孩，在追梦的路上遇到了阻碍。可是，按照班级公约，小丰还是得接受惩罚——擦黑板。有没有一种方法可以让惩罚与兴趣结合在一起？

等小丰冷静后，我告诉小丰：“有一种能够施展你才华的方法，不知道你肯不肯试试？”小丰好奇地抬起了头。

“你能不能把黑板当成你的画板，粉笔当成你的画笔，每天在黑板的最右边画上你喜欢的简笔画或者漫画？这一个星期，你就是我们班的黑板守护天使了。当然，你还得负责黑板的擦洗工作。”我观察小丰的表情，发现他的眼睛里有期待。我明白，他答应了我的要求。我接着说：“我还有一个小小的要求，你画的简笔画或者漫画必须有趣，能够给同学们带来正能量与欢乐。你可以做到吗？”小丰郑重地点点头。

从这一天开始，我们班的黑板被赋予了新的使命——给同学们带来欢乐，让小丰施展才华。小丰接受约定的那一个星期，每天在我们班的黑板上绘出有趣的图画，确实给大家带来了不少乐趣。然而，“黑板守护人”只是暂时的，方法还是治标不治本，小丰仍没有把心思花在学习上，下一步可以怎么做？

整合资源——在兴趣与能力间找到努力方向

小丰的兴趣是画画，优势学科是理科。如何让小丰在学习与画画之间找到一个平衡点？有没有这样一个专业，既需要画画，又需要理科素养？如何用大学的专业来激发小丰的主观能动性？我翻阅了大学招生专业目录，发现了建筑学专业。于是，我上网下载了某所大学建筑学专业的报考要求、专业课程表和近5年的录取分数线，装订好后写上“小丰专属成长手册”送给他。看着小丰感激的眼神，我觉得自己做对了。

恰逢上一届毕业生回母校，其中就有考上北京林业大学风景园林设计专业的学生，我便请这位学生特意写了一张明信片给小丰。

之前教过小丰的孙老师对我说，小丰学习很好，很看好他。私下，我找到小丰聊天，假装无意间说起孙老师在背后表扬他，认为他还有很多潜力有待开发。

我把小丰画的黑板画发给家长，诚恳地开展对话，明确告知小丰的委屈，希望家长能够与小丰真诚对话，并请求小丰的父母周末留出时间给小丰画画。所幸，小丰的父母答应配合。

创造机会——在集体支持中获得价值感

小丰性格比较内向，在班级中的存在感较低，与同学沟通也较少。

本学科的课上课前需要先画很多图，我会主动让小丰来帮我画图。每次画完后，我还会夸奖他“不愧是专业的”。每次看到有关画画的比赛，比如设计海报的比赛，我会专门为小丰打印一份通知，鼓励小丰参加比赛。

了解到小丰有用电脑画画的爱好，我在班里组织了一次“我的专属生日卡”活动，让每个同学在问卷中写自己喜欢的动漫人物，小丰根据每个人的特点和喜好设计生日卡，再由家委会制作成卡片。

这些活动逐渐让小丰融入集体，同学们也能看到小丰的才华。在画画的世界里，小丰找到了自己，也找到了存在感和价值感。

一段时间后，小丰与同学相处逐渐融洽，笑容越来越多，也会花更多的时间在各个学科的学习上。我很欣慰，一切都在向好的方向发展。

班主任工作不是愚公移山，当发现苦口婆心的说教行不通时，不妨换另外的方法，走另外的途径。班主任工作又如同愚公移山，唯有持之以恒，才可能推动岿然不动的“大山”。（文中学生均为化名）

（作者单位：广东省广州市增城区增城中学高中部）

责任编辑  陈建军