以“四精”策略育德,建设现代化学校品牌*

李 梅

(合肥市建平实验小学教育集团 安徽合肥 230000)

合肥市建平实验小学教育集团是一所与长三角地区合作办学的集团化办学学校,办学目标是“努力建设在中国‘教育现代化2035’转型背景下特色鲜明的现代化学校”。“精致、精细、精美、精彩”(以下简称“四精”策略)是办学者围绕办学目标,将长三角地区教育经验与合肥本土办学实践经验融合,所提出的适合合肥学校建设现代化学校的具体路径。学校通过“四精”策略指导德育工作,可以显著发挥精细化管理在建设一所现代化、高品质的学校进程中的切实作用。

一、打造精致的德育文化,彰显浓厚育人环境

(一)围绕学校办学目标,凸显校园德育文化

习近平总书记指出,要努力构建德智体美劳全面培养人的教育体系,形成更高水平的人才培养体系。围绕党的教育方针,学校坚持学生的全面发展,为学生终身发展奠基。“多元发展,人文见长”是学校的办学目标,其实质和核心是坚持立德树人,注重培养学生正确的价值观、世界观和人生观,懂得奉献自我,最终成为“拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才”。本校处处可见的校徽标识、文化长廊均贯穿了立德树人的理念。

(二)从学生视角出发布置校园,让德育文化浸润心田

采用“处处皆有书香”“德行皆可化诗”的方式,从学生视角出发,对学校的主要区域,包括厕所、花丛、楼梯肚等区域进行布置,塑造灵动、和谐的校园整体形象,更好地发挥文化育人的作用。

(三)加强少先队文化建设,发挥其育人作用

充分发挥少先队主阵地的作用,加强大队活动室、红领巾广播站等德育阵地建设,开展大队委轮值工作,成立“红领巾监督岗”,对各中队进行检查、监督和反馈。每周一的升旗仪式上,学校会根据上一周大队部的检查反馈,布置新的德育训练要点,并根据红领巾监督岗的值日评分,分项评出优秀班级进行表彰。设置场地办好“队长学校”,培养一批优秀的小干部队伍,训练一支形神俱佳、内外兼修的少年国旗班队伍。

(四)“美丽班级”的创建是学校德育工作的亮点

学校要进一步强化班级环境和班级形象建设,注重班级口号、班级特色称号、班级徽章、班级公约、岗位制度等建设,强化班级成员参与的过程性要求。提倡班长制、班委轮值制、岗位责任制等自主发展的班级管理模式,以促进学生自我服务、自我管理、自我锻炼和自我发展。结合班级的实际情况,将其与学校的各种活动有机融合在一起,或者举办各种有班级特点的活动。班风建设既与校训“做真人、行正事”保持高度统一,同时鼓励各班级设计个性、积极、阳光、健康的班级口号。

二、实施精细的德育管理,构建全员德育体系

(一)以制度建设为根基

我校编制德育管理、少先队管理制度共16项,制定了德育、少先队工作条例、学生在校行为规范、学生行为规范养成教育实施方案、五字德育与评价实施方案、少代会制度、班队集体评比制度、优秀队员表彰制度、升旗仪式和红领巾广播站工作制度等。学校大队部还将全国少工委下发的各项文件进行汇编,组织各班级认真学习研讨,并连续三年在建队日期间召开少代会,通过队员民主选举成立新一届学校少工委。

(二)立足全员育人理念,加强全员德育建设

围绕办学理念,始终将精细德育管理工作作为学校教育的首要任务,关注师生身心健康,关注师生生命质量,把道德教育的中心功能贯穿于教师的教学管理、师德建设,学生的品德、学业的进步中,形成“全员育人、全程育人、全方位育人”的育人体系,把“全员德育”的理念融入到教师和学生的自觉行动之中。

(三)加强班主任队伍建设,铸造德育排头兵

通过主题培训、团队共建、学习沙龙等形式,把班主任校本培训落实到平时的班级管理实践中,通过实地观摩、现场体验、反思体会、思维碰撞,挖掘班主任工作中的优秀管理经验,传播有效班级管理方法,打造班级管理特色,形成优秀班主任团队。加强梯队建设,为不同阶段的班主任提供满足不同需求的“培训菜单”,帮助新手型班主任快速入职,经验型班主任升级转型,骨干班主任形成品牌。校内评选骨干班主任,建立班主任工作坊,开展班主任“青蓝结对”,推动全员发展。继续依托月、周班级管理常规考核,同时依托大队部定期巡视、联合值日行政检查反馈,综合家长、学生访谈,考评班主任的工作。对于考核结果,会采用个别谈心、公开表扬的形式,保护班主任的工作积极性。

(四)推进家委会队伍建设,深入开展家校共育

优化三级家委会制度,定期开展面向家委会的培训。逐步编创“人文家校”这套循序渐进的校本课程,通过对家庭教育的普及,全面提升家长对家庭教育的认识,从而实现家庭教育与学校教育的有机结合。通过开放活动、开放资源和开放家委会的管理,实现了精细化的家校互动。同时,还开展了一系列主题活动,如“爱眼日”“安全嘉年华”等,一方面联合家长一起来教育孩子,另一方面让孩子引领家庭,让每一个家庭都对社会产生影响。

三、建构精美的德育课程,培育身心健康的学子

(一)落实学科德育,上好“专业课”

学校要加强思政课建设,推进道德与法治、少先队活动课的教学改革,加强未成年人思想道德建设,培养“志向远大”的学生。把思政小课堂和社会大课堂结合在一起,使思政课成为系统传播社会主义核心价值体系的重要渠道。同时,加强德育在其他学科课程中的渗透,通过德育课程周评选展示、交流德育优秀案例和课例。

(二)着力德育校本化,打造德育校本课程

认真落实《合肥市中小学生人文和科学素养读本》等地方课程。同时,进一步完善《在校行为规范》《课间文明小游戏》《小岗位 大责任》《劳动小达人》等德育校本的使用,在午会课、班会课和平时的常规教育中积极实施。做好“食育小课程”“安全小能人”“小小中国人”等德育校本课程的开发。以“食育小课程”为例,指导学生学习餐前洗手、餐具摆放、就餐文明、排队放餐盒、餐后清扫等规范,讲述营养搭配知识,引导学生不挑食,做光盘小达人。

(三)挖掘活动课程资源,抓好主题教育

一切活动皆课程。结合每周学校德育工作重点,通过升旗仪式、午会、主题实践活动,持续开展各类内容丰富、形式多样,切合学生实际的德育主题教育活动。注重从班级到学校各级的各种德育活动的时间和空间保障,强化简单、小型、日常的即时性活动与综合、大型、长期的阶段性活动的内在联系。在德育中,注重培养学生良好的劳动习惯和不怕吃苦的劳动品质。通过制定劳动公约,践行“五字德育”,结合学雷锋纪念日、五一劳动节、志愿者日等契机,积极开展劳动主题教育,营造劳动光荣、创造伟大的德育文化。

(四)拓宽德育课程平台,延伸广阔社会舞台

扩展德育的舞台,涵养“挚爱真善美,关切天地人”的品格,结合探究式教学,开展研学旅行、少先队志愿服务、雏鹰假日小队、红领巾寻访等活动,丰富学生的实践经验。组织学生深入社区、工厂、自然,以高品质的方式参加有限的公益活动。通过与社会各界的合作,在校园内外构建一张德育网络,以促进学生思想品德的提升。

四、成就精彩的学生,凸显鲜明育人实效

(一)培养学生的自主能力,为其终身发展奠基

教师要引导学生做自己的小主人。发挥少先队自主管理作用,通过红领巾监督岗、学生午餐督查岗、行规督查岗等班级小岗位,让学生在评价的过程中,承担起主要角色,为学生的自主发展提供广阔的空间。通过队长学校对大队辅导员、中队辅导员、少先队干部的引导,加强对学生自主能力、交往能力和组织能力的培养。在自主学习的过程中,教师会鼓励学生“试错”,从发展和挖掘学生的潜能入手,和学生共同探讨如何改进、发展和创新。相信学生,就要赋能学生,让他们真正参与到班级的建设之中,这样学生就会有一种主人翁意识。比如说教室桌肚的整理与收纳,班主任要求所有学生的桌椅要保持干净整洁,依次排列整齐,桌肚里的物品也要按顺序摆放,依次整理好。在课后或放学之前,要做到“三清一推”,即桌面清、桌肚清、地面清,将椅子推入桌子下方。学生把各种颜色的文件袋放在书包中,把不同的材料放在不同的袋子中,这样方便拿取,也可以帮助学生掌握分类的能力。学生只有养成好习惯,成绩才会上升。所以培养学生的自主能力,是真正意义上赋能学生的成长。

(二)培养全面发展的学生,尊重学生个性差异

学校应注重培养“身心健康、基础扎实、特长鲜明、思维创新、志向远大”的学生,即爱国爱人民,热爱劳动,热爱科学,热爱社会主义核心价值观,关心集体,善待他人,认真负责,诚实守信,勤俭节约,勇敢正直,合群合作,活泼向上,意志坚强,心态乐观,积极参加各种运动、健身活动,身体和心理健康状况好。

(三)建立多元化评价机制,培养一批优秀小干部

大队部定期召开大队委座谈会,对学生干部的工作给予充分的支持和肯定,善于发现其闪光点,及时表扬,树立他们工作的信心。每月根据班级学生平时的表现设立“优秀小老师”“实践小能手”“岗位小标兵”“服务小明星”等奖项,利用升旗仪式进行颁奖,促进学生之间互相学习、互相促进。每学期开展“建平之星”“三好学生”“优秀少先队员”“美德少年”“行规示范员”的评选。在德育处的协调下,由学生管理干部组成的评审委员会制订评选方案,各班队干部平时观察、记录学生的表现,作为评选的依据之一。在学校,最隆重、广受学生及家长期待的就是“建平之星”的评选。“建平之星”分“礼仪之星”“学习之星”“才艺之星”“体育之星”“科技之星”五大类别,每年5月通过申报、初选、演讲、展示、答辩的流程公开遴选。在标准的内容设置上,充分体现了对学生的多元化评价,如:礼仪之星,其各方面的行为规范是班级中的表率,时刻谨记“爱、律、礼、勤、洁”五字德育标准,严格遵守;尊敬师长,文明礼让;孝敬父母,尊敬长辈;热爱同学,热爱班级。学习之星,行为规范良好;热爱学习,学习方法得当;学习习惯良好;成绩突出,在学习方面起模范带头作用。科技之星,行为规范良好;有较强的创新意识和动手实践能力,在班级“学生综合发展项目达标评价”之“科技创新”项目评价中名列前茅;积极参加各级科技类的比赛,并在校级以上的科技类比赛中获得名次。才艺之星,行为规范良好;在文艺方面具有一定的特长,在班级“学生综合发展项目达标评价”之“艺术审美”项目评价中成绩名列前茅;积极参加各级文艺类的比赛,并在校级以上的文艺类比赛中获得名次。体育之星,行为规范良好;热爱体育运动,积极参加体育锻炼,身体健康;有一定的体育运动特长,在班级“学生综合发展项目达标评价”之“体质健康”项目评价中成绩名列前茅;积极参加各级体育类的比赛,并在校级以上的体育比赛中获得名次。

(四)开放德育讲坛,“大先生”“小先生”齐互动

学校定期开设德育讲坛,讲座采取年级大课、班级小课结合的方式穿插进行。讲课者可以是学校的老师,可以是高年级的学生,还可以是来自各行各业的家长。《做最棒的自己》《如何保护自己的眼睛》《管理好我们的情绪》《如何与同学交往》等一系列以德育体系为基本架构的课程进入了学校课堂,丰富了学生的学习生活。德育养成教育体系中的很多重要品质的培养,如爱学习、守纪律、勤钻研、乐分享等,也通过这些精彩的讲座得到了落实。

“精致、精细、精美、精彩”,德育无小事,每一个步骤都要精心,每一项工作都要精进。这几年来,大量有效的实践成果证明,通过“四精”策略指导学校德育工作的做法是行之有效的,能促进学校形成良好的校风、学风,发挥德育工作在学校品牌建设中的作用,学生自律自信,处处涌动着温暖、阳光。