关于音乐教学课堂渗透中国传统文化的思考

李荧铿

音乐课程与传统文化有着十分紧密的内在关联，传统民间音乐、传统乐器都能展现出传统文化的独特魅力，达到陶冶学生情操的目的。在新课程改革和素质教育的背景下，初中音乐教学需要承担起传承优秀传统文化的责任和使命，在课堂教学中凸显出传统文化的地位，讓中华文明长久地传承下去。本文阐述了音乐课堂渗透传统文化的独特价值，提出了传统文化在音乐教学中渗透的主要路径。

一、初中音乐课堂渗透传统文化的独特价值

初中音乐课堂渗透传统文化，具有独特的价值。其有利于提高学生的文化艺术品味，推动音乐课程深度改革，并有助于传承中华优秀传统文化。

二、中国传统文化渗透于初中音乐课堂中的主要路径

1.利用民俗文化渗透传统文化

作为初中音乐教师，需要利用民俗文化来连接音乐课程和传统文化，让传统文化拥有更加清晰、直观的展现，凸显出传统文化的独特魅力。在学习花城版八年级上册《赛龙夺锦》时，教师需要通过课本教材讲解端午赛龙舟的故事，对音乐教学内容进行拓展。端午节赛龙舟的民俗活动能够体现出中国人团结、勇敢、拼搏、奋斗的集体主义精神，同时还能表现爱国思想，是传统文化的集中呈现。为展现出赛龙舟的热闹场面，教师可以利用多媒体设备开展教学，融合图片或者视频，给学生带来强烈的视觉冲击，提高学生对音乐的欣赏能力。《赛龙夺锦》是典型的广东音乐，教师需要在教学过程中展示广东音乐的独特之处，选取其他的广东音乐，让学生体验广东音乐结构鲜明、曲调流畅、节奏明快、旋律明朗的特点，增强学生对民间音乐的认知，引导学生主动发扬优秀传统文化。

2.运用传统乐器渗透传统文化

音乐教师需要依靠传统乐器来提高学生对传统音乐作品的兴趣，将传统乐器作为弘扬传统文化的突破口，在学生群体中引领新的音乐潮流，渗透传统文化。在学习《赛龙夺锦》时，教师可以为学生详细介绍锣、镲等中国传统乐器，让学生感受中国传统打击乐器的特点，体会这些乐器的音色，丰富学生的音乐知识，让学生从传统乐器当中感受文化。

3.采用古典诗词渗透传统文化

为了更好地在音乐教学中渗透传统文化，教师需要抓住音乐作品的特点，融合古典诗词与音乐知识，通过音乐课堂展现传统文化的独特魅力，利用古诗词来激发学生对传统文化的学习兴趣，促进学生全面发展。在学习八年级下册《关雎》时，教师需要融合音乐教学和《诗经》，让学生体会古典诗词的魅力，增强对传统文化的理解。

三、初中音乐教学各环节渗透传统文化的方法

1.课前——深入挖掘课程中的传统文化资源

在课堂教学之前，教师首先需要结合课程内容挖掘传统文化资源，完成教学设计，开发出课堂教学活动，为实践教学做准备。在现代信息技术的支持下，教师可以通过网络渠道为学生搜集丰富的教学资料，用新颖、独特的教学资源提高课堂教学的吸引力，让学生耳目一新，提高学生的学习兴趣。

2.课中——结合传统文化引导学生进行创造

在课堂教学过程中，传统文化的渗透不能以讲授、呈现为主，教师需要结合传统文化引导学生进行创新和创造，发挥学生在音乐学科上的潜能，为学生打造展现自我的平台，让传统文化更加具有生命力和活力。艺术创造能够拉近学生与音乐学科知识的距离，提高课堂教学的趣味性，使每位学生都能充分表现自己，提升学习热情。

3.课后——利用多种渠道渗透传统文化知识

对于初中音乐教学而言，传统文化的渗透是一项系统化的工程，教师不仅要在课堂教学中渗透传统文化，结合传统文化开发多样化的课堂活动，还要在课后渗透传统文化知识，开拓学生的视野，使学生获得良好的发展。当前，传统文化在音乐课堂中的渗透还存在诸多不足，教师需要进一步优化传统文化的渗透策略，在课后开展线上“传统文化知识小课堂”，在每个学期组织一次“中华古韵”主题的音乐节，让学生在课后开拓视野，提升音乐素养。

责任编辑 黄铭钊