新时代医学生对红色文化认同的调查研究

孟玲先　刘霞

［摘           要］  红色文化是中国特色社会主义文化的重要组成部分。新时代医学生肩负着推进健康中国建设、提升国民健康水平的重要使命，增强医学生对红色文化的认同，对于培养符合时代发展需要的卓越医学人才具有重要意义。通过调查发现，医学生对红色文化的认同现状存在差异且认同程度有待提升。高校需结合实际，从打造红色文化课程体系、丰富红色文化宣传方式、拓展红色文化实践活动等方面促进医学生弘扬和传承红色文化。

［关    键   词］  红色文化；医学生；文化认同；可行性路径

［中图分类号］  G645                   ［文献标志码］  A                   ［文章编号］  2096-0603（2023）21-0１０１-04

文化是一个国家、一个民族的灵魂，文化兴国运兴，文化强民族强。红色文化是由中国共产党领导人民群众在长期实践中创造的先进文化，是新时代中国特色社会主义文化的重要组成部分。红色文化中所蕴含的崇高的理想信念、坚定的政治方向、深厚的人民情怀是对青年大学生进行思想政治教育的重要资源，对于着力培养有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代卓越的医学人才具有重要的指导意义。

党的二十大报告提出：“青年强，则国家强。”大学生作为国家未来的建设者和接班人，需要有坚定的理想信念和正确的世界观、人生观和价值观。“以人民为中心，以健康为根本”已成为我们这个时代的最强音，党的二十大报告中提出的“推进健康中国建设”更凸显了医学生的使命和担当[1]。然而在经济全球化和多元文化交融的时代背景下，各种文化观念和价值观不断涌现，暗流涌动的错误思潮对社会主义意识形态渗透的可能性加大。因此，深入挖掘红色文化的精神内涵，传承红色基因，筑牢红色文化自信底色，增进医学生对红色文化的认同，帮助医学生扣好人生的第一粒扣子，是医学院校思想政治教育的重要内容[2-3]。

本文旨在通过研究新时代医学生对红色文化认同的现状，分析医学生对红色文化认同可能的影响因素，以期为提升医学生对红色文化的认同提出可行性路径，让医学生对红色文化“入脑、入心、入行”，培养具有爱国情、强国志、报国行的医学人才。

一、调查对象与研究方法

为深入了解新时代医学生对红色文化的认同现状及影响因素，本文采用问卷调查法，以山西某医学院校本科生为研究对象，根据研究目的和性质自行设计调查问卷，问卷包括三个部分，第一部分为医学生的基本信息，第二部分为医学生对红色文化的认同的三个维度（认知认同、情感认同、行為认同）[4]，第三部分为影响医学生对红色文化认同的因素。本研究共发放电子问卷1700份，回收有效问卷1589份，有效问卷率为93.5%。在有效样本中，男生587人，占总体的36.94%；女生1002人，占总体的63.06%，女生占比相对较大。家庭所在地为城市的有880人，占总体的55.38%；农村的有709人，占总体的44.62%。鉴于研究对象的年龄段接近，文化程度相同，所以研究对象之间基本信息的差别设定为性别、家庭所在地。通过分析不同性别、不同家庭所在地的医学生对红色文化认同的差异，进一步为提升新时代医学生对红色文化认同感提出可行性路径。

本研究采用SPSS 22.0进行统计分析，以？琢=0.05 为检验水准。

二、医学生对红色文化认同的现状

（一）对红色文化的认知认同还需深化

在医学生对红色文化的认知认同方面，问卷通过“您是否对红色文化有一定的了解”这一问题进行调查，结果发现新时代医学生对红色文化的了解与学习程度存在差异。其中，对红色文化“十分了解，并进行深入学习”的医学生占比10%，认为对红色文化“了解，有一定程度的学习”的医学生占比57.90%，而32.10%的医学生选择的是“了解，但没有深入学习”。由此可见，医学生对红色文化虽然有一定的了解，但大部分停留在感性阶段，没有深入挖掘红色文化的价值新内涵，对红色文化继续深入学习十分必要。

对该调查结果进一步分析得到不同性别（χ2=20.808，P＜0.001）、不同家庭所在地（χ2=12.107，P=0.002）的医学生对红色文化的了解程度的差别均存在统计学意义。其中，对红色文化“十分了解，并进行深入学习”的医学生中，男生占比（53.54%）高于女生（46.46%），说明男生对红色文化较女生更感兴趣，因此学校在课程设置与实践活动中应注重女生的参与度，激发她们对红色文化的求知欲。同时需要引起关注的是，对红色文化“了解，但没有深入学习”的医学生中，家庭所在地为农村的医学生占比（54%）高于家庭所在地为城市的医学生（46%），说明家庭所在地为城市的医学生对红色文化的学习程度可能较家庭所在地为农村的医学生更为深入，这说明家庭所在地可能会影响医学生对红色文化的认知认同，应进一步打造家庭、学校、社会联合的“三位一体”育人体系，提高家庭所在地为农村的医学生对红色文化的学习热情。

（二）对红色文化的情感认同还需加强

在医学生对红色文化的情感认同方面，本研究通过“您认为医学生学习红色文化的效果如何”及“您觉得去红色教育基地对你有影响吗”两个问题进行调查。

对于医学生认为学习红色文化的效果，调查结果显示，47.33%的医学生认为学习红色文化“很有效果”，34.93%的医学生认为学习红色文化“有一定效果”，仅17.74%的学生认为“效果甚微”，说明绝大部分医学生对红色文化的情感认同度较高，但同时也存在少部分医学生对红色文化学习兴趣低、效果差，甚至产生厌烦情绪。因此，学校应充分调动学生中的朋辈力量，发挥朋辈先锋代表对于红色文化传承的正向引领作用，借助红色文化主题活动、专题教育实践等，让红色精神口口相传，用红色基因为医学生补“钙”壮“骨”。对调查结果进一步进行统计分析可得，不同性别（χ2=9.251，P=0.01）的医学生学习红色文化的效果间差别有统计学意义。其中，认为学习红色文化“很有效果”的学生中，男生占比（52.3%）高于女生（47.7%），且整体上看男生学习红色文化的效果较女生更好，这进一步说明男生对红色文化学习热情较女生高。而不同家庭所在地（χ2=0.579，P=0.749）的医学生学习红色文化效果的统计结果间差别无统计学意义，即认为家庭所在地在医学生对红色文化学习效果方面的影响较小。

针对红色教育基地对医学生的影响，调查结果显示，绝大部分医学生认为“去红色教育基地”对个人有意义，其中54.56%的医学生认为去红色基地“对个人意义重大”，43.99%的医学生认为去红色基地“对个人有一定的意义”，仅有1.45%的学生认为去红色基地“对个人影响甚微”，说明红色教育基地的精神内涵可以激发医学生对红色文化的情感共振与精神共鸣，学校应多组织学生参观红色教育基地等主题实践活动，让学生在红色教育基地实地接受红色文化的洗礼。对调查进一步进行统计分析得到，不同性别（χ2=5.739，P=0.057）、不同家庭所在地（χ2=1.679，P=0.432）的医学生认为“去红色教育基地”的影响之间的差别无统计学意义。

（三）对红色文化的行为认同还需提升

在医学生对红色文化的情感认同方面，本研究通过“您个人学习红色文化的频率”“您愿意向你周围的同学、朋友宣传红色文化知识吗”两个问题进行调查。

“您个人学习红色文化的频率”的调查结果显示，52.61%的医学生个人学习红色文化的频率为“半个月1～2次”，33.86%的医学生个人学习红色文化的频率为“半个月3～5次”，仅13.53%的医学生学习红色文化的频率“半个月5次及以上”，说明医学生学习红色文化的主动性不够，行动力较弱。对该调查结果进一步分析，可以得到不同性别（χ2=16.729，P＜0.001）的医学生个人学习红色文化的频率间差别有统计学意义。在红色文化的学习频率为“半个月5次及以上”的医学生中，男生占比（53.59%）高于女生占比（46.41%），即表现为男生学习红色文化的频率相较女生更高，这也进一步说明男生对红色文化更感兴趣、学习的主动性更高。而不同家庭所在地（χ2=3.10，P=0.212）的医学生个人学习红色文化的频率间差别无统计学意义。

针对是否愿意向周围的同学、朋友宣传红色文化知识，调查结果显示，59.22%的医学生愿意并主动向周围的同学、朋友宣传红色文化知识，27.5%的医学生表示“想做但还没开始做”，“暂时没有想法”的医学生占比7.74%，“视情况而定”的医学生占比5.54%，说明大部分医学生能够意识到宣传和弘扬红色文化的必要性，但是践行的自觉性和行动力还有待提高。对该结果进一步统计分析得到不同性别（χ2=3.926，P=0.27）、不同家庭所在地（χ2=4.611，P=0.203）的医学生向周围的同学、朋友宣传红色文化知识的意愿间差别无统计学意义。

三、影响医学生对红色文化认同的因素

为了研究影响医学生对红色文化认同的主要因素，本研究设置“您认为哪些事情影响您对红色精神的了解”这一排序题进行调查，通过对第1位至第4位赋值计算综合得分，依據综合得分排序来分析当代医学生认为影响了解红色文化的因素。

根据调查结果，医学生认为“工作学习较忙，闲暇时间较少”是影响对红色精神了解的最主要因素（综合得分为3.633），且将其作为对红色精神了解的第1位影响因素的学生占比高达73.93%，说明高校在开展红色文化教育“体系化”方面仍存在缺失，没有将红色文化和专业课程、日常思想教育有机结合；认为“宣传形式太过于形式化，较排斥”的综合得分为3.28，将其作为对红色精神了解的第1位影响因素的学生占比为42.9%，表明高校在红色文化宣传方式上存在较大的问题，难以引起学生共鸣，导致学生产生排斥心理；认为“周围没有了解的氛围”的综合得分为2.806，将其作为对红色精神了解的第1位影响因素的学生占比为25.97%，说明高校仍需进一步深入发掘红色文化价值，立足学生的切实需求，激发学生的主观能动性，持续推进红色文化成为校园文化的重要组成部分。

四、提升医学生对红色文化认同的可行性路径

根据调查结果，新时代医学生对红色文化的认同程度还有待提升，即对红色文化的认知方面有了解、未深入；情感方面有共鸣，不强烈；行为方面有行动，缺主动，且高校作为弘扬红色文化主阵地的地位还需进一步强化。高校需牢牢把握新时代医学生的心理特征与现实需求，不断更新红色文化育人理念，努力探索红色文化与医学教育的契合点，充分发挥红色文化对医学生的价值引领作用。

（一）以“三全育人”为指导，打造富有情感共鸣的红色文化课程体系

系统地开展红色文化教育，建立一套符合新时代医学生自身发展的红色文化课程体系，是提高医学生红色文化认同感的关键途径。因此，以“三全育人”为指导，促进思想政治理论课教师、专业课教师和思想政治辅导员紧密协作[5]，将红色文化资源转化为优质的教学资源融入“第一课堂”，对提高红色文化育人的实效性尤为重要。

1.要加强思想政治理论课师资队伍建设，进一步提升其理论水平和教学能力。传统的思想政治理论课教学模式存在单一性、枯燥性等问题，部分教师为了突出课程的理论深度而忽视营造育人氛围，难以引起学生的学习兴趣和情感共鸣。因此，思想政治理论课教师要创新教学方式，从医学生的个性心理和需求出发，通过“沉浸式”“启发式”等教学方式呈现生动、有趣的红色课堂，将学生置身于红色文化情境之中，让显性教育与隐性教育相互渗透，引导学生深入了解红色文化的背景、价值和内涵，让红色文化滋养学生心灵，补足学生精神之钙。

2.专业课教师要以“课程思政”为引导，充分挖掘红色文化与医学专业课程的融合点，探索符合时代发展需要、与新时代卓越医学人才培养相适应的课程体系[6]。通过红色医学文化、红色医学典型案例等实现红色文化资源与专业课教学的相互贯通，实现红色基因、红色精神在课堂教学中的“潜”传播，进而引导医学生领会红色文化的核心内涵，培养具有高尚医德和强烈家国情怀的医学人才。

思想政治辅导员作为学生成长成才的人生导师和健康成长的知心朋友，是与学生关系最密切、最贴心的思想政治理论教育和价值引领者。思想政治辅导员必须主动提升自身的政治理论素养，立足学生的实际需求，抓好红色文化教育的切入点，将红色文化教育融入日常、融入发展、融入内心、融入使命。要充分利用学生碎片、娱乐时间，通过红色文化主题教育、主题活动等，将红色文化所蕴含的精神品质转化为学生的行动自觉，积极探寻长效可持续的红色文化育人模式。

（二）搭建优质资源载体，增强红色文化宣传的多样性

在新时代背景下，激活红色文化的方式更加需要多元化，使其更贴合医学生的现实生活，并展现出新的风貌和价值，从而激发学生的新鲜感。只有这样，红色文化才能更有温度、更含共鸣、更具力量。

1.要发挥好传统媒体的作用，如通过校园电视台、校园广播、校报等唱响红色主旋律，多推出“接地气”的红色作品，激发医学生与红色精神的同频共振。

2.搭建校园网络新媒体平台，将红色文化寓教其中。一方面利用微信、微博、抖音等新媒体手段，采用新时代医学生喜闻乐见的方式，比如以短视频、微电影、微漫画等多元化的形式传播红色故事，形成红色文化的“网红”效应，让红色文化学习和教育接地气、冒热气、添活气，吸引广大医学生观看与思考并获得情感共鸣。此外，可以将中国共产党的奋斗历程、革命英雄榜样人物事迹、红色医疗典型事例等与多媒体情景剧、虚拟现实或光影效果相融合，整合移动技术与数字艺术等高科技手段，真实地再现中国实践历程的每个片段，揭示中国共产党屡次胜利的“核心要素”，使医学生在沉浸式体验中蓄积力量，获得传承和发扬红色精神的内在动力[7]。

3.开展经典红色医疗题材影片观摩，如《白衣战士》《中国医生》等，让医学生从影视作品感受以政治坚定、技术优良、埋头苦干、救死扶伤为核心内涵的红医精神，引导广大医学生加深对红色文化的情感认同，为建设健康中国、增进人民健康福祉的伟大事业贡献青春力量[8]。

（三）举办形式多样的红色文化实践活动，拉动医学生文化认同联动效应

只有将红色文化的理论认知外化为学习生活的行为准则，才能达到对红色文化的行为认同。高校应开展系统化、常态化、品牌化的红色主题活动，营造“以文化人”的红色文化学习氛围，使医学生接受饱有内涵、富有深度的精神洗礼，培养文化自信与红色热忱[9]。

为确保红色文化与时俱进地融入医学生生活，充分利用好校园这个主阵地，除了“第一课堂”的“说教式”教育外，还需要充分发挥好红色文化“第二课堂”的育人作用。一方面，学校各职能部门要通力合作，在校园内广泛开展红色文化主题实践活动，利用校园文化节、宿舍文化节等开展红色文化沙龙、红歌大赛、红色主题演讲等各类活动，使红色文化成为医学院校校园文化的重要组成部分。还可以通过结合中国医师节、国医节等与医疗卫生领域有关的节日，开展红色医疗题材征文比赛、红色医疗情景剧扮演并设立红色文化创新创作奖项等，进一步为红色文化注入新鲜的血液，增强医学生对红色文化的认同感。另一方面高校要因地制宜，用好地方红色文化资源上好“第三课堂”，通过组织医学生参观红色革命历史遗迹、赴红色教育基地进行实地学习等，使医学生亲身感受红色文化的魅力，提高自身的思想觉悟。同时，还可以将红色文化实践活动与医学生的社会实践相结合，鼓励医学生积极参加志愿服务活动，如为养老院、革命老区提供义诊，到欠发达地区、边远山区开展医学知识科普等，让其在实践中坚定理想信念，树立报国之志。再一方面，医学院校可与革命老区的医疗机构建立长期合作关系，为医学生提供红色文化实践与医学实习的双重机会，让学生身临其境感受红色文化，从而引领医学生的人生追求和人格塑造，达到实践育人的新高度。

参考文献：

［1］高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗：在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告［EB/OL］.（2022-10-16）［2022-10-25］.https：//h.xinhuaxmt.com/vh512/share/11172875？d=1348c61.

［2］杨智平.红色文化融入高校育人体系的探索［J］.学校党建与思想教育，2023（6）：88-90.

［3］习近平.做党和人民满意的好老师：同北京师范大学师生代表座谈时的讲话［J］.人民教育，2014（19）：6-10.

［4］宋佳荣.大学生红色文化认同现状及提升路径研究［D］.太原：太原理工大学，2022.

［5］刘兵勇，王雅静，齐宁.高校辅导员与专业课教师协同育人的机制构建［J］.山西高等学校社会科学学报，2015（2）：81-84.

［6］郑佳然.新时代高校“课程思政”与“思政课程”同向同行探析［J］.思想教育研究，2019（3）：94-97.

［7］寇丹陽.新时代医学生红色文化教育的意义及实践路径研究［J］.中国医学伦理学，2021，34（11）：1428-1431.

［8］刘向阳.新媒体背景下红色文化传播路径研究［J］.学习论坛，2021（5）：110-114.

［9］王静珊.文化传承视角下大学生红色文化认知现状和影响因素研究：基于全国27所高校的实证调查［J］.高校辅导员，2022，74（3）：75-80.

◎编辑 鲁翠红

基金项目：山西医科大学2021年卓越医生教育培养计划2.0教学改革一般研究项目（XJ202108）。

作者简介：孟玲先（1993—），女，山西大同人，硕士，助教，山西医科大学学生工作部思想政治辅导员，研究方向：大学生思想政治教育。

刘霞（1974—），女，天津人，硕士，副教授，山西医科大学基础医学院党委副书记，研究方向：大学生思想政治教育。