古代诗歌鉴赏教学“三部曲”

渠源源

高中语文教师应致力于培养学生的语文核心素养，提高其发现美和鉴赏美的能力。在诗歌鉴赏教学中，教师可以采用合适的方法，引导学生了解作品的创作背景，体会作品中的情感，感受诗歌的美。下面，笔者就分享一下自己的教学经验。

一、带领学生走近作者

结合近几年高考诗歌鉴赏题中所选的诗歌来看，唐宋名家有关咏物、题画、劝勉、评论等的诗歌是考查的重点内容。这类诗歌的主题都是正面的，情感也都积极向上。那么，在教学中，如何引导学生去鉴赏这类诗歌呢？

要知道，高考所选的诗歌大多是唐宋名家的非名篇，且所选的作品无论是从内容上看还是从风格上看，都与语文教材中的作品有诸多类似之处，难度也相当。可见，高考诗歌鉴赏题重在考查学生的迁移能力。对此，在诗歌鉴赏教学中，我们要注重带领学生去了解作者，知晓他的人生经历、创作风格等，让他们能结合诗歌的内容更好地了解诗歌的创作背景。在了解作者时，要让学生不仅了解人物的生平，还要了解其思想的变化。只有真正走近作者，了解作者，他们才有可能读懂其作品。

如陆龟蒙的《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》这首诗，乍一看无从下手，但仔细分析后，学生会发现“奉和”是与别人唱和，“见寄”是指寄给自己。将其联系起来领会，即皮日休在家养病期间闭门谢客，但依然写了一封信给陆龟蒙，所以陆龟蒙回信以示酬和。皮日休只是生病了，谢绝访客，并没有与外界断绝联系，故选项中说皮日休与外界不通音讯显然是错误的。在平时的教学中，教师要注意带领学生了解各位诗人的人生经历和人际关系，让其更好地把握作品的创作背景。

二、引导学生关注诗歌中的艺术手法

在古代诗歌鉴赏教学中，我们要注重引导学生了解诗歌中常见的一些艺术手法。如：

1. 常见的几种表达方式。

记叙：“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。”（出自陆游的《书愤》）

描写：“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。”（出自杜甫的《漫成一绝》）

议论：“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”（出自元稹的《菊花》）

抒情：“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”（出自李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）

2. 常见的几种修辞手法。

比喻：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”（出自贺知章的《咏柳》）

借代：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”（出自李白的《望天门山》）

夸张：“白发三千丈，缘愁似个长。”（出自李白的《秋浦歌》）

拟人：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”（出自杜甫的《春望》）

……

3. 常见的几种表现手法。

白描：“鸡声茅店月，人迹板桥霜。”（出自温庭筠的《商山早行》）

渲染：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”（出自杜甫的《绝句》）

虚实结合：“今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。”（出自杜甫的《月夜》）

……

在诗歌鉴赏教学中，教师要注重引导学生分析诗歌中的艺术手法，更好地感受诗歌的美。

三、组织学生开展有针对性的练习

结合历年高考诗歌鉴赏题的题型来看，出现频率比较高的题型有人物形象分析题、意象分析题、意境分析题、字词句分析题、语言特色分析题、结构手法分析题、内容分析题、情感分析题等。以情感分析题为例。一些学生在做题时会出现各种问题。对此，教师可以组织他们开展有针对性的练习，帮助他们更好地熟悉这类题型。

以2021年全国语文高考II卷中的诗歌鉴赏题为例。诗歌为陆游的《示儿子》，诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子“熟读周公七月诗”，目的是要让自己的孩子明白，诗书无涯，要发奋读书，发乎先圣，修身立业，心怀家国。教师可以将这道诗歌鉴赏题展示出来，让学生做题，考查其对诗歌内容的理解能力和分析能力。

原题如下：

示儿子

陆游［宋代］

禄食无功我自知，汝曹何以报明时？

为农为士亦奚异，事国事亲惟不欺。

道在六经宁有尽，躬耕百亩可无饥。

最亲切处今相付，熟读周公七月诗。

15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ）（3分）

A. 本诗的首联以问句领起全篇，自然引出下文诗人对儿子的谆谆教诲。

B. 诗人指出，不论是侍奉父母还是服务国家，“不欺”都是至关重要的。

C. 诗人认为，生逢“明时”不必读书求仕，“躬耕”才是一种理想状态。

D. 詩人在最后强调，自己传授给儿子的人生道理是最为真切、确实的。

16. 诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子“熟读周公七月诗”，对此你是如何理解的？（6分）

简而言之，在高中语文诗歌鉴赏教学中，教师可以采用以上方法，帮助学生培养语文核心素养，提高其发现美、欣赏美的能力。

（作者单位：江苏省丰县顺河中学）