如何进行有效班级文化建设的思考

施志煊 黄利园

关键字：文化 有效 建设

怎么样进行有效的班级文化建设，就是聚焦在有效上。有效指的是什么，是化人化心，而不是化墙。文化的结构是什么呢？ 它其实是同心圆结构，也就是个内外结构，而不是一个上下结构。那么内外结构的意思是什么？

它最核心的部分是什么？是价值观，也就是文化，就是精神，文是精神，是价值，是理念。化是什么？化就是潜移默化化，其实就是教育。

班級文化本质是班级管理的升级版本。管理本质上是要让班级有序，而班级文化建设是不止有序，还要让班级干什么？ 是要让班级有爱、有趣、有意义，以及有目标。因此教师带一个班的时候，其实是有两个功能，第一个功能是什么？ 是管理，是为了给学生的学建立一个秩序叫有序，但是还有一个功能，这个功能有序的基础上班级如何变得更好，这就是班级文化。它能使班级变的更好，有追求，有意义。

理解了班级文化含义和作用， 就知道班级文化怎么建设做才能够做到有实效。因此我想从以下几方面去考虑：

第一方面老师和孩子一起找到班级的核心目标。班级文化的文是哪来的？文通常表现为什么寻找班级的核心目标和价值理念，是老师跟孩子们一起干嘛？ 因此问自己一个问题，我到底想带一个什么样的班，我希望我的班成为什么样的班。希望我带着学生，他们具备什么样的品质，或者说什么样的素养，因为不可能所有的愿望都能实现，那怎么办？我们就要进一步思考，那些目标通过这三年能够基本实现， 就是用现在流行的话来说，叫不忘初心。在我的教育目标里面，哪个是最重要的，哪个排在第二，哪个排在第三，。这样的问题也让孩子们做一遍，让孩子写写，完了之后，老师和学生共同来看哪些是大家叫高频词，大家共同想要的依次写下来，然后我们再来解释这个词意味着什么，你是怎么想的。如果把它具象化一些，它到底是什么意思，那么这一步之后你就找到了什么？班级的核心目标就是我们班到底要成为什么样子。使学生有班级主人翁成就感。

第二然方面就是把班级文化核心目标进行外化。外化是什么？ 为了达成这种核心目标，学生应该遵守哪些基本原则。为了达成，我们需要做哪些行为，不做哪些行为，制定好规章制度。学生把核心目标就把它外化到哪儿了，外化到自己的行动中了，也就是他的言行举止。如果为了让这个班级文化建设的过程更有意思，我们需要干嘛？为了更好的表达，我们需要把它艺术化和形象化，所以我们可能要给这个班干嘛？ 起个名字，我们要给这个班设计一个符号，一个班徽班名，取一首有代表意义的做班歌，还可以评班级形象大使，也可以让学生们一起来制定班训， 挑选经典语录。然后，我们再把这些制作成卡片都把它贴在墙上，布置环境。同时展示了同学们的才能，增强了文化的底蕴。

第三方面融入，就是班级文化核心目标通过一系列的活动把它内化，化到哪？化到孩子们的心里，就是当孩子们都认同文化核心这个目标之后。他们在外化时会注意这个， 然后老师和同学们就是通过一系列的活动，比如班会、主题班会，艺术节，比如校运动会，还有学生中途转学的告别会也是其中的一一个很重要的形式。通过内容广泛，形式多样的活动，提高了学生的思想，培养孩子情商，促进了学生的友谊，升华了集体感情。通过活动的开展，孩子的外化自动的转化为内化，那么班级文化建设就真正实现化人，而不仅仅是化墙这个过程，那么就不会只停留在形式化的装饰。学生经过这样一个过程，班级文化就实现内化的过程，把它真真的落到实处了。如果没有这样一个内化过程，它更多是是文化装饰，而不是文化建设。

第四方面榜样， 为更好的实现班级文化有效建设，老师们应组织一只榜样队伍。选取是学生中的精英学生，带着大家一起做事儿，他们让班级变得更好的———班干部。所以老师把班干部的定位很重要。选拔班干部，我一般关注两个标准，第一个标准叫什么？ 意愿，意愿，所以有新学期开始的时候，都会发一个调查问卷，或者是通过老师的一封信，比如说，假如我们拿初中举例子，就是孩子们念了中学， 初中老师会在班级正式组建之前，会给孩子们一个类似调查问卷，回一封信，要求孩子们提供，叫什么？ 你介绍一下你自己自我介绍，第二个，我现在如果给你机会，你愿意在哪个职位上为班级做服务或者说做贡献。那么我就了解他的意愿，优先选择意愿强烈的孩子。同时我要评估一下他的特长及组织协调能力。比如在某项事情上要做的比别人好，比如宣传，比如卫生，比如体育，这上面的能力要好，比如体育委委员，身体素质及体育能力要比较好，那么，学习委员，他通常自己的学业成绩和他的学习能力要比较强，。班干部还要愿意帮助和带着大家一起把它做好。所以这个能力的是非常重要的参考依据。

综上所述一个良好的班级，不能失去良好文化的陶冶， 它能为班级学生的全面发展提供了良好的氛围，学生也在集体中也能得到了有所希望的提升和发展，知道了社会价值的不同取向。班级文化是班级的共同财富。