汪达之：闪着独特光彩的教育家

成尚荣

一、陶行知精神，思想虔诚而深刻传承的透视

最近，拜读了刘友开的《汪达之评传》。读罢，我心潮澎湃。“念天地之悠悠”，虽没有“独怆然而涕下”，却对汪达之这位教育家，有着钦佩、感奋之情。

掩卷，凝视汪达之先生的塑像，他那深邃、坚毅的目光投向远方，焕发着理想的光芒。不知怎的，总觉得汪达之酷似陶行知，在汪达之背后，陶行知的塑像闪闪发光。渐渐地他们幻化为一组群像，“捧着一颗心来，不带半根草去”12个大字照亮了天空，穿透了我的心。又总觉得还有一个人，虔诚、敬仰、执着地仰望着陶行知、汪达之，那是刘友开。正是刘友开的目光，把我们带到汪达之的身边，追随他的脚步，回望历史的风云，又开始新安旅行团的新时代之旅。

2021年是陶行知130周年诞辰，2023年是汪达之120周年诞辰。当年被陶行知特批为晓庄师范学校“试做生”的汪达之，始终如一追随他的恩师陶行知，并像他的老师陶行知那样，“人生为一大事来，做一大事去”。汪达之，是大先生；汪达之，是伟大的教育家，是后辈的楷模。《汪达之评传》（以下简称“评传”）是对汪达之精神的一种传承和弘扬。在纪念他120周年诞辰之际，出版“评传”有着特殊的意义。

刘友开在过去的40多年的教育生涯中，用业余时间，一直致力于研究汪达之，用他的话来说，“四十年来磨一剑，厚积薄发一线牵。撰写汪达之评传，告慰英灵重见天。民族振兴中国梦，匹夫有责乐奉献。不忘初心记使命，承先启后再向前”。这种精神是值得学习的，“评传”出版是值得庆贺的，刘友开是在传承和弘扬汪达之精神。

中华优秀传统文化需要传承，中华教育思想、精神需要传承。传承是增强中华文化自信的过程，传承是创造性转化与创新性发展的过程。“评传”在向时代的转化中，让传统在“过去时”的基础上，成为“现在时”以至“将来时”；在向实践的转化中，让理念、思想成为新格局下的新实践；在向教师的转换中，用陶行知、汪达之的精神、品格塑造新时代教师的人格，从而成为立德树人的好教师。

不管教育改革走到哪里，传承永远需要。我们永远不能忘记汪达之的这些目光。《汪达之评传》是传承之作、发展之作。刘友开为传承教育家的思想、精神、文化，做出了探索和贡献。

二、汪达之，中国教育家图谱中有着独特光彩的一位大家

传承的是文化，是思想，是精神，而这一切都要凝聚在人身上，否则传承就会虚、会空。传承也需要有人来担当。汪达之是刘友开要着力传承的人。

实事求是地说，过去只知道汪达之其名，知道他是陶行知的学生，也知道他带领新安旅行团去宣传抗战，过程千辛万苦，但仅此而已。读了这本“评传”，我才真正认识并了解了汪达之。汪达之将“捧着一颗心来，不带半根草去”当作自己的精神灵魂，将“生活即教育，社会即学校，教学做合一”当作自己的信条，将“为旧教育唱葬歌，为新教育唱进行曲”当作自己的使命，将“自觉觉人，自立立人”作为自己的人生境界，创办新安旅行团，成为儿童的引路人，是战争年代的“大汉子”，在教育史上立了一块丰碑。

说来惭愧，作为一个教育研究者，把教师专业发展当作重要课题来研究的人，对汪达之这样的教育家竟然知之甚少，知之模糊，实在是说不过去。读了“评传”，我现在的认识是，研究、学习陶行知，不能不研究和学习汪达之；研究儿童，不能不研究新安旅行团。而这些都是刘友开在《汪达之评传》中告诉并启发我们的。

值得注意的是，当下教育家做研究，关注、研究那些在书斋、在校园里有着卓著贡献的教育家多，而研究像汪达之这样走在中国大地上、走在艰难困苦岁月里、直接参与革命斗争的教育家过少。在中国教育家图谱里，应有着汪达之独特光彩的一页。新时代更需要汪达之这样的教育家。

三、新安旅行团，又一个灿烂的“少年中国说”

在前言里，刘友开对汪达之进行了简洁而准确的介绍与评点，尤其是对汪达之教育思想与重要实践进行了概括。这些评点和概括都很准确、深刻，我都赞同。

在看了整本“评传”后，我最想说的是，当年汪达之组织、带領的新安旅行团，历经17年之久，行程5万余里，足迹遍及22个省份（含直辖市、自治区），从淮安出发时只有14名学生参加的新安旅行团，发展到有600多名团员的宣传抗日，参加抗日战争、解放战争并参加新中国建设的新安少年童子军。陶行知称赞他们是“伟大宝藏”，并赋诗：“一群小好汉，保卫大武汉。”

我认为，这群“小好汉”，创造了又一“少年中国说”。汪达之和新安旅行团的“少年中国说”，写在民族危亡、国家危难之时，心里装着“比我们更不幸的、还多着的孩子们以及国家、民族之大我”，他把生活教育与共赴国难及培养人才统一起来，一如他们的团歌里所唱的：“同学们，别忘了，我们的口号：……我们的家破产了，我们的国遇了盗。……同胞们，别睡觉，把一切民族敌人都打倒……”。一字字、一句句穿透黑暗的天空，照亮孩子们的心，震撼中华大地。

正如习近平总书记给新安小学少先队员们的回信里所赞扬的：“在党的关怀和领导下，‘新安旅行团不怕艰苦，足迹遍及大半个中国，以文艺为武器，唤起民众抗日救亡，宣传党的主张，展现了爱国奋进的精神风貌。”

写在抗日战争、解放战争岁月里的“少年中国说”，闪耀着爱党、爱国、爱民族的光辉，闪烁着少年理想、信念和奋斗精神的光芒，诠释着“少年强则国强”的坚定信念和使命。

四、刘友开的人生感悟：“草根精神”与“达之”的使命感

刘友开是语文特级教师，有着大情怀，有着专业的好功底，有着研究能力，但他一直说自己是“草根教师”。他说自己一生有诸多感悟。“我曾经逃过荒，要过饭，‘未要过饭，不晓得狗狠，这是我童年人生的最深感悟；‘草根即使没有力气也得去挖大河工，‘没有挑过大河工，不知道劳动之苦，这是我青年人生的最深感悟；‘草根被评为江苏省特级教师，还没有把普通话讲好是不够格的特级教师，这是我中年人生的最深感悟。”刘友开的终身感悟则是：“‘家者，‘小我；‘国者，‘大我。没有国，哪有家，有了家不能忘国，‘小我要融入‘大我，‘小我要服从于‘大我。”这是他撰写《汪达之评传》的家国情怀和人生价值追求。

这种真实、真切、深切的情怀，化作他的责任感、使命感。他真诚地说：“值得欣慰的是，当我回首40多年的教育生涯，坦率地讲，我并没有因虚度年华而悔恨，也没有因碌碌无为而羞愧。”因为40多年工作之余，他写成了《汪达之评传》，这是他人生感悟的“大成”。

撰写《汪达之评传》也是刘友开学习、承继、提升的人生经历。学习汪达之、学习陶行知、学习新安旅行团的收获、体会，刘友开概括了三条：不改做教师的初心、确立终身从教的坚定信心，积极创新、投入教育改革、努力科研的进取精神，坚定的政治方向、确立正确的人生观、价值观并追求有意义的人生的境界。这样的收获也应该是我们的收获。

作为曾经的新安小学的教师、少先队辅导员的刘友开，对汪达之老校长，对新安旅行团的一群“小好汉”，有着特殊的感情与深刻的怀念。这一位“草根教师”的大徳、大爱、大情怀，将鼓舞我们在弘扬陶行知、汪达之精神、思想的同时，努力做新时代的大先生。