家庭亲子共读助力孩子成长

唐孟军

摘 要：亲子共读根植于民主、平等对话的亲子关系，是提升孩子阅读能力，帮助孩子成长的有效途径，能增进家长与孩子之间的亲子互动，帮助亲子共同涵养文化底蕴，提升素质，为书香家庭与文化中国的实现奠基。文章以一个普通家庭的真实亲子共读指导为例，通过分析当前亲子共读的现状，对阅读助力孩子成长进行探讨。

【亲子共读案例】为了提高女儿的阅读兴趣，我们总会想一些点子。例如，在女儿两岁时，我们就有意识地培养她广泛的兴趣。我们发现她喜欢小动物，就买了一些关于动物的口袋书，引导她看图识动物。后来，孩子喜欢上了唱歌、诵唐诗等，我们就给她买《唐诗三百首》、唱游书籍等。随着年龄的增长，女儿对《红楼梦》感兴趣，我们就给她买了拼音版的《红楼梦》和《红楼梦》影视光碟，跟她聊林黛玉、贾宝玉的故事，聊贾、薛、史、王家的兴衰史，然后给她买了原版的《红楼梦》，顺便带回了《三国演义》《水浒传》，女儿逐渐认识了刘备、关羽、张飞等英雄，知道了水泊梁山108将的侠义故事。在女儿小学三年级时，我们共同阅读了《窗边的小豆豆》，然后分享了各自的阅读体验。我们可以聊的话题可真多：封面、插图、作者、故事梗概、印象深刻的故事情节……我们还时常进行启发式交流，例如：“假如你是书中的小豆豆，第一次捡到钱，你会怎么做呢？”或者“你上次看的《小白的选择》讲了些什么？你有什么感想和启发？”这样，我们加深了对孩子的了解，也增进了彼此之间的感情。

在亲子共读的时间里，我们要求孩子用心阅读，边读边思考。有时候，我们也会一起在书上“涂涂画画”，也可称作“注解”。我还常常告诉孩子“不动笔墨不读书”，只有随时记下自己的所思所感，读书才是有意义的。久而久之，孩子也有了写读书笔记的习惯。这样，亲子共读不仅促进了我们家庭之间的沟通交流，也提高了孩子的共情能力，增進了亲子关系。

（三）阶段个性意识是亲子阅读的“清醒剂”

随着孩子的成长，他们感兴趣的内容会发生变化，阅读能力也会不断提升。因此，选择适合孩子不同年龄阶段和心理需求的图书至关重要。家长应科学合理地选择阅读书籍，尊重孩子的个性，并将亲子共读的主体确定为孩子，以提高亲子共读的质量。家长应让孩子主动参与选书的过程，并在选书时观察孩子的兴趣爱好倾向，从而进行科学引导。亲子共读的最佳时间是幼儿园至小学阶段，因此，家长应具备一定的阶段意识，帮助并陪伴孩子阅读。在中学阶段，家长可以适当放手，配合学校的要求，尊重孩子的阅读习惯，并多聆听孩子的心声，参与孩子读后感的分享交流，以积极、正面的方式让孩子受益于阅读。

【亲子共读案例】我们一家在亲子共读中是这样有梯度地推进的：小学一、二年级读《三字经》，三年级读郑渊洁，四年级读伍美珍，五年级读沈石溪、E.B.怀特，六年级读《吴姐姐讲历史故事》，初中读《明朝那些事》《哈佛家训》《人类简史》等。

通过阅读寓言、成语、历史故事、名人传记等具有教育意义的书籍，体会书中正面人物的精神特质，并从中领悟生活的真谛，逐步树立起正确的人生观和价值观。随着孩子的不断成长，她也会向我们推荐书目。例如，女儿向我推荐了《你当像鸟飞往你的山》这本自传，一听书名，我就觉得这本书有些意思—每个人心中都有一座山，只是很多人终其一生只能仰望。美其名曰：“高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之。”读完这本书，我和女儿一起交流阅读感受，达成共识：如果一个人连飞的勇气都没有，或许注定一生都看不到山上的风景，也装饰不了别人的梦。我们每个人都像一只鸟，在寻找自己的那座山，而我们要有勇气飞往我们要去的地方。

三、亲子共读的现实意义

“读万卷书，行万里路”，阅读的益处不言而喻。亲子共读，是我们与孩子沟通的重要桥梁，有助于在家长和孩子之间建立对话式、交互式、融合式的教育模式。在这个过程中，许多家长放下了手机、平板，和孩子一起体验阅读的价值，共同享受成长的乐趣，家里洋溢着民主、和谐的氛围，家庭文化生活得到丰富。亲子共读，也为孩子的成长注入了丰盈的生命底色，在欢乐中让孩子养成终身学习的习惯。当然，家长也应警惕在亲子共读的过程中过度干预孩子的阅读的行为，以免影响孩子个人观点的形成。同时，还应避免因工作等原因导致亲子共读中断，给孩子留下不良体验。家长应耐心坚持，多鼓励、帮助孩子悦纳自我，以积极的心态徜徉书海。

只有大力推动亲子共读，让每一个家庭真正参与到这不可或缺的教育过程中，才能汇聚阅读之力，开启教育智慧，打开全民心智，亲子共同步入更美好、更和谐的世界。［参考文献］

［1］孙云晓.向孩子学习：一种睿智的教育视角［M］.南京：江苏凤凰教育出版社，2016：30-34.

［2］李镇西.自己培养自己［M］.上海：华东师范大学出版社，2017：192-193.