新课标视野下的小学语文口语交际教学

倪雪明

摘 要：新课标的实施对小学语文教师提出了更高的要求。小学语文教师要运用科学的教学方法，提高学生的听说读写能力，其中，口语交际教学对于学生表达能力的发展十分重要，教师要引起高度的重视。文章首先分析了小学语文口语交际教学的重要性，指出其在促进学生综合素质提升和各学科学习能力提高方面的积极作用；其次分析了当前影响小学语文口语交际教学开展的重要因素；最后从多个方面分析了小学语文口语交际教学的策略。

（二）深入挖掘教材，寻找常规教学中的口语交际契机

小学语文教师要深入挖掘教材，寻找合适的机会，结合学生的实际情况，开展随堂口语交际活动。例如，笔者在教学《曹冲称象》一课的时候，抓住了该课中“如何称象”这一问题，要求学生进行小组讨论，探索称象的方法，并鼓励学生结合自己的认知对其他同学提出的称象方法进行分析。在讨论中，A同学说：“人们可以把大象杀了，分割成小块称重，这样就能知道大象的重量。”B同学马上反驳说：“杀了大象的方法有些残忍，而且文中说了，曹操获得大象很高兴，他可能不愿意让人把大象杀了。”C同学补充说：“杀掉大象这个方法不可取，因为杀了之后大象的血会流走，血也是大象重量的一部分，这样称出来的重量是不准的。”学生各抒己见，表达了自己对称象方法的見解。虽然这并不是一节口语交际专项训练课，只是常规的阅读教学中的一个讨论环节，但是，学生在生生互动中，既可以加深对这篇文章的记忆，也能提高口语交际水平和逻辑思维能力，获得多方面的发展。因此，教师要深入挖掘教材，善于发现日常语文教学中的口语交际契机，引导学生进行口语交流和表达，这不仅能提高语文教学的效果，促进学生口语交流能力的提升，还能发展学生的思维能力、合作探究能力等，为学生的良好发展打下坚实的基础。

（三）优化口语交际的训练方式

小学语文教师要注重优化口语交际训练方式，以激发学生的表达兴趣。对此，教师可以创设情境，让学生以小组为单位，基于某一主题展开讨论，进行口语交际训练；也可结合具体课程内容及学生实际情况，采用游戏教学法、问答教学法、翻转课堂等方式，进一步提升学生参与口语交际训练的积极性。此外，教师还可以把口语交际训练从课堂延伸到学生的生活，基于生活情境，引导学生展开讨论。例如，在教学了《卖火柴的小女孩》一课后，教师可以让学生思考这样的情境问题：如果在这样寒冷的夜晚，你遇到像卖火柴的小女孩一样的孩子，你会怎样做？如此不仅可以训练学生的口语交际能力，还能对学生进行情感教育，让他们懂得同情弱者、帮助他人，培养学生正确的价值观。

（四）优化教学模式，突出学生的主体地位

为了促进小学语文口语交际教学质量的提高，教师首先要摆脱传统教学思想观念的束缚，认识到口语交际教学对学生发展的意义。教师要积极优化教学模式，创新教学方式，激发学生的学习兴趣，引导他们积极主动地参与课堂活动，提高其口语表达能力。此外，教师应采用合适的教学方法，凸显学生的课堂主体地位。在口语交际教学中，教师要合理安排讲解的时间和学生交流讨论的时间，为学生预留足够的口语交际训练时间。例如，在教学了《美丽的小兴安岭》这篇课文后，教师可以让学生思考：如果你是导游，该怎样和别人介绍小兴安岭四季的美？教师还可以进行拓展，要求学生思考：如果有人来学校参观，你该如何介绍学校的科技大厅、阅读大厅等地方？这样，教师创设真实的社会实践场景，给予学生充分思考和表达的机会，充分发挥学生的主观能动性，让学生迁移学习，可有效促进其口语交际能力的提升。

（五）开展多样的口语交际活动

教师可利用竞赛活动培养学生的倾听能力、反应能力、语言表达能力，比如举办学生辩论赛。辩论赛有助于培养学生的口头表达能力、逻辑思维能力，让学生掌握一些基本的逻辑分析方法。学生需要在辩论赛中明确表达自己的观点、摆事实案例、准确阐述己方辩词，以理服人，让对方辩手心悦诚服，而经过这样的训练后，学生的语言表达能力会有明显的提升。除了开展辩论赛，教师还可以采用创新的方式来激发学生进行口语交际的兴趣。小学生往往喜欢看动画片，教师将口语交际训练和动画片结合起来，可以有效激发学生的参与兴趣。因此，教师可以鼓励学生向他人推荐自己喜欢的动画片，或在班级中开展“推荐一部动画片”的主题活动，让学生把自己印象最深刻的动画画面形容出来。这种教学方式不仅可以营造民主、和谐的交际氛围，还能搭建师生和生生之间的交流平台，让学生有机会表达，学会倾听。

（六）帮助学生树立信心

提升学生的信心，对其口语交际能力的培养尤为重要。教师应多关注学生，善于挖掘学生的长处，多表扬学生，引导他们与教师、同学沟通交流。学生之间，性格、学习水平都存在差异，为了促进学生的发展，在口语交际训练中，教师可以对学生进行科学分组，让学生互帮互助。比如，将不善言辞的学生和语言表达能力较强的学生划分在一组，让表达能力比较强的学生帮助和引导不善言辞的学生，这样有助于学生共同进步。

结语

总之，教师应将口语交际教学贯穿于小学语文教学的方方面面，教师要重视每一节口语交际课，给学生创造口语交际的机会，运用灵活多样的方式提高学生的口语交际能力，还要鼓励学生大胆表达自己的想法，帮助学生树立信心。在口语交际教学中，教师除了引导学生表达，还要引导学生学会倾听他人的想法，提升学生的思维品质，促进其综合能力的提升。［参考文献］

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