浅析高中物理教学改革的尝试与思考

韩正峰

【摘要】过去高中物理教学多用的是以知识点为核心的教学模式，但这样的模式已经不能满足目前的教学需求.所以，在目前的高中物理教育中，新课程标准的实施对培养学生的核心素质提出了新的要求.这就需要将培养学生的核心素养的内容融合到教育中去.本文对高中物理课程改革进行研究.

【关键词】高中物理；教学改革；课堂教学

现如今教育要求将所学到的东西应用于实际，因此当前的高中物理课堂教学应该把提高高中学生的综合素质作为主要的教学目的.在教育中，促使学生将所学的物理知识学以致用，从而提高他们的社会适应能力，促进其综合发展.

1 高中物理教学现状

1.1 教学理念滞后

在过去的高中物理学科的教学中，使用的是一种较为传统的教学观念，即教师为课堂的主人，采取的是一种灌输的方式，把知识简单地灌输到学生的头脑里.在教室里，他们只会对教师所说的内容进行机械的记忆，没有自己的思维和反应的机会.这种方式造成了学生思维活动的缺失，使得教师与学生缺乏有效的交流和沟通.这样相对单一的教学方法，导致了班级的教学气氛较为单调，让学生对物理的学习丧失了兴趣，总体的学习状态并不好.

1.2 学生缺乏学习兴趣

因为在目前的高中物理课程的教学中，存在着某些教学理念和教学方法的落后现象，再配合上物理课程的知识点数比较多，具有一定的挑战性，所以在进行物理教学的时候，很可能会导致学生在学习过程中丧失学习热情.此外，由于课堂中的授课方法太过单调，因此在进行课程讲授的时候，很可能会让学生丧失信心，不会主动参加到课堂里的教学中来，这种情况会对他们的物理学习效果产生很大的负面效果.

1.3 师资力量有待提升

目前，有关方面已经非常关注师资力量问题，在这方面的投资也在不斷增加.在这个过程中，教师的角色扮演显得尤为重要.但是，目前高中物理的师资队伍还面临着诸多问题，不少教师的职业素质还不够高，给他们的教学工作带来了诸多的困难.所以，提高教师自身的素养，教学能力是极其重要的.高中物理教师应该摈弃陈旧的思想，打破常规的思维方式，从多维度的教学视角出发，推动多种方法在实际操作中的应用，从而带动高中物理教学的快速发展，推动学生全方位发展.

2 新课程视域下高中物理教学改革创新策略

2.1 实施多元教学导入，激发学习兴趣

在高中物理教学中，要注意如何设计好“导入”.具体地说，教师需要根据新课程标准、教学大纲和新课内容，对导入的内容进行设计，并运用问题创设、故事讲解、游戏开展、组织竞赛、播放歌曲等多种方式，来完成课堂的导入，进而引出课堂教学内容，激发学生的好奇心，提高他们对新课学习的兴趣，让他们积极地参与到课堂中去.

例如 在讲授“摩擦力”的时候，由于这一节课的内容是学生们在初中时就已经知道的，对这一部分的知识也不会太陌生，因此教师就可以在教学过程中设计一些问题，从而引导学生进入到关于摩擦力的知识，如：用什么办法来增加摩擦力？假如我们的生活中，摩擦力突然消失了，会对我们的生活产生什么影响呢？提问之后，教师给学生留足够的时间去思考.之后，教师再通过播放一些图片，比如轮胎上的花纹、身体表面光滑的鱼，让学生根据图片的内容，对其中的作用进行分析，从而更好地确定课堂所需研究的任务.在这一节课的教学过程中，教师将这一节课的内容进行讲解.在此基础上，教师在课堂上进行多种形式的引入，既能调动学生的积极性，又能使课堂教学的进程得到优化.

2.2 小组合作探究自主学习

在进行物理教学的时候，教师可以通过开展有创意的活动，来活跃课堂气氛.

例如 在教学中，教师可以在教学过程中提出这样一个问题：“知道了磁场，知道了导线的移动方向，怎样才能知道电线中的电流的方向？”在这种情况下，教师应该给学生留下思考的时间，然后展开提问，对学生的回答也应积极鼓励，引导学生积极思考，从而为课堂实验打下基础，激发学生的自主学习能力和学习兴趣.将枯燥的理论知识转化为具有趣味性的课堂互动与实践.这样就可以降低教学的难度，让学生能够主动学习，这也符合了教学的节奏.在物理教学中，可以实行分组教学，在分组教学中，由学生之间进行讨论，而不是由自己独立地学习和思考.通过与学生的交流，使学生养成良好的学习习惯，从而改变教师在课堂上的主导地位，让学生成为课堂的主人.

2.3 开展生活化教学活动

高中物理课程不仅可以帮助学生掌握物理学方面的基础知识，而且能够培养学生独立思考、解决问题等综合能力.此外，高中物理教学大多以社会实践为背景，它是从实践中总结出的理论知识.这些理论对于高中学生来说具有很强的实用性，也可以帮助他们更好地理解一些抽象概念，为其今后学习物理提供了一定的便利条件.所以在高中物理教学过程中，不仅要加强理论知识讲解与传授，还要培养学生灵活运用理论知识解决实际生活中物理问题的能力.一是注重理论联系实际.高中物理学科具有很强的实用性特点，这也就要求教师在课堂教学过程中要加强与实际生活之间的结合.教师应该把理论知识与现实生活进行有机的联系，在日常教学中，多开展密切联系学生实际生活的教学活动.

例如 在“相互作用”一章教学中，教师应让学生初步了解本章基础理论，了解各种作用力的概念.又如，在学习“力和运动关系”这一章节时，教师可以引导学生从生活经验出发，通过实验或者是动手制作等方法，去探究不同物质之间的相互作用.

教师可利用日常生活中的现象，对这些抽象概念进行解释，这对更好地使学生理解和掌握这些概念.

例如 在讲重力和弹力之间的关系的过程当中，教师可以让学生自己动手去测量物体受到的力的大小，再结合前面学过的有关知识来解释为什么会产生这种现象.

二是物理课堂，教师可允许学生直接操作等.在阐述力相互作用概念时，教师可选用弹性较强的球种，再给这弹球做发力，由此可得，对弹球作用力时，将形成反作用力.教师便能在课堂上借助一些小型活动解释抽象概念.

第三，在实践教学过程当中，教师也可以引导学生进行观察.教师可要求学生观察日常生活行为，寻找相互作用力的例子，从而使其更加深刻地理解物理与实际生活之间的关系.

2.4 以学生体验为本，优化实践机制

在高中物理教学中，教师应立足于学生的学习水平，优化课程教学模式，建立以学生自主学习经验为主导的课堂教学机制.为了实现这一目标，教师应以学生体验为主，通过构建更加开阔的实验环境为学生创造足够的环境，让他们充分地参与到实验中来，从而真正地优化课堂实践机制，让学生充分地经历实验的全过程，从而促进他们的物理实践探索能力的提升.

例如 在开展“探讨轿车速度随着时间变化的规律”这一实验课程的时候，可以先引导学生独立制定实验方案，让学生真实地参加到实验的设计与准备阶段，并通过一个健全的实践机制来强化他们的准备阶段的体验.然后，教师应该为学生提供充分的实践资源，让他们能够利用物理材料将自己设计的实验方案转换为实际操作，以此来验证方案设计的效果，让他们真正体会到自主实践的感觉.这样一种以学生体验为主导的实验教学方式，能够使学生真正地累积起物理实验的经历，极大地提高了他们的实验能力，为他们以后的物理探索活动打下了坚实的基础.

2.5 强化高中物理教学与信息技术相结合

在教学实践中，多媒体教学设备的广泛运用，对促进高中物理教学的发展，具有十分重大的作用.所以，将现代信息技术与高中物理进行有机整合是十分有意义的，也是今后高中物理教学发展的方向.高中的物理教师必须要掌握现代信息技术的技能，并且要懂得將信息技术合理地结合到自己的教学活动中去，让学生在充满活力的课堂上将物理学习得到全方位的提高.

例如 在教学“牛顿定理”这一课程时，教师仅仅用文字来说明其中的原理，就会使学生感觉到这个课程里的一些观念过于抽象.但是，如果能借助多媒体技术，从网上下载一些有关的课程和视频，将这些课程的内容以视频的形式展现给学生，这样学生就能从视频中了解到牛顿第一定理中的各种作用力，从而提高教师的授课效率，让学生深入理解.

2.6 构建问题情境，提升问题的探索性

在高中物理课程中，实验是一个非常重要的组成部分.同时，教师还会在课堂上指导学生做一些不同类型的实验，以加深他们的理解.通过将课堂上的问题引入到实验中去进行验证，能够有效地调动学生的学习热情，提高他们对物理的学习兴趣，使他们能够更好地掌握课堂上的实验内容，从而实现物理教学的有效性.

例如 在上高中物理学“全反射”这节课程时，教师可以布置几个相对较小的小实验.如：把事先准备好的钢珠取出来给学生看，钢珠在阳光下闪闪发亮，十分耀眼；教师点燃一根蜡烛用火烤钢珠，让钢珠的外表变得焦h黑，再把钢珠倒在盛满水的玻璃瓶里，神奇的一幕出现了，钢珠在水里变成了焦黄色，钢珠变得更亮了.有些学生以为这是因为铁球被水冲刷干净了，其实只要将它从水里捞起来，就能发现它依然还是漆黑一片.对于这些问题，学生都充满了好奇心，而正是因为有了好奇心，他们才能更用心地去研究.

2.7 注重实践操作，发挥主观能动性

新课程改革需要在各个学科的教学实践中，要将学生的真实学习需要放在最重要的位置上，要将原有的教学观念进行有效的改变，这就需要教师发挥自己的引导和组织作用，将原来单一的教学流程进行改进，并有目的地激发学生的主动性，有目标地提高自己的专业水平.在高中物理课程的实验教学过程中，许多的物理教师过分强调了理论方面的内容，造成了许多学生不能够将他们所掌握的物理知识和现实生活之间的关系进行很好的结合，从而无法提升他们对物理知识的实际运用的能力.

例如 在高中的“电磁波感应”这一节课，教师根据课本上的理论，解释了法拉第磁生电的原因，并引导学生做了一些验证的研究.但是，学生对法拉第的电磁感应现象还不太理解，因此在课堂上做了一些验证实验，结果并不理想.教师可以，让学生设计实验来探究电磁波感应现象的产生原.在实验探究的时候，教师要及时地指导和引导，让学生能够独立地参加到实践探索中，通过对实验过程和实验现象的观察，有效地总结出物理结论.

3 结语

总之，目前，高中物理的教学改革已经成为一个非常关键的问题，高中物理的课堂教学是一个非常复杂的、不断变化的过程.因此，教师不能采用一种简单的教学方法和来进行，要采取多种不同的教学方法和技巧，这样就可以更好地适应教学的现实和学生发展的需求.在进行教学改革的同时，高中的物理教师需要不断思考，大胆尝试，充分发挥自己的优势，对高中的教学方法进行持续的探索和归纳，以此来对学生的学习进行深入的研究，从而让学生获得更全面的发展.同时，还能让学生养成认真、谨慎、勇于质疑与思考的价值观，从而提升学生对物理学习的热情和独立性.

参考文献：

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