“四味”谈话：班主任德育工作的调味剂

李艳华

学生在学习成长过程中总会有一些“迷失”，班主任在班级管理中要学会认真观察，巧妙运用各种教育智慧，针对学生思想价值问题开展面对面的民主沟通，对学生开展德育开导，从而把班级管理中的教育问题转化为学生成长的教育契机。班主任在与学生谈话过程中，如果能多一分理解、宽容、温暖、赏识，便能把各种教育问题转化为培育学生诚信、敬畏、耐挫、自信的调味剂。

一、理解味：诚信教育的调味剂

案例一：在某天放学后，我到班级进行常规的“清场”检查，走到教室时看到A同学正在聚精会神地“奋笔疾书”，走前一看发现他正在抄袭班长的生物作业。此时我并没有大声训斥A同学不诚信的行为，而是轻声地说道：“老师今天的课是不是没有讲清楚，非常抱歉老师在课堂上没有及时关注到你的困惑，可以给我一次弥补课堂遗憾的机会吗？”接着，我耐心细致地给A同学讲解了今天的学习内容，辅导他完成家庭作业。在后续的课堂上，我发现A同学渐渐能做到认真听讲，便不断给其创造回答问题的机会，终于，A同学在下个月的测试中取得了明显的进步。

反思：“理解味”的谈话是诚信教育的一种调味剂。在抄袭作业的学生看来，他不诚信的行为带来的将会是班主任严厉的批评，甚至是班主任对家长的“告密”和班级同学的嘲笑。笔者采用“理解味”的方式去思考学生行为背后的动机，巧妙地化解了学生的尴尬，使学生不仅弥补了在课堂上落下的知识，还对教师心存感激，抱有亲切感，从而促进了学生长期的身心健康發展。

二、宽容味：敬畏教育的调味剂

案例二：一天早晨，我接到紧急通知，B同学因为迟到与门卫产生冲突。我急忙跑到校门口，发现B同学正紧握拳头怒气冲冲地瞪着门卫，一副不服气的样子。看着这个身材不高却脾气倔强的B同学，我没有严词厉色，而是耐心地询问事情的起因。原来，由于B同学来得比较晚，门卫认为他迟到了，按照学校管理制度，需要进行登记扣分，而B同学认为自己是“卡着点”进校门的，并不算迟到，因此双方起了冲突。眼看就要上课了，我向门卫解释后便让B同学赶紧去上课了。期间，我通过家长了解到，B同学由于昨晚偷玩手机游戏，导致起床晚了。放学后，我找来B同学，看着满脸愧疚的他，夸奖道：“早上，老师看到你额头和脸上都是汗水，相信你肯定不是故意迟到的，虽然你发脾气了，但你的怒气来源于对自己的行为会导致班级扣分的不满，这说明你是一个很有班级荣誉感的人，对于这一点，老师非常开心。”同时教育他：“但我们每个人都要心存敬畏，比如医生敬畏每一个病人的健康，所以要耐心解答病人的疑问、担忧；交警敬畏每一个行人的生命安全，所以要坚决执行闯红灯的惩罚……”在宽容谈话中，B同学主动坦白了迟到的原因，放下内心的芥蒂，表示要跟门卫道歉。

反思：“宽容味”的谈话是敬畏教育的一种调味剂。教育要有尺度，教育更要有温度，才能建立良好的师生关系。处在青春期的学生，叛逆心理强，一味地批评与说教收效甚微，甚至会使他们心生反感。班主任要学会转变思维模式，对学生多一些宽容，少一些针锋相对；多一些换位思考，少一些埋怨责备。例如，面对迟到并顶撞门卫的学生，不能立刻批评、要求学生道歉，而要保持一颗宽容之心，采用“冷处理”的方式，这样既不会耽误学生的学习，也能给自己争取更多的调查时间。在了解详情后，班主任仍需采取宽容的处理方式，引导学生尊重门卫的工作。

三、温暖味：耐挫教育的调味剂

案例三：在一次期中考试后，我发现乐观阳光的班长C同学正站在阳台上偷偷地哭泣。原来，这次数学考试的题目难度较大，很多学生都没能全部解答出来，包括平时成绩优异的C同学。看着平时好强的班长，我抹去C同学的眼泪，眼眸如水地注视着她，温暖地说道：“看到阳台角落的植物了吗？虽然风雨打落了它鲜艳的花朵，但同时也滋养着它稚嫩的根叶，让它能扎得更深，长得更茂盛，就像远处的天空，不经历风雨怎能见彩虹……”听完我温暖又意味深长的开导，班长C同学面带笑容跑回了教室……

反思：“温暖味”的谈话是耐挫教育的一种调味剂。班主任是学生成长路上的灯塔，也是学生发展过程中的重要引路人。因此，班主任在对学生进行挫折教育时，要遵循“温暖味”的谈话方式，在和谐平静的氛围中与学生沟通，减少学生畏惧失败的心理，引导学生正确地面对学习生活中的挫折，进而在多元化的温暖教育环境中保持健康的心理状态。

四、赏识味：自信教育的调味剂

案例四：在刚接班时，我发现D同学常常独自一人低头走在上学的路上。通过一段时间的接触，发现他因为学习成绩不够理想，认为自己将来可能考不上公办高中，心生自卑，觉得自己再怎么努力学习也无济于事。在和D同学妈妈的聊天中，我了解到D同学非常擅长绘画，于是在第二天的班会课上，给全班学生展示了他的美术作品，同学们都赞叹不已。课后，我继续鼓励D同学：“其实，你的美术创造能力很好，想象力也很丰富，是绘画方面的佼佼者，老师推荐你参加学校运动会的徽章设计，相信你一定能拿特等奖。”在D同学拿到最佳设计奖后，我继续勉励他：“如果你能将美术创造和学习结合，通过绘画的方式把每个知识点展示出来，最后形成图文并茂的学习作品，那么既能复习学科知识，又能提高你的美术创造能力。”经过我的不断激励，D同学开展学科与绘画相结合的创作，并把作品推荐到学校公众号以供大家学习……

反思：“赏识味”的谈话是自信教育的一种调味剂。赏识的语言可以引导学生将不利的、 消极的因素逐渐转化为有利的、积极的因素，给学生提供了一个激发潜能的契机。面对学习成绩跟不上的学生，班主任不能唯分数论，以成绩高低评价学生。班主任要善于发现学生的特长，不断鼓励，强化其行为，在赏识教育中给学生指明发展方向，并要引导学生学会自我赏识。学生在自我赏识中，只有不断激发潜能，才能自信地面对充满挑战的学习生活。

“好言一句三春暖，恶言一句六月寒。”班主任在班级管理中，如果能加入理解味、宽容味、温暖味和赏识味的调味剂，学生便可以尝到“四味俱全”的学习佳肴，觉得学习生活“秀色可餐”，班主任的德育工作也能开展得更加高效。

（作者单位：广东省深圳市龙岗区宝龙学校）

责任编辑：庄 源