学科整合 相互借鉴

◇武 鑫（贵州：纳雍县第二十一小学）

新课标指出：义务教育阶段的语文教育应重视科学探究、美感思维训练以及情感态度价值观教育。九年制基础学校建设要求实施以素质为先决条件的安全健康生活保障工程，加强校风整改力度等，因此小学语文与小学科学课程融合既要注重学生语文学习能力和实践应用意识的培养，又要让他们全面发展。本文研究小学生在科学与语文学习融合中所出现或遇到的困难，比如科学探究能力差、课堂上对语文学习不够重视等现象，并提出相应措施以提高教师自身素质水平。

一、小学语文与小学科学学科整合的意义

小学科学课程是以学生的兴趣为切入点，通过多种方法进行教学，培养学生对科学的兴趣，并提高他们的动手能力和科学素养。因此，在小学科学教学中，教师要重视让学生主动参与到课堂中来。教师要认识到小学生在学习过程中的特点和规律，并根据这些特点和规律进行教学，激发学生的学习兴趣。

小学语文与小学科学整合的意义主要是有利于学生在学习过程中全面掌握知识。小学生正处于具体学习阶段，如果把他们划分到一个个简单、抽象且无新意的教学环节中，就会对其整个学习能力造成很大影响，而通过课程教学活动可以提升他们动手实践操作的能力，使之形成完整的知识体系。实际学科融合教学的课程内容要以“问题”为核心展开。小学生还不具备较强的探究意识，因此教师要重视在小学科学教学中培养学生自主学习的能力。教师要以问题为中心进行教学，通过问题引发学生主动思考，调动学生学习积极性。

二、小学语文与小学科学学科整合的制约因素

在新课改背景下，教育理念发生了很大的变化，教学模式也呈现出多元化的发展趋势。在这样的背景下，小学语文与小学科学学科整合要想得到进一步的发展，就必须克服传统教学模式存在的弊端，积极融入新课标改革理念，不断提升教学效率与教学质量。

（一）教学设备缺乏

科学是一门以生活为基础、以应用为主体的学科，具有综合性和实践性特点，在如今这个科技飞速发展的时代，很多科学知识也被运用到了各个领域中。小学生对新事物充满好奇心和新鲜感，因此需要加强语文学科与科学学科的融合，以促进学生对自然科学方面有更深入的了解。

小学科学教育要想真正地实现与其他学科的整合，必须配备完善的教学设备，这是因为在教学过程中，小学科学的很多实验都需有一定的实验器材作为基础。由于小学科学教育的开展需要以教学设备为基础，因此教学设备的缺乏是导致小学科学教育不能正常开展的原因之一。由于学校缺乏足够的教学设备，教师只能将小学科学课程安排在课后时间进行，这就导致了很多学生对科学这门学科不感兴趣，也不重视。在这种情况下，学生只有通过不断学习以增加自己对科学知识的了解和掌握程度，但由于缺乏相应的教学设备，导致很多学生的学习热情不高。

（二）对整合认识不足

在小学语文与小学科学学科的整合中，要对其教学内容进行深度挖掘，使两者之间能够实现有机统一，在进行整合的过程中，必须有一个整体的观念。教师应在深入挖掘语文知识和科学知识的基础上，对其教学内容进行有机融合，从而有效提高小学语文与小学科学学科教学效率。当前，我国对小学语文与小学科学学科的整合还不够重视，在进行整合的过程中存在着一些误区。很多教师在进行整合时只是将语文与科学两门学科简单地进行叠加，没有对两门学科进行深度挖掘。在这种情况下，即便实施了整合，也不能够取得理想的效果。

（三）整合能力差

科学和语文这两个学科具有很强的互补性。在实际教学中，我们往往只关注学生对知识的掌握，而忽视了学生在学习过程中的情感体验，从而使学生缺乏对语文与科学这两门学科之间内在联系的认识。如在《大自然的声音》一课中，在教学内容上教师往往侧重于对学生科学素养的培养，而较少涉及学生语文素养的培养。又如在《秋天》一课中，教师往往注重了对学生情感态度、价值观的培养，而忽视了揭示语文与科学这两门学科之间的内在联系。因此，教师在实际教学中要注意培养学生运用语文知识解决实际问题的能力，从而使他们能更好地理解科学知识。

三、小学语文与小学科学学科整合的策略

相比于其他学科，小学语文内容具有特殊性和复杂性，因此教师在教学中必须考虑到这些特点，使学生能够更好更快地学习新知识、掌握基础技能，提高自身素质，实现课程标准要求。同时，也应注意开展恰当的、合适的课外拓展活动，以将科学探究落到实处而不是仅仅为了应付考试。基于此，教师要有正确的科学态度，对小学科学教材进行全面合理的整合。

其一，进行学科渗透、学科整合，形成科学的知识结构，增强学科间的互动，促进学生学习方式向多样化转变；其二，教师在教学中应注意学生对所学内容的理解和掌握情况，有针对性地进行教学和指导，并且为改进和完善课堂管理提供有效方法手段；其三，要加强与家长之间的沟通交流，让学生有更多机会参与小学科学学科学习。

（一）更新教师教学观念

从目前的情况来看，我国教育事业的发展还是比较滞后的，这也导致很多小学教师的教学观念比较落后，不能很好地适应小学教学工作的开展。教师在进行学科整合的时候，不仅要从学生的角度出发，也要从教师自身的角度出发，根据学生实际学习情况和学习特点，将语文学科与小学科学学科进行整合，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养和科学素养。

教师要更新自身的教学观念，根据小学生的特点和发展需求制定教学计划，结合学生的学习能力和学习情况确定教学目标，以此提高小学生对学科整合的重视程度。教师还需结合自身专业发展方向提高自己的专业素养，充分利用自身的教学经验对小学语文和小学科学进行整合。同时，教师还要持续加强自我学习，通过培训、进修等方式不断提升自身的综合素质和专业水平。

（二）加强教师培训

在小学语文与小学科学学科整合的过程中，教师的能力是非常重要的因素，为了保证教学的顺利进行，教师必须提高自己的综合素养。首先，教师需加强对小学语文与小学科学学科整合教学理论知识的学习，只有掌握了理论知识，才能够为今后的教学工作提供指导，才能够更加科学合理地开展教学工作。其次，教师需加强对相关学科知识的学习，这是因为，科学与语文学科之间存在着密切的联系。最后，小学语文与小学科学学科的整合涉及很多学科知识，比如数学、英语、语文等，如果没有相关知识作为基础就很难开展教学工作，所以教师要加强对学生学习心理和学习习惯的研究。

学生在学习中会产生一系列的心理和学习习惯等方面的问题，这些问题对其以后的学习和发展会产生很大影响。教师在整合小学语文与小学科学学科的过程中，需要提升自身的综合素质水平，要研究学生在这一过程中产生了哪些心理和学习习惯等方面的问题，并对这些问题进行深入分析。如果学生出现了心理上的问题就很难有效地学习，并会对其未来的发展产生很大影响。为了有效解决这些问题，教师在小学语文与小学科学学科整合过程中需加强对学生学习心理和学习习惯方面的研究，应根据学生实际学情制定相应措施，并对实施效果进行评估。

（三）对多种资源进行整合

科学课与其他科目存在着许多不同之处，小学语文和小学科学课程标准也有所差异。在课堂上进行整合可以使教师有更多时间用于学生知识面的拓展，让学生更加有效地掌握基础概念、形成初步技能，还可通过对一些相关课题做进一步探究而获得一定成就感。小学科学教材中涉及许多科学知识，学生可以从中找到与语文学习相关的知识，从而帮助自己更好地理解文章内容。同时，在学生理解文章的过程中，教师也可以从中提取到一些具有价值的信息。比如：在教学《两种声音》这一课时，教师可以向学生提出问题：“人耳听到的声音有哪些？人耳听到声音的差异在哪里？”通过对这两个问题的思考和回答，学生可以发现：声音是有强弱之分的，同时还能够发现声音之间也存在着差别。通过这样的教学活动，可以帮助学生更好地理解文章内容，也能够培养学生用文字表达自己观点的能力。

与此同时，在小学语文与小学科学课程的教学过程中，教师要根据学生不同的学习情况有效合理地配置资源。例如：在课堂上可以采取小组合作探究、主题活动展示等形式，激发小学生对科学知识的浓厚兴趣；课后也可开展一些创新性课题研究和实验操作训练等，提高学生的实践动手能力。教师还需重视培养学生良好的学习习惯以及养成理解事物本质的认知，从而促进他们的全面发展与智力提升。

（四）建立内容丰富的信息资源库

教师要将小学科学与语文整合教学中出现的问题和解决方法进行总结和归纳，并定期组织学生对所学知识进行复习和巩固。通过这种方式可以提高学生在整合过程中的学习效率，使学生在学习过程中形成良好的自主学习习惯。此外，教师在小学科学与语文整合教学中，要充分发挥主导作用，建立内容丰富的科学学科与语文学科信息资源库，提高学生的学习效率。首先，教师要组织学生对身边的事物进行观察、记录，可以带领学生到学校附近的公园或街道进行观察，并要求学生将看到的、听到的、感受到的与科学学科知识进行整合，通过观察将周围事物中所包含的科学知识进行总结，并及时记录在观察笔记中。其次，教师可以采用微课的方式对学生所观察到的事物进行记录，使学生能够通过观看微课了解更多自己感兴趣的知识。在微课讲解结束后，教师要带领学生进行整理和总结，形成内容丰富的科学学科与语文学科信息资源库。最后，语文教师在小学科学与语文整合教学中要充分发挥主导作用，通过微课、阅读、讨论等方式让学生对所学知识进行总结和归纳，并及时整理出自己所需获取的科学知识。

（五）重视课程目标

新课程标准中指出：小学科学课程的主要任务是，通过对学生身边事物和现象的观察、调查、实验等，引导学生自主参与科学探究活动，激发学生学习科学的兴趣，初步学会运用科学方法解决生活中的简单问题，形成尊重事实、勇于探索的科学态度。因此，在小学语文与小学科学学科整合过程中，教师要从课程目标入手，让学生在小学语文学习过程中培养起对自然的热爱和对科学的兴趣，进一步激发学生在学习过程中探究大自然奥秘的欲望。同时，小学语文与小学科学学科整合也是培养小学生科学精神的一个有效途径，可为小学生的健康成长奠定良好基础。

随着我国教育事业发展水平的不断提升和教育体系改革力度的不断加强，人们逐渐认识到了学科整合在教学中所具有的积极作用。在对小学语文与小学科学进行整合的过程中，教师要改变传统的教学模式和教学观念，提高对小学语文与小学科学学科整合重要性和意义的认识。在进行整合的过程中，要注重对学生综合能力和人文素养能力的培养，促使学生在学习中获得全面发展。