多措并举 锻炼学生数学阅读能力

◇刘禹友（贵州：织金县自强苗族乡坡头小学）

“双减”政策着眼建设高质量教育体系，引起教育界关注和重视。小学数学教学应该有针对性地对学生进行指导，锻炼他们的数学阅读能力。

一、1～2年级学生数学阅读能力培养的意义

阅读能力是学生需要掌握的基本技能，小学1～2 年级是阅读能力形成的初始阶段，需要养成良好的阅读习惯。小学数学的阅读对于小学生数学学习来说至关重要。1～2 年级是小学生起步阶段，关键时期。这个年龄的学生对于阅读已经有一点基础，但是阅读能力并不是一朝一夕就能养成的。如果学生仅靠在课堂上的时间进行阅读和数学课本阅读是不够的，“双减”政策的出台，让我们可以更好地指导小学生进行阅读，传统的阅读方式已经无法满足现代小学生的需求，传统阅读方式方法单一，仅靠教师的讲授，导致小学生的阅读量比较少、阅读书籍种类也比较少，造成了小学生阅读能力较差。这种只有听和学的教学方式，不利于小学生阅读能力的提高。随着科学技术不断进步，培养小学生的阅读能力可以通过看电视、听广播、学习书本知识和阅读课外书籍来实现。小学1～2 年级是学生养成阅读习惯、提高阅读能力的关键时期，这一时期培养锻炼他们的阅读能力至关重要。

在我国义务教育小学阶段，越来越重视培养小学生的阅读兴趣，也采取了多种方式。例如，在班级中设置图书角、设置专栏班刊、开展读书活动、开展宪法晨读活动等，其目的是培养小学生学习习惯、培养他们的学习爱好、学习兴趣，从而培养他们的阅读能力，应用这些方式，在提升小学生阅读能力方面起到了一定的效果。但就目前很多学校和班级的实际而言，阅读存在形式化现象，缺乏有效措施来提升小学生阅读能力。学校有些班级图书虽然很多，但是很少有学生主动去翻阅、去学习。现在小学生的学习任务也很重，根本没有太多时间去学习、去阅读，使很多小学生阅读能力不够。在国家“双减”政策出台后，我们要积极响应国家政策，科学合理、有规划、有目的地贯彻落实“双减”政策要求，提升小学生，特别是1～2年级小学生的阅读能力。

1～2 年级小学生阅读习惯差，主动学习积极性不高，有的教师教学方式方法不恰当，还在用老旧传统的教学模式开展课堂教学，以致学生兴致缺失。老师们教学思维还停留在以前的板书时代，这种教学模式不适应现代社会发展的要求。现代小学生大多数活泼可爱、吸收知识能力强，因此小学的数学课堂要更加注重课堂的趣味性，在保证完成教学任务的前提下，想更多的办法提高课堂的趣味性，吸引孩子们的注意力，这样才能提高课堂的效率。学生学习仅局限于课堂，扩展机会少，他们对于知识的渴望不强烈。有的家长把孩子放在学校里读书，不管不问、不与老师经常沟通，甚至有的家长认为孩子的学习是学校的任务，家长不用管。其实，父母才是孩子最好的老师。

针对以上存在问题，可以利用现有教学资源改变教学方式，增强课堂气氛。将多媒体教学融入课堂，更加注重课堂的趣味性，采取丰富多彩的教学方式方法，提高学生主动学习积极性，吸引孩子们的注意力，大力培养教师专业教育技术能力。家长要多为孩子发展考虑，要给孩子提供必要图书，提高他的识字能力、培养他们的阅读能力、丰富他们的课外生活，学生的学习不要仅限于课堂知识，要扩展他们的阅读面，家长也要多与学校老师沟通，了解孩子在学校的表现，要树立培养孩子不仅仅是学校的任务，而是学校与家长共同的责任的观念，当好学生成长的引路人。

培养小学生的阅读习惯固然重要，培养小学1～2 年级学生数学阅读能力更为关键。1～2 年级是小学的关键时期、起步阶段。教师、家长应该共同努力，参与到小学生阅读能力培养管理过程中。培养他们的阅读习惯、阅读兴趣，为阅读能力的培养打下坚定的基础。阅读是人类重要的学习方式，阅读不仅可以帮助人们获取知识，而且有助于人们实现人生的价值，阅读能力必须从小培养，要注重培养小学生的阅读兴趣及阅读习惯，努力为他们创造良好的学习环境，这对小学1～2 年级学生数学阅读能力的培养至关重要。

二、多措并举，锻炼1～2 年级学生数学阅读能力

兴趣是最好的老师，要锻炼学生的数学阅读能力，就要多措并举。

（一）图画分析法

小学生天生就是科学家和探险家，要充分挖掘小学生潜能。让他们在阅读的时候，培养学习兴趣。可以采取图画分析方法进行数学教学，便于学生理解，同时丰富学习内容。

具体方法：小学生进行图画欣赏，提取数学信息内容。问：这幅画中你知道哪些信息？有多少个小朋友？他们都在做什么？平时你们开展这样的活动吗？你喜欢这幅画吗？在其他书中有没有发现这种美丽的图画？

通过情境图能够培养小学生观察图形、分析图形的能力，知道情境图中含义，会提取图中信息，培养小学生爱学习、善于思考、发现问题的能力，可以总结出小学1～2 年级数学学习的意义，推出小学一年级加法运算。在此过程中可以培养学生数学阅读能力。

（二）合作分享法

要与小朋友合作、交流、讨论，共享看法、认识、成果，进而获得更多的知识。与小朋友合作时，可以选择一本英雄人物故事书与孩子互动合作。打开书时可以展示封面人物，给孩子介绍英雄人物的先进事迹，培养孩子的爱国主义意识，可以模拟故事情境，与孩子一起扮演角色、模仿动作语言，这样孩子就会理解这个故事的含义。孩子大声朗读，父母亲在一旁做动作，这会增加孩子的知识量和注意力，使阅读有趣，与孩子亲子互动，更能增强其学习记忆。读完故事书，让孩子叙述故事情节，哪怕孩子叙述不完整，也要善于鼓励孩子。让他喜欢阅读、爱上阅读。

（三）借图想象法

相对于文字书，小学1～2 年级孩子更喜欢图画书，要给他们找到感兴趣的图画书，让他们在图画中汲取知识,在图画中培养理解能力。可以与孩子共同欣赏图画书，和他们一起去分析这个图画蕴含的意义。可以要求孩子根据图画说一段话、编一个小故事。培养其看图说话能力，进而培养他们的阅读能力。在小学1～2 年级，掌握从图形中提取信息的能力，可以更好地在数学学习时分析问题、解决问题。想象思维都是从图形中来的，小学生对于图画具有天然感知能力，因此加强图画书的阅读，更能激发他们的创造性思维能力。

（四）图书整理法

书籍是人类进步的阶梯，书籍是人类最好的朋友。我们要爱护它、珍惜它、保护它，就像保护我们的眼睛一样。家长要给孩子配备一定的图书，不用给他摆放，不用给他分类，让他随手可得，他就会觉得很开心，也许会随意摆放，弄得到处都是。作为家长，不用给他整理。我们应该怎么做呢？隔一段时间带着孩子去整理一下他的书屋，让孩子亲自来做一个家庭图书小小管理员。在这过程中，你既赋予了孩子管理者这个角色，也开启了他对阅读的思考。整理图书不仅仅是让孩子收纳物品，也让他学会分类，收拾自己的房间，其实就是培养孩子和图书之间的亲密的关系。让他知道书是属于他的，他会爱护、珍惜、保护这些图书。这样无形中，他就学会了书中的知识。久而久之，他就会按照类别归纳、整理好这些图书，在阅读的过程中培养他的阅读能力。

（五）游戏法

只有不爱读书的孩子，没有不爱玩的孩子。贪玩是孩子的天性。教师、家长是学生成长的引路人。要想提高孩子的学习兴趣，那么就要将游戏和学习结合起来。教师可以在开展教育教学时利用游戏进行教学。如小学一年级数学教学，在数数教学中，教师事先准备一些糖果，再编一段有关糖果的故事，在讲故事的过程中，与学生进行互动，当教师读到糖果一词，就分给学生1颗糖果，老师读完这个故事，糖果一共出现几次？学生可以通过糖果的数量来进行回答，学生分得几颗糖，这个数字就是几。这样孩子在听故事的过程中就完成了数数的学习，同时还提升孩子的阅读兴趣。所以在教学中借助游戏可以提高课堂教学质量，引起学生积极思考，使学生对学习感兴趣，从而培养小学1～2 年级学生数学阅读能力。

三、结语

总的来讲，在“双减”背景下，对于学生来说，有一项能力尤其重要，那就是阅读能力。众所周知：学会阅读，快乐阅读，培养阅读能力，拓展阅读的广度、阅读的深度，对于小学生的学习成绩提高将有很大的帮助。小学低年级数学教师，应结合自身教育经验，有针对性地开展教学工作。教学要从各方面出发，需要社会、家庭和学校共同发力，规范小学生学习行为习惯，注重小学生阅读能力的培养。