在阅读中领悟写作方法

曹鑫

我们经常听别人说，语文学科的学习就是“读读写写”，虽然这句话很简单，却揭示出写作是语文学习的核心任务之一这个道理。然而，小学阶段的学生可能会面临一种困扰：虽然读了很多书，也写了很多作文，但是写出来的作文却总是难以令自己满意，不敢轻易向他人展示。这确实是许多学生共同的困扰，若想解决这个问题，必须将阅读与写作结合起来，通过阅读来促进写作。当然，也有的学生表示：尽管我尝试过这样做，但效果并不理想。对此，教师可以鼓励学生，让他们知道，如果仅仅是简单地阅读，却希望借此提升写作水平，这种想法是不现实的。要真正达到以阅读促进写作的目的，关键是在阅读过程中理解写作的方法。

写作方法的重要性是不言而喻的。没有良好的写作方法，必然难以创作出优秀的作品。虽然有的人可能会说，那些能够写出好文章的人，并不一定意识到自己在使用优秀的写作方法，但我们必须认识到，优秀的写作方法确实是客观存在的。对于那些目前还难以写出好作文的学生来说，更应该意识到这些优秀写作方法的存在。那么，优秀的写作方法究竟存在于何处呢？其实，方法就隐藏在那些优秀的文章中，如同宝藏一般，需要我们在阅读的过程中去挖掘、去领悟。

一、好的写作方法是写出优秀文章的基础

当学生尝试通过阅读来提高自己的写作能力时，一定要认识到好的写作方法是写出优秀文章的基础，而阅读优秀作品的目的是感悟其中的写作方法。许多学生在阅读的时候往往感受不到其中的写作方法。因此，教师在引导学生阅读优秀文章的时候，要不断地问学生一个问题：作者是如何写出如此优美的文字的？经过引导，当学生自己提出了这个问题并且努力寻找答案的时候，就会发现：哦！我懂得作者的思考方式了……当学生开始“懂得”的时候，就是开始领悟写作方法的时候。

例如，在学习童话故事《卖火柴的小女孩》一课时，其中有这样一段描写：这是一个十分寒冷的冬天，雪下得越来越大，夜晚差不多都要被冻僵了。除夕就在这天晚上蔓延开去，这是个喧闹的夜晚，人们的心情随着新年的到来显得很愉快。这时候，大街上走来了一个穿着破烂衣服的小女孩，她的脚上竟然没有穿鞋……通过阅读，我们会发现作者描绘了一个寒冷的冬天，雪花纷飞，人们心情愉悦。教师引导学生带着“作者是如何写出如此优美的文字的”这一问题来思考：首先，这是一个十分寒冷的冬天，紧接着写穿着破烂衣服的小女孩，由此形成了鲜明的对比，环境描写与小女孩相互衬托，当人们的心情变得愉快时，小女孩的脚上竟然没有穿鞋，这又是一个强烈的对比……通过这样的分析，我们可以发现，对比手法是这段文字的精髓所在。在写作过程当中，学生可能会不自觉地运用对比的方法，只不过在很多时候自己并没有意识到这种方法的存在，也没有重视这一写作方法。这就导致学生的写作水平停滞不前，很难有所突破。

二、在阅读中领悟写作方法

在品读优秀文章的时候，教师要引导学生学习其中的写作技巧。对学生而言，要想习得写作方法，就要通过自己的努力去领悟。当有了一定的领悟后，再与同学或教师进行交流，这样可以更加准确地理解写作方法。而学生也要切记，只有通过亲身经历、领悟，才会产生深刻的理解。那么，学生该如何领悟写作方法呢？

仍以童话故事《卖小火柴的小女孩》为例，学生在充分阅读之后，要想领悟其中的写作方法，关键是观察作者所用的字词。如，文字中写天气的时候，用的是“十分寒冷”这个词语，再补充“雪下得越来越大”，连“夜晚”都“差不多要被冻僵了”；在描写氛围的时候用“这是个喧闹的夜晚”“人们的心情……显得很愉快”。通过对这些词句的分析，我们可以想象：一个漫天大雪的寒冷夜晚，人们因为新年的到来而心情愉快，此时再联想日常生活当中过年的相关经验，就可以发现这一场景描写非常生动。

教师带领学生继续分析文章：“此时大街上走来一个穿着破烂衣服的小女孩，她的脚上没有穿鞋。”将这个场景与上面的场景进行对比，就可以产生一种非常强烈的感受：这个小女孩的生活很贫苦，很可怜。而这也为整个故事埋下了重重的伏笔……

如果仔细观察日常所写的作文便会发现，一篇优秀的作文应当巧妙地为后续情节埋下伏笔，而其中一种有效的手段便是运用对比的方法。有了以上的总结，你是不是恍然大悟了呢？这个时候，如果让你写一篇作文，你是否会怀揣着无尽的渴望和热情去迎接挑战呢？如果是这样，说明你已经踏入通过阅读去领悟写作的大门了。

三、培养以读促写的意识

在阅读过程中，掌握写作方法是一个不断积累的过程，需要学生努力去坚持的过程。优秀的写作方法有很多种，如比喻、对比方法等。学生在领悟这些写作方法的时候，不能只记忆这些方法的名称，还要将这些方法与具体的写作内容联系起来。学生还要养成良好的阅读习惯，在阅读的时候努力领悟写作方法。这样就可以摆脱无效的阅读，学生将不再满足于其中的故事情节，而是追求更高层次的写作方法。

当学生接受以上观点并且努力尝试的时候，实际上也是在培养以读促写的意识。写作的目的不是人人都成为作家，都拥有良好的写作能力，但写作却是语文学习的重要部分。所以，让阅读成为学生写作的助力，关键就在于领悟其中的写作方法。通过写作方法联结阅读和写作，就是在阅读和写作之间搭建了一座坚实的桥梁。这座桥梁应当由学生自己去搭建，在阅读的过程当中所领悟到的每一个写作方法，就是这座桥梁的钢筋水泥，而学生尝试写作的过程就是搭桥的过程。在这样的过程当中获得的体验，便是以读促写的具体体现。

总之，写作方法就如同一股源源不断的清泉，一旦学生掌握了写作方法，便能在写作文的时候流出活水，一篇好的作文就有可能出现在学生面前。这不仅是学生的期待，同时也是教师的期待。

【注】本文系2023年度商丘市基础教育教学研究项目《小学阅读教学读写结合的研究》的研究成果，课题编號：L202201211。