用“方法”搭建读与写之间的桥梁

宁晶晶

有的学生或许未曾意识到阅读和写作之间的联系。实际上，阅读与写作之间的关系非常密切，喜欢写作的人往往也喜欢阅读，并在阅读的过程当中萌发写作的想法。学生最关心的问题就是怎样通过阅读来提升自己的写作水平，这时候就需要用“方法”去发现阅读与写作之间的内在联系，去搭建阅读与写作之间的桥梁，并学以致用。

这里所说的“方法”是指写作方法。提高写作水平的关键在于掌握好的写作方法。在优秀文章的背后，往往隐藏着作者优秀的写作技巧。对于作者来说，这些技巧是不可或缺的创作法则。而对于学生来说，在阅读文章时，要用心品味，找出作者的写作技巧，通过模仿和实践，逐渐掌握优秀的写作方法，提升自己的写作水平。

一、寻找由读到写的“方法”桥梁

教师应该意识到，閱读和写作之间是有着很大距离的。能够缩短这种距离的关键就在于找到连接阅读和写作的“方法”桥梁。对于教师而言，最大的挑战就是怎样找到这座桥梁。当教师能够站在学生的角度思考并尝试解决这一问题的时候，便能够找到一套行之有效的方法。

这个方法就是让学生阅读他人的文章，汲取其中的智慧与灵感，进而提升自己的写作水平。具体而言，教师需要引导学生仔细揣摩文章的文字，并用自己的语言进行概括。接着，让学生比较自己的表述与作者的用词，找出其中的不同之处，由此发现自己与作者写作水平之间的差距，这也在一定程度上也反映了学生与作者写作方法的不同之处。当教师引导学生发现这种差距之后，就可以反向研究作者的写作手法，深入挖掘其中的奥秘。

例如，教师可以要求学生阅读《小王子》，这本书图文丰富，非常适合学生阅读。实际上，这本书也非常适合成年人阅读，每次阅读之后都会有新的收获。这种收获不仅来源于书中的文字，更来源于隐藏在文字背后的写作方法。在阅读的时候，首先，教师要让学生圈画出好词好句，还需要理解这些词语和句子为什么好，用自己的话进行比较并总结，这样才能真正理解它们的精髓所在。

如，有一名学生摘录了这样一段话：“当他点燃这盏灯时，就像为生命、为花朵燃起一颗星星；熄灭时，又好比送他们安然入梦。这是个美好的工作，因为美好，所以有意义。”读过《小王子》这本书的人，会知道上下文的内容，也就会知道这段话说的是什么意思。当学生了解这段话的内容后，教师再引导学生尝试用自己的语言进行概括。有的学生说：“他总要点燃一盏灯，然后再熄灭一盏灯，他觉得这是个好工作，是一个有意义的工作。”很显然这段话平淡无奇，这时候，教师要引导学生迅速将这段话与原文进行对比，这个时候就会发现两者之间的区别：在原文当中，作者不仅在诉说着现实，而且还借助了比喻的手法，这种比喻是如此贴切，又是如此具有意境，读起来自然就让人感觉到非常美——一个普普通通点灯的动作，被比喻成为生命、为花朵燃起一颗星星。生命与花朵的引入，星星的出现，立刻让这段话的意境提升了很多。而后面用因果关系描述“因为美好，所以有意义”，则给人强有力的说服感。

通过这样的比较，学生一定会有所感悟，那么该如何将这些感悟应用到自己的写作中呢？这就需要学生在体验和感悟的基础上，在寻找到写作方法这一桥梁之后，去进行具体“实践”了。

二、体悟读与写之间的“方法”桥梁

学生通过阅读的方式，能够发现阅读与写作之间“方法”的桥梁。但是需要注意的是，无论是阅读与写作，还是日常的语文学习，又或者是所有学科的学习，都不能满足于只听懂教师所讲的内容，而是要用自己的实践去理解。学生可以通过阅读、概括和比较来找到写作方法的途径，但真正考验这些方法还需要实践。

例如，教师让学生根据《小王子》中的一段话进行概括，内容如下：你知道，一切都会很好，我也会抬头看星星，每一颗星星都有一口井，上头都有一个生锈的滑轮；每一颗星星，也会为我沁出甘醇的井水给我止渴，多有趣啊！

如果让学生来概括这段文字，他们会如何概括呢？如果没有上下文阅读的经验，他们可能会不知道这段内容写的是什么；如果阅读了上下文后再来回顾这段内容，也会觉得这段内容的写法有点奇怪：如果说抬头看星星是学生熟悉的动作的话，那每颗星星上还有一口井，井上还有一个生了锈的滑轮，这是一段怎样的描写啊？这个问题其实就是在思考通过怎样的语言来概括这段文字了。

需要说明的是，当我们尝试用自己的话来概括一段文字的时候，实际上并不是用一段文字去替换另一段文字，而是借助于文章中的文字来读懂作者写作意图的基础上，用文字去描述自己的理解，这才是概括的实质。

例如，“你知道，一切都会很好。”这句话的内涵深奥，因为能够概括“一切”的语言，一定是智慧的语言，这并不是虚浮的豪言壮语，而是无数心路历程的总结，如果在文章中融入这句话，那一定能够增色不少；“每一颗星星都有一口井，上头都有一个生锈的滑轮”描写的是想象的情形，同时也是在描写生命的年轮，这种写作手法看似平淡无奇，但却透露着一种人生智慧，这就是人们常说的“大巧若拙”；同样，“每一颗星星，也会为我沁出甘醇的井水给我止渴，多有趣啊！”这句话充满了童趣。一个“沁”字，写出了动景；一个“趣”字，蕴含着趣味……所有这些，都是写作方法的精髓！

三、用方法支撑阅读后的写作

通过上面的分析，相信学生已经知道在阅读与写作之间确实存在着写作方法这一桥梁，而想写好作文，也一定需要在阅读的过程当中去提炼写作方法，在实践当中去运用写作方法，因此，写作方法就成为阅读后写作的重要支撑。

综上所述，学生要想写好作文，一定要紧扣写作方法这一要素。教师要引导学生在写作当中养成良好的习惯，为后续的学习打下良好的基础。无论是阅读还是写作，或者是在阅读的过程当中寻找写作方法，在写作的过程当中运用写作方法，都需要持之以恒，这是写好作文的前提条件。只要学生在阅读与写作的过程当中，利用写作方法搭建好阅读与写作之间的桥梁，那么，学生的写作能力一定会得到显著提升。