运用绘本进行大班创意美术活动的教学策略

叶雅静

绘本中蕴藏着丰富的美术教育资源，精美的画面、具有创意的表现手法都能够为幼儿带来一场极具艺术性的视觉盛宴，带领幼儿进入美术创作的快乐世界。本文以大班幼儿的年龄特点和美术创作经验为依据，结合笔者多年美术活动的教学经验，提出了运用绘本进行大班创意美术活动的几点教学策略。

一、挑选适宜绘本，处理画面内容

优秀的绘本中往往蕴含着很多优秀的美术资源，能够很好地辅助教师进行日常美术教学。然而，围绕绘本画面开展美术教学活动并不是将绘本中的全部内容直接拿来使用，而是需要教师在前期做大量的筛选和处理工作。大班的幼儿普遍活泼好动，这是天性使然。而且他们的注意力持续时间很短，一般情况下只能维持10—15分钟。因此，教师应在围绕教学目标的基础上，充分考虑幼儿的年龄和性格特点，挑选生动形象的、有趣的、贴近幼儿生活的绘本画面开展美术教学活动。

例如，我在大班开展创意美术活动《这就是我》时，我先明确本次活动中的教学目标：让幼儿感受绘本中的人物特征，并尝试运用立体辅助材料和添画的方式表现自己的形象。围绕着教学目标，我挑选了绘本《我喜欢我自己》。而在本次美术活动中，人物的表现和塑造才是重中之重，因此我将绘本中人物的形象通过抠图的方式截取出来，并为其设计符合活动主题、清新简约的背景，让幼儿能够集中注意力，更加认真地观察人物表演时的动态和神韵，为后续的创作环节做铺垫。

二、挖掘绘本中丰富的美术元素，引导幼儿进行美术创作

绘本中蕴含着多种多样的美术元素，生动的角色形象、有趣的故事情节、丰富的色彩等都可以作为教师开展美术教学的重要参考。

1.借角色形象进行美术创作

绘本中的角色形象是插画家根据幼儿的年龄特点和生活经验，通过题材设定、表现技能等塑造与幼儿欣赏水平相近的角色形象。这类角色形象或生动有趣，或贴近幼儿的日常生活，深受幼儿喜爱。教师可引导幼儿将从绘本中学到的角色形象的表现技法运用到自己的创作中。

例如，在绘本《我爸爸》里面作者塑造了趣味多样的爸爸形象，幼儿们通过阅读和欣赏这些形象，对爸爸的崇敬之情更加强烈。爸爸是幼儿生活中最亲近的人之一，传统的美术活动主要是让幼儿画一画爸爸的样子。而在借助绘本《我爸爸》开展美术创作活动时，我会先让幼儿感受绘本中多样的爸爸形象，引导幼儿思考：“如果是你，你会将爸爸比喻成什么动物？为什么？”随后，我会鼓励幼儿把心目中爸爸的形象以比喻的方式畫出来。于是，在幼儿的作品中，我看到了像老虎一样凶的爸爸、像树一样伟大的爸爸……在绘本形象的助力下，幼儿的创作兴趣大大提升，思维更加活跃，其作品也与以往的风格大有不同，变得更加具有创意。

2.借绘本情节进行美术创作

绘本之所以深受幼儿喜爱，一大原因是绘本中的故事情节简单易理解，且趣味十足。大班幼儿往往具有天马行空的想象力，同时还具有一定创编和续编故事的能力。因此，教师可以借助绘本中有趣的故事情节，引导幼儿充分发挥自己续编或者创编的能力，通过绘画的形式实现自己的想象。

3.借色彩搭配进行美术创作

色彩贯穿了整个绘本的画面表现，并在无形中给小读者以心理暗示，甚至在有些绘本中，除去故事情节，只看色彩，也依然能感受整个绘本大概的基调，这就是绘本中色彩的力量。因此，在利用绘本中的色彩进行美术活动时，教师可以根据大班幼儿的色彩发展特点，统整绘本中色彩搭配的内容，开展一系列“美在绘本色彩”的主题原创活动，帮助幼儿感知色彩，初步习得有关色彩的理论知识和表现技法。

6岁左右的幼儿已初步具备辨别细微色彩变化的能力，教师可以引导幼儿使用对比色、同类色、类似色等进行创作。例如，绘本《彩虹色的花》色彩鲜明轻快，运用了大量的对比色，使画面呈现出强烈的视觉效果。在进行美术活动时，我放大了几处绘本中使用对比色进行创作的元素，让幼儿结合绘本中的画面效果更好地理解如何在绘画中表现色彩及不同色彩搭配所带来的不同效果。在此基础上，我通过幼儿园假日小分队的形式，让家长带领幼儿到户外进行色彩写生，让幼儿把学习到的色彩理论运用到真实的创作中。绘本所带来的示范效果，是范画无法达到的。幼儿会在日常的绘本阅读中习得大量的美术技能，而这些技能会潜移默化地体现在他们的作品中。

综上所述，运用绘本开展美术创意活动，能够帮助幼儿萌发美的感受，激发幼儿表现美的欲望。我们还应继续深入教学实践，挖掘绘本中更多的美术价值，探索不同年龄段幼儿创意美术活动的教学策略，有效提升幼儿的美术学习效果。