开展创新性幼儿美术活动的教学策略

徐娟 王文文

随着幼教改革的深入，我国对于幼儿的教育教学逐渐生活化，大自然在幼儿教育中扮演着越来越重要的角色。因此，在当下的幼儿美术活动教学中，教师可以更多地利用生活与自然中随处可见的材料，将教育与生活相结合，帮助幼儿们更好地认识世界，体会大自然。本文就如何在促进幼儿身心发展的基础上，有效地开展美术活动提出了以下几点教学策略。

一、积极引导，激发幼儿兴趣

幼儿时期正是对一切事物感到好奇、热衷表达的时期，教师可以充分利用这一点，定期组织郊游、踏青以及逛动植物园等活动，使幼儿充分地感受大自然的魅力，进一步激发幼儿对于大自然的想象与创作兴趣。但在幼儿时期，孩子们的安全意识还未成型，所以在活动開始前教师应做好充分的准备工作，确保幼儿在活动中的安全性。

在户外活动中，教师还可以根据幼儿的年龄特点与兴趣点，针对不同阶段的幼儿分别开展适合他们的美术活动。比如在踏青活动中，教师就可以组织大班幼儿进行采风写生等美术活动，让他们深入大自然中去感受美、发现美、创造美。在这个过程中，教师可以引导幼儿提出如何表现大自然的想法，并体现在自己的画作中。这样既可以增进幼儿对于大自然的了解与喜爱，又能够提升自身的创作能力与审美能力，对美术活动产生更为浓厚的兴趣。

二、创意开发，建立美术活动

大自然对于幼儿有着一定的吸引力，但它并不只是存在于课堂的教学视频与教师的语言描述中。幼儿的老师不应当只有教育工作者，大自然中的一山一水、一草一木，皆可成为激发幼儿绘画创作的动力源泉。利用自身园区得天独厚的地理位置条件，结合当地人文景观，引导幼儿设计具有独特创意的美术作品。

此外，教师还可以根据节气、传统节日定期举办手工创作小活动，引导幼儿主动思考，利用大自然中随处可见的物品创作关于家乡人文风情及自然景观的美术作品。作品的形式可以是用树叶、花草等创作的立体画，也可以是用随处可见的石头、树枝等创作的手工作品。

三、家园合作，培养自主意识

家庭教育是影响幼儿教育的重要因素，因此想要培养幼儿的兴趣与自主意识，教师必须与家长进行沟通，加强家园合作，使幼儿能够在良好的家庭环境中积极自信地表达自己的看法。

家长和教师对于幼儿的教育不应该只关注书本上的知识，还可以在课程开展前通过家园合作的方式，让家长利用休息时间带领孩子走进户外，走入大自然，引导幼儿欣赏自然景色，在游玩中了解丰富的文化资源，感受人文历史等。以“雪人”主题的美术活动为例，教师可以先让幼儿进行充分的观察并引导其发表自己的看法，再通过将雪球团成椭圆，将两片树叶插到雪球上等方式让幼儿主动进行思维拓展和创意设计。

此外，教师还可以通过微信、钉钉等线上交流软件与家长勤沟通，将这种美术教学的形式渗透在幼儿的日常生活中，通过教师与家长合作的方式共同培养幼儿的自主意识，真正实现对幼儿教育的“双管齐下”。

四、变废为宝，开展创意活动

在开展创意活动前，教师可以先让幼儿去收集散落的叶子、干枯的树枝等废弃的自然材料，并结合活动内容创作主题作品，例如“树叶裙子”“树枝帽子”等。通过利用这些平日随处可见的自然材料，再结合创意类的游戏活动可以激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿形成勤俭节约的良好习惯和循环利用的环保理念，同时还能提高幼儿的动手能力及创新表现能力。

此外，教师还可以利用所处地区的自然特征因地制宜地开展美术创作活动。比如，生活在城乡镇的幼儿可以在教师的指导下，利用园区空闲土地开展农业种植等实践活动，为自己的秧苗画一本“成长图”，记录秧苗从出土到结果的形态与流程，让幼儿真实地感受小生命力的成长。

综上所述，在幼儿的美术教学活动中，教师应更加注重幼儿的户外活动与自然探索，充分结合幼儿的实际情况开展实践创作活动。以激发幼儿兴趣和热爱大自然为前提，培养幼儿的思维创造能力，丰富幼儿的想象力，提升幼儿的审美素养，培养幼儿倡导节俭、环保等美好品质。