信息技术在初中英语课堂教学中的应用

黄丽红

摘   要：随着新时代科学技术的不断发展，信息技术逐渐被应用在基础教育中。信息技术和初中英语教学的结合，使得枯燥的课堂教学变得生动且富有趣味，能够激发学生英语学习的兴趣。本文就信息技术在初中英语课堂教学中的应用进行探究，旨在提高英语教学的效率和质量。

关键词：初中英语   信息技术   教学方式

教师在初中英语课堂教学中有效应用信息技术，能够激发学生学习英语的兴趣，促使学生在课堂上集中注意力，从而进一步提高学生的课堂学习效率。在初中英语教学中，教师应努力寻找合适的教学模式，营造良好的教学氛围，帮助学生提升英语学科核心素养。

一、为什么要在初中英语课堂中应用信息技术

（一）有利于激发学生的学习兴趣

对于学生而言，兴趣是最大的学习动力。初中英语教学过程难免单调，不利于学生产生学习兴趣，学生在课堂互动过程中往往无法真正融入课堂，自身的学习质量自然不高。教师运用现代化信息技术进行初中英语教学，能够使教学内容变得更加形象、具体，从而激发学生的学习兴趣。

（二）有利于丰富教学内容

初中阶段的英语教学内容主要是单词及语法。教师在教学过程中结合信息技术，能够将英语教材中的内容和图形、声音、动画等有机结合，使教学内容更加丰富、立体。

（三）有利于营造良好的课堂氛围

良好的课堂氛围能够帮助学生调整自身的学习状态。在初中英语课堂教学中，教师有效利用信息技术，能够改善课堂氛围，增加教师与学生之间的互动，使得学生主动参与到英语课堂教学中来。

二、初中英语教学中存在的问题

（一）教学方式单一

在传统的初中英语教学中，有的教师直接照本宣科，教学内容的设计过于简单，导致整个课堂教学过程中的氛围比较沉闷，没有激发学生的学习兴趣。久而久之，学生就会产生疲倦的心理，这就需要教师去思考如何改变课堂教学模式。

（二）教师的教学水平有限

初中英语教师的教学水平从根本上影响着学生的英语学科成绩。在初中英语教学中，很多教师仅仅是复述教材，让学生通过背诵课文的方式进行学习。这样的现象反映出教师在教学方面的敷衍，也说明很多教师的教学水平有待提升。

（三）忽视学生的实践能力

英语是一门注重实践的学科，然而有的教师在平时的教学中，一味追求升学率和考试成绩，严重影响了学生英语应用水平的提高，导致学生虽然在应试教育中取得了很好的成绩，但是不能开口说英语。

三、如何在初中英语课堂中有效应用信息技术

（一）发挥信息技术优势，激发学生学习兴趣

教育心理学指出，学生对于一门课程的兴趣主要起源于好奇。在初中英语课堂教学中，教师应有效利用信息技术，充分发挥信息技术的教学优势，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，实现教学效率的不断提升。

例如，在教学“Have you ever been to a museum？”一课的相关知识时，教师可以根据教学重点，从互联网上下载一些关于交通工具及博物馆的图片、视频及音频等。在教学过程中，教师应该有意识地引导学生回忆以前的生活经历，并留给学生几分钟的时间进行总结。教师还可以根据学生的课堂讨论内容播放有关交通工具的图片，并在这个过程中让学生记忆具体的单词和用法，使得单词的呈现方式更加形象，学生的学习更加高效。随后，教师可以让学生根据本课的内容举一反三，运用新学的英语单词和句型，说一说自己的旅游计划。这样的方式能引发学生的畅想，促使学生提高英语运用能力。

（二）有效结合信息技术，拓宽教学渠道

初中英语教学并不仅仅局限于背单词、记句型等，更重要的是培养学生的英语综合运用能力，促使他们提升英语语感，形成英语思维方式。教师在教学中有效结合信息技术，能够拓宽教学渠道，使得课堂教学内容更丰富，提高学生的思维能力，实现初中英语教学目标。

在阅读教材内容的过程中，学生很容易陷入“中式思维”，而不能用英语的思维方式去思考和分析文本内容，因此，学生很难理解作者想要表达的东西。对此，教师应有效利用信息技术，帮助学生转变思维方式。例如，在教学“Will people have robots？”的相关内容时，教师可以播放一些科学短片，让学生根据短片内容进行相关的思考，以便学生更好地理解文章内容。这种教学方式丰富了教学内容，拓宽了教学渠道，能够让学生感受到学习的乐趣，促使他们主动投入课堂教学。

（三）结合信息技术，创建英语学习环境

初中生在日常生活中接触英语的机会有限，因此，教师需要为他们创建英语学习环境，帮助他们进行“沉浸式”学习，从而激发学生的英语学习兴趣。

例如，在教学“Its raining”一课时，教师可以播放有关天气的视频，让学生根据视频内容，用英语描述天气，并和同学用英语进行沟通。这样的方式能够有效构建英语学习环境，给学生提供应用英语的机会，有效发挥学生在英语教学过程中的主体作用。同时，教师可以指导学生课后在互联网上进行相关内容的搜索，并且结合自己的生活经历，用英语写一篇有关天气的文章，从而让学生从知识的被动接受者转变为主动学习者，最终形成良好的英语思维模式。

（四）运用信息技术，优化作业设计

写作业的主要目的是促使学生巩固知识点，加深学生对课堂教学内容的理解。教师在初中英语教学中应用信息技术，能够革新作业模式，提高学生的学习效率。

众所周知，词汇是英语学习的基础，学生只有不断地学习新词汇，巩固旧词汇，才能真正掌握学过的单词。在初中英语教学中，教师可以这样设计作业：充分利用线上教学平台，让学生进入单词模块，完成英译汉和汉译英的作业，并适当插入一些视频，帮助学生加深对知识的记忆，从而让学生在写作业的过程中真正有所收获，提高学习效率。

四、在初中英语教学中应用信息技术的原则

（一）适度原则

在初中英语课堂教学中，信息技术的运用要充分体现出学生的主体地位，不能“喧宾夺主”。除了采用信息技术，教师还要适当采用传统的“板书教学法”，在教学的过程中遵循适度原则，引导学生深入分析，帮助学生对知识进行消化和吸收，发展学生的发散性思维。

（二）实践性原则

在初中英语课堂教学中，教师在利用信息技术时，不能只看到表面的“热闹”，还要注重“实效”。信息技术是为课堂教学服务的。教师在教学过程中，要利用信息技术的优势，为学生提供大量的语言实践机会，充分考虑学生的认知规律，提升学生的英语学科核心素养。

總之，在初中英语教学中，教师应合理使用信息技术，充分发挥出信息技术的优势，从而激发学生的学习热情，有效提高教学效率，提高学生的综合素质，更好地达成教学目标。

参考文献：

[1]杨锦霞.巧用信息技术，打造精彩初中英语阅读课堂[J].当代家庭教育，2022（15）：176-179.

[2]王亚红.大数据背景下信息技术和初中英语教学整合思考[J].新课程，2022（23）：132-133.◆（作者单位：江西省乐安县龚坊中学）