红色文化资源融入高校课程思政的实践探索

刘渊 赵临龙

教育数字化背景下，将红色文化资源有效融入课程思政教学，推动红色基因传承，是高校课程思政教育改革创新的时代要求。课程思政是一种新的潜移默化的育人模式，就是以“立德树人”作为根本任务，贯彻在所有课程之中。红色文化与课程思政可以相互衔接，相互促进。红色文化是在革命中产生的优秀文化，课程思政是以协同育人的理念，提升学生的思想性与政治性。

红色文化资源是中国共产党领导人民在革命、建设和改革的各个历史时期形成的具有重要意义的物质和精神资源。遍布全国各地的革命遗址、纪念馆，以及展藏的珍贵文物凝聚着深刻的文化内涵，蕴藏着丰富的历史信息，是留给后辈最宝贵的精神财富。

“绥德师范”红色资源开发的价值

肇始于1923年的陕西省绥德师范学校（以下简称“绥德师范”），[1]为中国革命最终胜利做出了独特而重大的贡献！“绥德师范”是陕北革命和西北革命的策源地，在建校之初就成立陕北地区最早的党组织。因此，充分利用“绥德师范”红色资源，讲好“绥德师范”故事，传播好“绥德师范”声音，就是真正践行习近平总书记关于“把红色资源利用好，把红色传统发扬好，把红色基因传承好”[2]的重要论述的生动体现，具有十分重要的历史意义和现实意义。

（一）“绥德师范”红色文化资源优势

“绥德师范”红色文化资源开发融入榆林学院绥德师范校区课程思政建设，具有得天独厚的基础、条件和优势。学校经过抢救性修复与技术性保护，大多文物成为校史馆馆藏的珍品。

榆林学院绥德师范校区校史馆占地520平方米，展陈面积500平方米，展陈内容分为：雕山曙光——四师创办·李子洲革新教育；播火西北——创建党团·西北革命策源地；抗日先锋——学校恢复·抗日救国掀高潮；英才摇篮——边区接办·干部教育为重心；力挽狂澜——整风运动·习仲勋挽救了绥德师范；烽火岁月——解放战争·支援前线建功勋；艺苑奇葩——文艺宣传·鼓动民众育艺萃；杏坛沃圃——师范教育·教师基地誉陕北；重启远航——改革开放·绥德师范再写新篇章。

校史展览馆先后挂牌为“陕西教育干部培训基地”“陕西省干部教育培训现场教学点”“陕西省离退休干部教育基地”“北京大学思想政治课教育基地”“中国李大钊研究会教研基地”等。

学校始终坚守“读书勿忘救国，救国勿忘读书”校训，厚植“奋斗”“艰苦奋斗”精神，不断总结百年办学历史经验，弘扬光荣革命优良传统，充分发挥红色资源育人功能。

（二）“绥德师范”红色文化在学校发展中的作用

红色文化蕴含着爱国主义、民族精神和时代精神。在高校传播红色文化既有利于红色文化的传承与创新，也有利于优化思想政治教育的形式和内容，更有利于培养大学生爱国情怀，成为德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。[3]

红色文化融入课程思政，可以更加丰富高校思想政治教育的理论内涵，并将真实发生过的革命历史，以及革命先辈身上所体现的革命精神，通过虚拟数字化进课堂后，更容易唤起学生的社会责任感和爱国主义情感等，增加课程思政的说服力。

榆林学院绥德师范校区长期坚持保护红色文化资源的“一惯性、抢救性、保护性、利用性”原则，加大红色文化精品建设，得到学院的高度赞扬，“绥德师范”丰富的红色文化资源是学校最为宝贵的精神文化财富。[4]

（三）“绥德师范”红色文化在社会繁荣中的作用

紅色文化是社会精神领域和物质生活的重要内容，对整个社会公民的思想道德情操产生巨大的影响力。红色文化能号召全国人民不忘初心、艰苦奋斗、与时俱进、开拓进取，为中华民族的伟大复兴铸魂、聚力。红色文化也是社会主义现代化建设进程当中的重要载体，也是激励人民大众不断努力奋斗的思想源泉。

红色文化资源是跨越时空的种子，它的生命力在于挖掘出新的时代内涵，彰显出新的时代价值。革命先辈是艰难的一代人，在国家和民族危难之际，他们不畏艰险，坚定信仰开辟出一片新天地。在红色文化传播中，榆林学院绥德师范校区以校史馆为红色教育基地，用革命先辈“为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴”的精神感召人们，让当代青年以及社会各界人士能够感同身受，培养深厚的爱国主义情怀和民族认同意识，勇于承担自己的责任和义务。

（四）“绥德师范”红色文化资源开发价值作用

“绥德师范”红色文化遗产丰厚，其利用价值非常大。学校层面，榆林学院绥德师范校区通过数字化技术保护文物文献，加强红色文化利用，丰富课程思政教学内容。一是通过建立“百年绥德师范”红色文化数字化资源库，形成“校史资料”“雕山忠魂”“知名校友”“课程思政”等模块，让教师从中提取思政元素，融入学科课程教学，积累优秀教学案例。二是推出“百年绥德师范”红色文化课程思政系列精品课，开辟“精品教学课件、精品教学设计、精品课堂实录、教学效果反馈”等版块，让教师宝贵的育人成果在此平台交流。同时，通过以上二者功能协调互补，不断丰富红色内涵与资源共享，进一步拓展红色文化传播的广度，充分实现“绥德师范”红色文化资源，在立德树人中凸显其教育功能。

社会层面，在“陕西教育干部培训基地”“陕西省干部教育培训现场教学点”“陕西省离退休干部教育基地”等基础之上，将“绥德师范”打造成“陕西省青少年红色教育基地”，并且作为“绥德革命历史纪念馆”延伸的校史馆，融入绥德县“名州古城”4A级旅游景区之中，增添红色教育的看点，丰富立德树人的内涵。

“绥德师范”红色文化融入课程思政的成效

2020年，教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》提出：课程思政建设工作要落实到课程教学各方面，贯穿于人才培养各环节。[5]

在新时期，“绥德师范”坚持立德树人根本任务，充分挖掘红色文化资源，用“绥德师范”的红色历史和革命传统教育、感染、激励全校每一个人，使“绥德师范”红色文化品牌在铸魂育人中发挥及其重要的作用。

（一）以红色文化资源为素材的教育功能提升

“绥德师范”红色文化资源与本地大学生的学习生活密切相关，历史遗址遗迹、人物故事也是大学生所熟悉的，天然的环境连接、情感的亲切契合，使大学生更易接受和内化。[6]深入体验、区域环境的熏陶，促使学生将理论认知、情感认同转化为实际行动，不断提升思想政治教育效果。榆林学院绥德师范校区充分发挥校史馆的历史作用，一直作为大学生思想政治教育的首选地，增强革命传统传承的责任感。

（二）用红色文化资源规范学生的日常行为

一是构建完善的课程体系，注重丰富红色文化资源的开发建设。对校训、校歌、红色故事、历史人物、题词书画等内容进行系统整理，汇编成册供教师学习领会并灵活应用于教学中。二是多措并举，积极组织教师进行研讨和集体备课，加强信息资源的相互交流。三是提高教师非文本资料鉴赏能力，准确理解红色旧址、遗迹、物件背后的故事及蕴含的精神力量，同时注重学生的差异化需求，以丰富学生的精神世界。

（三）将红色文化宣传片资源融入课程思政教学

教师根据教学内容，通过精准设计教学环节，结合红色文化主题，运用红色文化素材，增强课程思政教学实效。如在教学中穿插红色话剧片段《播火者》《李子洲在1929》等故事情节，让学生们在课堂中通过视频片段形象理解课堂的内容，感悟红色文化的内涵，体会革命胜利的不易，让大学生能够设身处地地体会先烈们的处境，更为他们的革命理想主义和革命乐观主义精神深深感染。在潜移默化中，引导他们树立爱国爱党的高尚情怀，坚定信心成为新时代中国特色社会主义事业的接班人。

（四）让红色文化研究成果充实教育的内涵

当前，在高等教育大发展中，广大教师自觉承担立德树人岗位使命，充分发挥学校育人的优势作用，常态化将红色文化资源融入课程思政教学改革与创新实践，拓展了“教”与“学”的维度，结出一批教育教学科研成果。如教师在榆林学院课堂教学创新大赛和课程思政教学竞赛中获一、二等奖；老师们精心打造的《绥德师范校友刘氏三姐妹的艺术人生》等三部微视频教学录播片首批入选榆林学院课程思政精品教材；执导的百年 “绥德师范”宣传片《奋斗正青春》，微信点击万余次，极大地丰富了红色教育的内涵。

同时，在新获得的2023年度陕西省哲学社会科学研究专项青年项目《绥德师范红色文化数字化资源融入高校课程思政的应用研究》，将用数字化方式推动“绥德师范”红色文化资源融入课程思政，丰富课堂教学内容。

（五）让红色文化成为活跃学校日常活动的载体

“绥德师范”作为“西北革命策源地”，在探索文化育人新模式方面，非常注重丰富红色教育活动的内涵。如榆林学院绥德师范校区每年举办一次红色运动会，以教师及学生共组建“雕山曙光队”“星火燎原队”“抗日先锋队”“铸魂育人队”等若干参赛团队，设置“分区担架队”“军民收南瓜”“红军炸碉堡”“妇女运军粮”“分区大练兵”“火线鸡毛信”等比赛项目，充分体现了绥德师范厚重的红色资源和光荣的革命传统，活跃校园文化活动，增强红色文化传播影响力。

红色文化融入课程思政的实施途径

课程思政是一种新的潜移默化的育人模式，就是以立德树人作为根本任务，贯彻在所有课程之中。红色文化与课程思政可以相互衔接，相互促进。红色文化是在革命中产生的优秀文化，课程思政是以协同育人的理念，提升学生的思想性与政治性。

（一）开展共享服务

数字化校史资源库，可通过现代信息技术实现使用者的资源共享。校史资源库种类上涵蓋校史文本、文字、图形、图像、音频、视频、电子图书等多种数字化的校史资源信息。数字化后的校史资源不仅具备多媒体，超文本，友好交互，虚拟模拟，远程共享等特点，而且这些信息之间的连接是一种网络，可以用不同的方法进行结合，教师和学生通过网上下载，就可以实现红色资源的共享。

同时，教师对资源再次开发，创设便捷式的信息检索系统，为资源需求者提供更好的服务，实现资源共建共享。

（二）创新载体形式

针对当代大学生群体的具体特点和现实需求，用更为创新的载体平台实现课堂教学以外的有机补充。采用数字化、网络化、信息化等现代技术手段，创建榆林学院绥德师范校区数字化校史资源库，内设数字化校史资源多媒体展示系统，通过其设计功能强大的优势，为教师课程思政教学提供更好的备课资源，也为学生线上查找资料提供更多的帮助。

同时，师生同是传承红色文化的主体，自发运用新媒体、互联网，通过微信公众平台传播具有“绥德师范”红色文化特色的优秀文化、革命故事、红色档案、人物专访等，以扩大“绥德师范”红色文化在大学生爱国主义教育中的影响力。

（三）研发特色课程

基于“绥德师范”红色文化资源优势，加强红色文化特色教材的开发，编写红色经典故事系列读本，以“光辉历程”“峥嵘岁月”等校史系列丛书，作为课程思政校本补充教材，推出红色歌曲、红色话剧等音像教材，继而为课程思政有序推进，提供更坚实的素材支撑。

同时，依托“绥德师范”红色文化资源特色，打造“绥德师范”红色文化品牌，推进教学内容和方法的改革创新，完善教学设计，将生动的红色故事、红色历史、革命事迹多渠道融入课堂，凸显地方红色教育特色。

（四）信息资源拓展

大力发展红色资源数字化新常态，拓宽线上线下传播红色文化新渠道，促使成果效益实现最大化。在课程思政教育中，结合学生的专业特点，发挥创造力和想象力，制作出不同形式的红色文化作品，丰富教学内容，做到学以致用。

同时，通过多媒体、微课、动画制作等教育技术，开展红色文化资源融入课程思政，构建互联网红色育人场景，利用微信、微博等宣传教育平台，发布红色资源的相关内容。

（五）专家引领指导

榆林学院绥德师范校区作为“北京大学思想政治课教育基地”“中国李大钊研究会教研基地”等红色教育基地，与北京大学的专家进行交流，通过专家的指导，把北京大学革命的火种和“绥德师范”红色文化的革命火种合在一起，把一脉相承的红色血脉传承起来，做好协调发展。

同时，通过红色教育创新的更多机会，带着问题特邀知名专家，进校现场精准指导，让红色文化资源的开发利用，取得更为显著的成果。

（六）资源保护利用

新时期，红色文化资源的利用开发，要坚持在保护的前提下，进行利用开发，做到欲要开发，必先保护。“绥德师范”是极具当代影响力的红色文化符号，展示了“陕甘宁边区绥德师范的旗帜”。她是几代人留下的无价珍宝，既包括历史遗留下来的文物、古迹、遗存及仿造建筑等物质形态的实体资源，又包括革命事迹、革命文献、革命文艺等非物质形态的文化资源。

红色文化资源历史年代久远，保护意义极其重要。首先是将红色文化资源进行分类处理有序保存，对纸质档案进行数字化处理，需要者可通过网络访问档案信息库。其次将红色资源进行数字化开发和再现。利用现代数字化科技手段，对红色文化资源进行二次开发。[7]如在边区著名民歌原声保存中，就把老艺人的声像拍录下来，加入红色校史资源数据库，为相关研究提供便捷、高效的支持。

同时，红色教育利用必须与时俱进，开拓创新。可以对校史红色资源进行编创，打造出新的文艺节目，让大学生通过“讲述历史+表演节目+学生参演”的方式，将他们的情感融入鲜活的革命历史中，引发他们对革命精神的感受，激发深度思考。

总之，课程思政是新时代高校教师的神圣职责，结合地方红色文化资源强化课程思政，是打造学校特色亮点的重要途径，是构建一流学校教书育人的重要内容，也是学校永续发展的百年大计。

注释

[1]陕西省绥德师范学校的校名随时代变迁曾多次更名，1923年创建时名为陕西省立第四师范学校；1934年更名为陕西省立绥德师范学校；1941年再更名為陕甘宁边区绥德师范学校；1950年又更名为陕西省绥德师范学校；2018年9月再次更名为榆林学院绥德师范校区，本文简称“绥德师范”。

[2]郭东敏：《用好红色资源赓续红色血脉》，载《中国社会科学报》，2022-08-04（012）。

[3]周帆：《红色文化在社会转型时期育人功能的重庆思考》，载《湖北经济学院学报（人文社会科学版）》，2012，9（08）：11-12+20页。

[4]张哲浩、杨永林、张航智：《“绥师”：陕北革命火种在这里燎原》，载《光明日报》，2021-09-17（007）。

[5]刘治宏、杨国丽、潘磊：《课程思政在专业基础课程中的实施》，载《现代企业》，2021，425（02）：108-109页。

[6]张丹：《地方红色文化融入高校思政教育的价值和策略》，载《中国文化报》，2022-03-25（003）。

[7]黄明嫚：《略谈红色文化遗产资源以档案管理模式保护——以百色起义红色文化遗产为例》，载《档案与建设》，2010，257（09）：43-45页。

参考文献

[1]郭东敏：《用好红色资源赓续红色血脉》，载《中国社会科学报》，2022-08-04（012）。

[2]周帆：《红色文化在社会转型时期育人功能的重庆思考[J].》，载《湖北经济学院学报（人文社会科学版）》，2012，9（08）：11-12+20页。

[3]张哲浩、杨永林、张航智：《“绥师”：陕北革命火种在这里燎原》，载《光明日报》，2021-09-17（007）。

[4]刘治宏、杨国丽、潘磊：《课程思政在专业基础课程中的实施》，载《现代企业》，2021，425（02）：108-109页。

[5]张丹：《地方红色文化融入高校思政教育的价值和策略》，载《中国文化报》，2022-03-25（003）。

[6]黄明嫚：《略谈红色文化遗产资源以档案管理模式保护——以百色起义红色文化遗产为例》，载《档案与建设》，2010，257（09）：43-45页。

作者简介

刘 渊 榆林学院绥德师范校区副教授，主要从事信息技术教学研究

赵临龙 安康学院陕南民间文化研究中心二级教授，主要从事旅游文化研究