安全工程专业英语课程内容及教材框架设计研究

［摘 要］专业英语作为学科与国际接轨的重要交流工具，对提高大学生的国际竞争力具有举足轻重的作用。文章从专业英语课程的概念和特点出发，结合安全工程专业的学科特色，对安全工程专业英语的课程内容、教材框架设计进行探讨；提出课程内容构建的基本原则，即从课程内容的广度、课程内容的结构设置和课程内容的展示形式三个方面构建课程内容体系；提炼教材框架设计的指导思想，并结合课程内容体系设计安全工程专业英语教材的框架及内容。

［关键词］安全工程；专业英语；课程内容；教材框架

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-3437（2023）07-0030-03

在当前我国“双一流”和“一带一路”建设背景下，各学科培养具有国际竞争力的大学生的需求日益增加，而专业英语是各学科与国际接轨的重要交流工具[1-2]。专业英语是专门用途英语和学科专业结合的产物[3-4]，如安全工程专业英语、机械专业英语、化工专业英语等。近年来，随着各大高校课程建设和课程改革的不断推进，有关安全工程专业英语的课程改革与实践相继被提出，主要围绕课堂教学模式、教学方法、考核方式等方面展开研究[5-7]，然而关于专业英语教材内容框架设计的研究较少。目前安全工程专业英语教材较匮乏[8-10]，已有的教材框架也存在缺乏系统性和全面性、内容偏理论化且以阅读为主等问题，难以培养学生以英语为载体的安全工程专业知识的表达与交流能力。因此，本文从专业英语课程的概念和特点出发，结合安全工程专业的特色，探讨安全工程专业英语的课程内容和教材框架设计要点。

一、安全工程专业英语课程内容体系构建

（一）构建的基本原则

专业英语是20世纪80年代專门用途英语（English for Specific Purposes， ESP）理念传入我国后在高校出现的一种结合专业的英语教学[4]，该课程是一门专业课程。课程教学内容围绕特定的学科专业，学习方式以专业性和学术性的阅读、翻译及写作为主，具有专业性、前沿性、实践性、综合性、系统性的特点[11]。因此，安全工程专业英语课程的学习是在学生具备了英语基础知识和安全工程专业知识的基础之上进行的。根据相关调研[12]，该课程应遵循的基本原则有三条，分别是涵盖安全科学基本理论、满足课程培养目标要求和契合专业英语的特点，从而保证安全工程专业英语课程内容体系能够适应和满足当前安全工程专业发展和人才培养的需要。根据安全工程专业英语应遵循的基本原则，笔者进一步梳理出每一原则应包含的具体内容，如表1所示。

（二）内容体系

基于专业英语的概念和特点，以及安全工程专业英语课程内容体系构建的基本原则，安全工程专业英语课程内容体系的构建包括以下几个方面：

1.课程内容的广度

课程内容应有广度。广度指的是课程内容涉及的范围与领域，其主要体现安全工程专业英语课程内容的水平及组织结构特征。基于“大安全”视角，要构建安全工程专业英语课程内容体系并保证内容广度，如安全科学基本理论（技术和管理）、行业安全基础知识，以及专业英语的具体应用实践等内容。其中安全科学基本理论主要涵盖安全学原理、安全系统工程、安全人机工程、安全管理学等，行业安全基础知识主要包括建筑、化工、矿山等主要高危行业的相关内容，具体应用实践包括翻译技巧、应用文写作、延伸阅读、词汇等。课程内容涉及面较广，可以适应和满足当前安全工程专业发展和培养人才的需要，同时也满足安全专业人才对专业英语知识点的需求。

2.课程内容结构设置

课程内容结构设计上应满足培养学生听、说、读、写、译能力的要求，故结构上应包括学术语言的听力和表达能力训练、阅读和专业词汇训练、翻译技巧训练、科技文献写作、课外学习资源介绍等，整个课程设置为32学时。听力和表达能力主要通过学生学习安全工程领域的科技视频并对其要点进行复述来进行训练。 阅读和专业词汇训练主要是通过安全工程领域的英文文章阅读和课后词汇注释来实现，具体包括专业基础和专业方向两部分的英语文章和内容。其中，专业基础部分包括解决各行业共性安全问题所需的工程技术、安全方法、安全管理，以及安全方法与安全工程技术交叉的基础英文知识及词汇等；专业方向部分包括解决行业安全问题（如矿山行业、化工行业等）专用的专门英文知识及词汇等。翻译技巧训练是保证学生能够准确理解和翻译专业英文文献的非常重要的前提和基础，具体包括直译和意译、合译和分译、增译和省译、顺译和倒译等。科技文献写作主要涉及英文科技论文的基本结构、摘要和结论的写法等，培养学生最基本的英文科技论文分析和基础写作的能力。课外学习资源介绍主要包括安全工程专业相关的国际网站、国外著名期刊等，帮助学生扩大专业领域的知识广度和深度，开阔国际视野。

3.课程内容的展示形式

课程内容的展示形式力求多样化、生动性和趣味性，以激发学生的创新思维和学习兴趣，包括分组讨论、情景模拟、案例分析、英文演讲等环节，增强学生专业知识的应用能力和表达能力，充分调动学生的学习积极性。分组讨论设计的原则是，通过在课堂上设置任务，让学生分组进行讨论交流，总结讨论结果，并进行分组打分，分组讨论可以提高学生的参与度及培养学生的合作精神。情景模拟主要通过角色扮演来锻炼学生的表达能力，如模拟国际会议、模拟面试招聘场景等。案例分析通过提前设计与课程内容相关的英文案例，在案例的分析与讲解过程中引出相关的知识点，引发学生的兴趣及深度思考。在英文演讲环节，学生可自选与安全相关的主题，如安全评价方法、煤矿火灾问题、安全文化等，根据自己的兴趣随意发挥。英文演讲可以增强学生的自信心，活跃课堂气氛。

二、安全工程专业英语教材框架设计

（一）指导思想

安全学科是一个包含工学、管理学、心理学、社会学和医学等学科知识的交叉学科[12]。安全工程涉及的领域众多，包括生产安全、公共安全、职业健康等多方面。因此，专业英语教材在内容设置上要注重广度和深度，既包括安全学科领域的理论知识也要适用于不同行业的实践应用，同时注重专业学科中的听、说、读、写、译等语言技能，才能培养学生的国际化视野和综合能力。要能够满足不同高校安全工程专业学科建设的共性和差异性需求，满足学生学习的有效性和未来知识的应用性需求，同时还必须与高校安全工程专业培养方向的特色和差异性紧密结合。根据课程设置基本原则、内容体系及安全学科的特点，笔者提炼并总结出安全工程专业英语教材编著的指导思想，可概括为以下三个方面：内容框架系统、专业、综合、适用；内容丰富，满足听、说、读、写、译的需求；兼顾“课”与“程”的特点与要求。

（二）教材框架结构及内容设计

根据上文所构建的安全工程专业英语课程内容体系和教材框架设计指导思想，设计并确定安全工程专业英语的章结构、内容分工、每章的内容逻辑与内容分布，共12章内容、32学时，围绕安全工程学科领域的不同专题内容展开，覆盖面广。教材框架结构主要包括专业基础和专业方向两大部分内容，既是对安全学科专业内容的再现，又是对专业内容的系统全面的总结。其中专业基础部分包括7章内容，专业方向部分包括5章内容，每一章的学时可根据高校专业方向的特点自行确定。每一章的设计都包括文献阅读、语言学习、实践与训练三个方面，语言学习可从英语语法的角度分析专业文献，而实践与训练可对学生的安全工程专业知识和英语技能进行训练，从而使学生能够最大限度地提升安全工程专业领域的英语表达以及翻译能力，了解学科的专业前沿以及动向。安全工程专业英语教材框架结构设计如表2所示。

三、结论

本文从专业英语课程的概念和特点出发，结合安全工程专业英语课程内容体系构建的基本原则，并根据安全工程的学科特点梳理出教材编写的指导思想，进而对安全工程专业英语教材框架内容进行了探讨研究。具体研究结果如下：

第一，为保证所构建的安全工程专业英语课程内容体系具有专业性、前沿性、实践性、综合性和系统性，提出构建安全工程专业英语课程内容体系需遵循三条基本原则：涵盖安全科学基本理论、满足课程培养目标要求和契合专业英语的特点。

第二，基于构建基本原则，从课程内容的广度、课程内容的结构设置和课程内容的展示形式三个方面设置了课程内容体系。根据课程设置基本原则和内容体系提炼并总结出安全工程专业英语教材编著的指导思想，概括为三个方面：内容框架系统、专业、综合、适用；内容丰富，满足听、说、读、写、译的需求；兼顾“课”与“程”的特点与要求。

第三，基于安全工程专业英语课程内容体系建设的指导思想，构建的安全工程专业英语课程教材框架结构包含12章内容，共32学时，每一章学时可根据高校专业方向的特点自行确定。其中专业基础部分7章，分别为安全学原理、系统安全工程、安全人机工程、安全心理学、安全管理学、安全法律、职业卫生；专业方向部分5章，分别为矿山安全、金属冶炼、建筑安全、化工安全、机械安全。各章都包括文献阅读、语言学习、实践与训练三个部分。

［ 参 考 文 献 ］

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［责任编辑：刘凤华］