如何提高小学信息技术课堂教学有效性

郑向

如何提高小学信息技术课堂教学的有效性，很多教师进行了探索，但是还存在很多问题。例如，在上信息技术课时，教师讲解的理论知识枯燥，学生不感兴趣，不愿意学；教师落后的教学方法仍被运用到课堂教学中，造成课堂教学效率低，阻碍了学生的学习能力及核心素养的发展。所以，小学信息技术教师必须不断进行课堂教学的探索和创新，提高学生学习兴趣，促进小学信息技术课堂教学质量有效提升。

优化课堂教学方法，有效激发学生学习兴趣

兴趣是学生学习的动力。只有激发学生的学习兴趣，才能够提升课堂教学的有效性。所以，小学信息技术教师要为学生营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生学习的兴趣。具体来说，信息技术教师要以教材为依据，对学生的兴趣爱好、学习需求展开调查与了解，选择适合小学生的趣味性课堂教学方法，让课堂真正活起来，从而达到激发学生学习兴趣的目的。

例如，在教授“文稿编辑小专家”内容时，为了激发学生的学习兴趣，教师结合本课的内容，将重点内容进行整合，便于学生接受。学生通过前面的课程学习，已经对Word的使用有了初步掌握。教师在上课后，先教给学生基础的学习内容，然后设计相应的小活动，再让学生根据自己的掌握情况进行练习。学生通过动手练习，不但激发了学习热情，而且也在快乐的学习中掌握了课堂知识。这样在小学信息技术教学过程中，教师通过优化教学方法，达到了提高学生学习兴趣的目的。

突出学生主体地位，提高学生自主探究能力

学生是课堂的主人，也是课堂活动中的主体。然而在传统课堂教学模式中，教师在课堂中大部分时间都在给学生灌输知识，学生只能被动地接受知识，学习热情不高，削弱了学习的主动性。所以，小学信息技术教师应该转变教学方法，突出学生的主体地位，给学生充足的自主学习和探究的空间，鼓励学生自主学习、表达自己的观点，从而提高自主学习探究能力。

例如，在教授“应用艺术字”这节课时，教师给予学生主动参与实践的机会，让学生在电脑中操作如何插入艺术字。这样不仅让学生掌握了怎样插入艺术字，而且还锻炼了学生的創新能力。这样在小学信息技术课的教学中，教师不仅突出了学生主体地位，还提高了学生的自主探究能力。

强化学生动手实践，增强知识运用能力

实践是小学信息技术教学的重要环节，这样不仅能有效深化学生对理论知识的学习和理解，还能够增强学生的知识运用能力与动手操作能力。因此，小学信息技术教师应适当减少理论知识的讲解，增加学生动手操作的时间，让学生可以利用所学理论知识进行实践操作，实现学以致用，最终达到培养学生接受知识和动手操作能力的目的。

例如，在教授“处理数字图片”这部分内容时，为了增强学生的知识运用能力，教师为学生提供了实践操作的空间。上课时，教师先利用教师系统简单演示了本节课程的操作内容。然后，教师让学生在电脑上对本节课程的内容进行练习。在学生练习的过程中，教师观察学生的练习情况。当发现学生操作有问题时，教师再对学生进行指导。学生之间也可以互相讨论并解决问题，这样学生的学习热情达到高潮，在快乐的学习中掌握了知识。因此，在小学信息技术教学中，教师要增加学生的动手操作时间，增强学生的知识运用能力。

总之，教师要设计相应的教学活动，优化课堂教学内容，突出学生主体地位，强化学生动手实践操作，推进小学信息技术课堂教学创新，最终切实提升小学信息技术课堂教学的有效性。

（本栏责编 桑 涛）