立德树人视域下中药鉴定学课程思政探索 *

侯芳洁 郑玉光,2 张一昕 姜建明 张 丹※

（1.河北中医学院药学院，河北 石家庄 050020；2.河北医药化工职业技术学院，河北 石家庄 050026）

《礼记·大学》有“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善”的醒世教育格言，跨越几千年的时空，习近平总书记在看望北京大学师生时指明了立德树人为教育之本［1］。立德树人是中华民族永恒的教育价值追求，绵延不断，源远流长。立德树人可以分为立德和树人2个部分，立德是基础，树人是目的，立德和树人是矛盾的统一体，互相影响相互促进。当今世界，“立何德”“树何人”是每个教育工作者，甚至是每个中国人都必须明确的教育基本问题［2］。

中药鉴定学是中医药院校中药学类专业的核心课程之一。通过该课程的学习，学生可以掌握中药品种鉴别特征、炮制品种、质量评价方法、质量标准制定、整理和发掘中药学遗产等基本知识。该课程还可以培养学生牢固树立严格检控中药质量的思政观念。将“课程思政”应用到该课程，具有很好的价值引领作用，在知识传播中增强了学生的专业认同感、质量监管责任感，培养了学生严控中药质量的职业素养，是高校立德树人的需求，更是人才培养目标的需求。

1 课程与思政融合领域

中药鉴定学作为中医药专业的必修课，在学科中占有比较重要的地位。教学过程中需注意人文与中药鉴定学培养相融通。课程不仅需讲授中药的品种、产地、采收与鉴别等方面的知识，还聚焦中药传承与创新，将学科先进核心理论和成果融入，注重整体观念和生态保护和谐观念的培养，强调了以人为本、育人为先，体现了立德树人。本课程专业知识与思想政治教育内容的融合领域主要有以下3个方面。

1.1 课程思政与职业道德教育深度融合针对中药材、中药饮片存在的质量参差不齐、混伪品等问题，深挖质量的根源。将古代药行的行规与社会主义核心价值观内容比较融合，要求学生学中药首先“心存敬畏，坚守职业道德”。将“守正”作为思政内容有机植入专业技能的课堂中。

1.2 增强中医药思维提升创新创业意识通过专业课教学、课外实践以及专业教师指导等方式，引入中药全产业链的内容，增强中医药思维和创新创业的意识，基本实现“传承有特色、创新有基础、服务有能力”的中药学专业人才培养目标。

1.3 传承工匠精神 提升中医药文化自信针对学生专业思想不牢固，动手能力偏弱的问题。举办饮片辨识等技能大赛，在技能学习过程中，提高学生实操能力，传承中药人精益求精的“工匠精神”，提升中医药文化自信。

2 中药鉴定学思政元素发掘

将理论与实践相结合，通过捕捉热点、列举社会现象，以理论、事实、形象、情感为教育基本内容，全面展示思政点的纵横面，并引导学生一同挖掘课程中的思政元素。加强课程思政建设，不断提升育人能力。具体见表1。

表1 中药鉴定学教学授课知识点对应思政元素

3 利用好线上线下混合型教学平台 提升技能素养

中药鉴定学是一门综合性较强的应用学科，是中药专业的主干课程，在整个教学环节中具有十分重要的地位。教学过程中始终注意“授人以渔”，注重方法指导，开篇特设“课程学习方略”，系统介绍课程性质、目标、学习方略等，并借助网络工具，引导学生自主性学习。同时尽量丰富教学形式：采用讲授式、研讨式、实操演示、问题探究等形式，力求教学方式多样化，不断尝试全方位评价［8］。网上互动注重综合、创新、启发，定期发布具有挑战度问题，及时公布答案思路，开展研究型、探讨式学习［9］。具体教学方法和手段如下。

3.1 立足学-思-用贯通培养要求 构建并优化课程结构着眼于中药鉴定学的专业课地位，围绕理论与实践结合的“学-思-用”贯通思路，以在线课程为平台，整合多种教学资源，构建基础入门-思维拓展-能力训练的阶梯式课程体系。

3.1.1 学—基础入门紧扣教学大纲，结合学生认知规律内容布篇排序，遵循从一般到特殊、从共性到个性、从抽象到具体、从理论到应用等原则，传授、研讨中药鉴定学的基础理论、基本知识、基本技能。根据中药鉴定学信息量大的特点，我们把容易混淆、特征类似，有共性的药材罗列在一起，进行比较，提炼出各自的鉴别要点，便于学生记忆，提高了学生的学习效率和学习后的成就感［10］。

3.1.2 思—思维拓展通过资源库建设，提供相关知识增值链接，拓宽学生知识面，提供学习资源，推动同步或异步师生研讨，培养学生思辨和探疑的学习能力。同时多媒体教学打破了传统单一课堂讲授的教学模式，运用多媒体支持功能和教学方便的交互功能，使教学特色更加鲜明，从而激发学生的学习热情，使教学效果更加突出。

3.1.3 用—能力训练（1）开放标本室与学生自主学习：中药材的性状特征是中药传统鉴别方法的经验集成，是前人数千年判别中药真伪优劣的实践结晶。其快速、方便、实用、低耗是中药鉴定工作者的必要基本功。为了使学生掌握过硬的认药基本功，除了加强理论与实验教学外，还要长期开放药材性状实验室（教学标本室），使学生随时可以看到药材标本，并定期指导和考核。（2）课堂讲授与多媒体教学相结合：重视课堂的形象教学法，重视药材标本的收集与购买，在课堂上让每个学生都能亲眼看到、摸到实物标本，使理论讲授内容生动、具体、形象，增强学生的学习兴趣，起到事半功倍的效果。（3）理论联系实际，教学内容面向市场：结合社会对中药鉴定人才素质的要求，培养学生利用专业知识分析、解决中药鉴定中各种问题的能力，采取课堂讲授与到药材市场实践相结合的教学方法，不但巩固了课堂所学的理论知识，又使学生更加了解社会实际情况，为学生毕业后走上工作岗位打下良好的基础。

3.2 开展综合性创新性和研究型实验在理论教学环节增加了新内容，要求学生自己选题调查鉴定药材，写出报告进行分析，以加强学生综合能力的培养。

3.3 融合了现代思政德育元素的课程教学内容根据教学对象在教育层次和学习目标上的多样性，针对在线教学的特点，对课程内容进行专题化整合，结合产、学、研、用综合能力培养的知识点进行设计，制作在线教学微课，阐释传统中药鉴定手段与现代科学的关联性，培养受众的民族自豪感，建立正确的核心价值观，借助在线教学受众广泛的特点，扩大此影响。

综上所述，立德树人是一项基础工程、系统工程，必须紧密结合实际，从教育理念、制度规范、工作机制，到课程内容、师资队伍、学生群体、平台载体、方法手段、环境氛围等各个方面，抓好整体谋划与顶层设计，既要找准工作“抓手”和切入点，又要加强相互协同，形成合力，全面推进。